張立言 齊宏宇

摘 要：依托校企政合作，建立由政府主導、高校組織、企業(yè)協(xié)同的社會實踐新機制，有效地提升了社會實踐的育人效果、企業(yè)參與積極性、實踐項目的社會價值，并取得了良好的效果，具有較好的示范意義。

關鍵詞：政府主導 校企合作 社會實踐 人才培養(yǎng)

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）03（c）-186-02

中國經(jīng)濟社會正處于轉型發(fā)展時期，國家發(fā)改委、教育部、國務院辦公廳相繼發(fā)文明確提出高校要向應用型轉型，直接為區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務，提高應用型技術技能人才培養(yǎng)比例，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和高校應用技術創(chuàng)新驅動發(fā)展能力[1]；要依托地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建設產(chǎn)教融合、校政企合作、產(chǎn)學研一體的實習實踐平臺，推動技術技能人才培養(yǎng)和應用技術創(chuàng)新[2]。辦好大學生社會實踐對于高校培養(yǎng)應用型人才、服務地方經(jīng)濟發(fā)展意義重大。

1 大學生社會實踐現(xiàn)狀

自1996年團中央在全國高校推廣大學生假期社會實踐以來，受到了廣大師生的熱烈歡迎，社會反響強烈。大學生社會實踐的內容包羅萬象，形式更是豐富多彩，對于提高學生綜合素質、培養(yǎng)學生高尚情操起到了重要的作用，也為社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻了力量。經(jīng)過二十多年的探索，我們在大學生社會實踐的組織開展上取得了卓有成效的進展，也暴露出了諸多問題。

1.1 參與實踐的動機有待提純

學校為了提升社會影響力而將實踐的工作重心放在尋求媒體報道、輿論關注上，而非實踐項目本身，項目的設計也是緊貼媒體熱點，而對于學生能力培養(yǎng)，技能提升益處無多。學生參與社會實踐的認知也需要端正，有調查發(fā)現(xiàn)，30%的學生參與社會實踐僅僅是為了實踐學分，15%的學生是將參加社會實踐當作是評獎評優(yōu)、發(fā)展入黨的砝碼[3]。功利化的大學生社會實踐傾向抬頭，導致社會實踐的實效性喪失，與開展大學生社會實踐的初心相悖，急需加以矯正和規(guī)范。

1.2 投入實踐的資源有待增加

筆者查閱的所有文獻都不約而同地指出，各種資源的缺乏，是當前開展社會實踐的突出問題。就我校2017年開展社會實踐的情況來看，既要控制總經(jīng)費支出，又要拓展實踐覆蓋學生范圍，因而各支實踐隊伍經(jīng)費拮據(jù)，實踐時間不能保障。在師資資源方面，目前我校的暑期社會實踐由校團委來負責。指導教師絕大部分是輔導員。作為主要從事學生的管理工作者，在指導學生開展專業(yè)實踐、調查研究、社會服務的時候顯得力不從心。根據(jù)其他院校的調查結果約有10%的指導教師僅是掛名，三成多的指導教師未參與實踐過程，僅有不到六成的實踐指導教師能夠全程參與[4]，由此可見師資力量尤其是專業(yè)教師的投入明顯不足。相較于前兩個因素，社會資源的缺乏更為突出。社會實踐主要依賴的還是社會資源，而高校獲取社會資源渠道的單一，導致優(yōu)質的社會資源與高校難以對接。高校獲取社會資源的渠道主要是依靠教師個人關系自行尋找和企業(yè)主動聯(lián)系[5]，很難滿足當前的需要。而政府以及行業(yè)協(xié)會對于社會實踐的資助、各方資源的統(tǒng)籌、校企對接平臺的搭建等方面的貢獻微弱。

1.3 服務社會的質量有待提升

從企業(yè)的角度來看，接收大學生入廠實習的效益十分有限。學生入廠之后短期內難以為企業(yè)創(chuàng)造利潤，又難以形成就業(yè)。而培養(yǎng)這些學生需要企業(yè)進行投入，因而造成企業(yè)參與大學生的社會實踐的需求不足。這也側面反映了大學生社會實踐服務社會的能力欠缺，究其原因在于大學生社會實踐由高校主導，而高校在設計和實施社會實踐時缺乏有效的指引，不能準確地把握企業(yè)需求，進而導致服務社會能力的喪失。

2 校政企合作，建立大學生社會實踐新機制

審視當前大學生社會實踐的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，宏觀有序的管理、各方資源的統(tǒng)籌、合作雙贏的引導已經(jīng)成為提升當前大學生社會實踐質量的關鍵，而不論是高校還是企業(yè)均難以發(fā)揮這樣的作用。在這種情況下，我們邀請政府部門參與進來，建立由政府主導、高校組織、企業(yè)協(xié)同的社會實踐新機制。不僅可以解決學校的困難也提高了企業(yè)參與的積極性，使大學生的社會實踐質量得以提升。

2.1 新機制為高校帶來的裨益

在新機制下開展大學生社會實踐有效解決了動機問題，由于政府主導，實踐成果也要政府驗收，組織方（高校）需要在實踐內容上投入大部分的工作量，參與實踐的學生必須要扎扎實實地完成實踐任務，抱有“渾水摸魚”“觀光旅游”心態(tài)的學生將被迫退出。政府有能力為參加高校社會實踐學生提供生活保障，緩解經(jīng)費不足帶來的壓力，而師資的缺乏也可以由企業(yè)提供專業(yè)技術人員予以補充，從而為保質保量地開展大學生社會實踐提供了條件。更為重要的是政府為校企對接搭建平臺，能夠有效地拓展高校獲取社會資源的渠道。

2.2 新機制為企業(yè)帶來效益

政府主導的大學生社會實踐，是在充分把握地方經(jīng)濟發(fā)展需要的基礎之上擬定選題方向。這些選題方向又充分反映了所轄企業(yè)的共同利益和實際需求，因此大學生實踐的社會價值得以彰顯，能夠為企業(yè)帶來效益。而在社會實踐的前期詢案階段，由政府主導、校企對接的方式，更能夠準確把握企業(yè)需求，提升社會實踐的實效性，貼地性，從而為企業(yè)帶來實際效益，為地方經(jīng)濟發(fā)展帶來價值。

2.3 新機制為政府工作提供助力

招商引資是地方政府的工作重點之一，主導大學生社會實踐有利于綜合統(tǒng)籌，在為所轄企業(yè)提供技術、人力、科研支持的同時也為地方高校提供就業(yè)、實習崗位，高效地盤活了資源，更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，營造良好的投資環(huán)境。另外，主導大學生社會實踐也有助于構建和諧社會。大學生的社會實踐能夠服務地方居民、關心社會弱勢群體、傳播先進文化，在構筑和諧社會中發(fā)揮重要作用[6]。

3 本校對于新機制的實踐

2017年7月由河北省肥鄉(xiāng)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委會招商引資局（以下簡稱招商局）主導，燕京理工學院組織，開發(fā)區(qū)多家企業(yè)協(xié)同。共同開展了“匠心筑夢”主題社會實踐。此次活動鍛煉了學生專業(yè)能力，培養(yǎng)了學生工匠精神，拓展了校企合作對接渠道，同時也為肥鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)的建設貢獻了力量。

3.1 引入政府參與前期詢案，深挖實踐價值

2017年4月我校與招商局工作人員以及開發(fā)區(qū)企業(yè)負責人進行接觸，就社會實踐選題進行前期詢案，經(jīng)過多方討論最終由招商局主導，以優(yōu)化開發(fā)區(qū)投資環(huán)境為主題，我校組織機械、汽車專業(yè)學生對開發(fā)區(qū)機械加工、車輛生產(chǎn)企業(yè)進行調研的形式開展社會實踐。從根源上確保實踐的貼地性，實效性。

3.2 重視項目宣傳，激發(fā)學生積極性

在確定主題之后，我校機電學院借助微信平臺和學生QQ群向學生廣泛宣傳此項目，除此之外相關專業(yè)輔導員老師也召開了專題宣講會。招募優(yōu)秀學生報名參與此項社會實踐。最終經(jīng)過簡歷初選，面試考察確定參與實踐項目的最終名單。

3.3 狠抓實踐質量，力保實際成效

2017年7月我校機電學院輔導員帶領7名同學深入肥鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)遠達車輛、四達電機，叢臺酒廠等企業(yè)開展學習調研，歷時10天，在老師、招商局工作人員、企業(yè)技術人員的指導下認真完成每一個環(huán)節(jié)。返校后我們對前期調查結果進行整理、分析，形成綜合調研報告。

4 新機制的初步成效

校、政、企三方合作構筑的大學生社會實踐新機制，能夠起到端正參與社會實踐動機，提高企業(yè)參與積極性，同時政府能夠綜合統(tǒng)籌各方資源為實踐項目提供有力的支撐，有助于高校拓寬校企合作渠道，培養(yǎng)應用型人才，也有助于地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。

4.1 實踐教育的效果有所提升

由政府主導的社會實踐有較高的實際價值，社會實踐前期對學生進行了充分地宣傳引導，實踐內容與專業(yè)匹配度高等因素充分地激發(fā)了學生熱情，起到了端正參與動機的作用，從而確保了此次社會實踐的教育實效。本?！敖承闹簟鄙鐣嵺`活動累計完成5家企業(yè)的調研，形成調研日志50余篇，發(fā)表博文70余篇，更新微博上百條，搜集圖片600余張，錄制視頻超過60分鐘。學生們對調研數(shù)據(jù)進行了認真整理、科學分析，發(fā)現(xiàn)問題20余條，撰寫了超過2萬字的調研報告。從總體上看達到了預期目標，落實了教育效果。

4.2 社會實踐所需各項資源保障充分

學校、政府、企業(yè)形成合作聯(lián)盟，共同進行社會實踐項目的策劃、實施。而政府的主導作用調動了多方資源投入到我們的社會實踐之中，為社會實踐的順利開展提供保障。招商局為“匠心筑夢”實踐團隊提供了住宿飲食保障，開發(fā)區(qū)企業(yè)也投入了技術人員指導社會實踐補充了師資力量。據(jù)統(tǒng)計，企業(yè)技術人員參與社會實踐指導5天，招商局為5名同學提供住食宿8晚，節(jié)約經(jīng)費開支近5000元。

4.3 社會效益初現(xiàn)

由招商局主導、燕京理工學院機電學院組織的“匠心筑夢”社會實踐活動立足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，開展提升地方投資環(huán)境的調查，贏得了社會的認可。多條建議開始試行，社會效益初現(xiàn)。而校、政、企三方合作開展大學生社會實踐的機制也值得深入探討。

參考文獻

[1] 國務院辦公廳.國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).教育改革的實施意見[Z].國辦發(fā)[2015]36號，2015.

[2] 教育部，國家發(fā)展改革委，財政部.關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見[Z].教發(fā)[2015]7號，2015.

[3] 裴斐，唐楚俊.試論大學生暑期社會實踐存在的問題與對策[J].濰坊學院學報，2017，17（4）.

[4] 張蒙，劉富龍，侯婷.大學生暑期社會實踐現(xiàn)狀的調查與研究[J].山西高等學校社會科學學報，2017，29（12）.

[5] 潘海生，王世斌，龍德毅.中國高職教育校企合作現(xiàn)狀及影響因素分析[J].高等工程教育研究，2013（3）.

[6] 周曉音.淺析大學生暑期社會實踐活動與和諧社會建設[J].當代經(jīng)濟，2008（1）.

①基金項目：本文系燕京理工學院校級科研課題“汽車服務工程實踐教學的創(chuàng)新研究”（2017YITSRF203）。