文國珍

吃午飯的時(shí)候，同事們聊起了“家長群”。一個(gè)當(dāng)了姥姥的同事說：“家長群可好了，我們家我和寶貝的爸爸、媽媽、奶奶都在群里，老師經(jīng)常把孩子們的一日生活情況發(fā)到群里，我們隨時(shí)可以了解孩子的情況，就像孩子在身邊一樣。”

說著，一個(gè)當(dāng)了奶奶的同事打開手機(jī)，和大家分享孫子在幼兒園練習(xí)倒立的視頻，班里孩子在老師的保護(hù)下，按照老師的要求依次完成倒立的動(dòng)作。大家邊看邊評(píng)論著每個(gè)孩子的表現(xiàn)情況。

一個(gè)孩子上了大學(xué)的同事說：“哎呀！這么先進(jìn)的家長群我們孩子沒趕上。尤其是孩子剛上幼兒園時(shí)，家長多擔(dān)心呀。恨不能在幼兒園呆一天，現(xiàn)在可好了，家長隨時(shí)能看到老師發(fā)布的視頻和信息?！?/p>

一位孩子上了小學(xué)的同事忍不住了，搶著說：“我感覺家長群有利有弊。孩子上幼兒園時(shí)，家長群確實(shí)發(fā)揮了很大的積極作用，可是孩子上了小學(xué)，家長群里發(fā)布的內(nèi)容發(fā)生了變化，有時(shí)也會(huì)有負(fù)面的影響?！边@一番話，引起了大家的共鳴。我們紛紛用自己身邊的實(shí)例，來印證家長群的利與弊。

小強(qiáng)有一次沒有完成作業(yè)，老師在家長群里就公布了小強(qiáng)沒有完成作業(yè)的情況。小強(qiáng)媽媽感覺特別不是滋味，不僅感覺孩子犯了錯(cuò)，就連自己也感到臉上無光。心想：老師應(yīng)該單獨(dú)和家長聯(lián)系，為什么在家長群里公開說此事呢？實(shí)際上就是批評(píng)家長嘛，弄得家長無地自容。

小剛媽媽有幾天出差，沒有及時(shí)看家長群。老師在家長群里發(fā)布的提示要求就不能及時(shí)提示小剛，致使小剛因沒有帶齊該帶的文具而遭到了老師的批評(píng)。再看到群里家長曬孩子成績的，小剛媽媽更是不悅。

我聽了許多感慨后不禁想：老師或家長開設(shè)的家長群，其目的和作用是什么？老師應(yīng)該如何利用這個(gè)平臺(tái)，家長在其中應(yīng)該交流什么？怎樣做才能真正使家長群趨利避害，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這是老師和家長都應(yīng)該思考的問題。

作為老師，在家長群里應(yīng)多發(fā)一些反映教育理念的文章，澄清家長的模糊認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤觀念。多發(fā)一些家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)的文章，指導(dǎo)家長搞好家庭教育，促使家長和學(xué)校教育協(xié)同合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。少發(fā)需要孩子自己記住或把握的內(nèi)容，如，作業(yè)及答案類的信息、轉(zhuǎn)天需要帶的文具書籍等，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，增強(qiáng)自我意識(shí)和責(zé)任感。少發(fā)表揚(yáng)或批評(píng)學(xué)生的信息，以保護(hù)孩子的自尊心。雖然表揚(yáng)是正面的鼓勵(lì)，但會(huì)給其他孩子家長帶來負(fù)面影響。

作為小學(xué)生家長，一定要明確家長群的定位，齊心協(xié)力維護(hù)好家長群的教育環(huán)境和氛圍。抱著學(xué)習(xí)研討的態(tài)度，多聽老師的家教指導(dǎo)，多看家庭教育的成功案例，多發(fā)自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。少發(fā)或不發(fā)孩子參加課外班的學(xué)習(xí)、參加各類比賽獲獎(jiǎng)的信息，以免造成家長間不必要的攀比。同時(shí)，更不能在家長群里發(fā)一些投票、點(diǎn)贊、廣告之類的內(nèi)容。

家長群是把雙刃劍，作為家長群的成員，要形成共識(shí)，共同遵守群規(guī)，真正使家長群成為家校教育和家庭教育溝通的平臺(tái)，成為學(xué)生教育的研究實(shí)踐陣地，為家校結(jié)合實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)發(fā)揮更大的作用。

（責(zé)編 劉國棟）