我相信，小侄女有了這樣的經(jīng)驗，以后應該不會怕應用題了。

最近，小侄女常常跟我視頻。有一天我靈機一動，想出了一個新玩法，這個玩法就是“搞笑應用題”。

說到應用題，有的孩子愛它，有的孩子怕它。對有些孩子來說，應用題簡直是噩夢。恰好我小時候比較擅長應用題，頗有心得。如果總結(jié)一下，其實就兩點。第一，應用題一定要身臨其境；第二，應用題要形成畫面感。

應用題有很多條件，其中有些條件很類似，容易混淆，如果只看字面意思，一會兒就被這些條件給弄得暈頭轉(zhuǎn)向。因此，我小時候做題的時候，就會把自己代入那個情境，仿佛自己就在現(xiàn)場。

奶奶賺錢

小侄女讀一年級，還沒到學應用題的時候。不過，我想著用好玩的方式，讓她對應用題有個直觀感受。于是，有一天微信視頻，我給她出了第一道“搞笑應用題”：

小葉子有個愛財如命的奶奶。有一天，奶奶打開自己的錢包一看：天哪，錢包里一角錢都沒有啦，這可如何是好。奶奶眉頭一皺，計上心來，我得賺點錢去?？墒?，每天要照顧小葉子，到哪里去賺錢呢？奶奶愁眉苦臉地看著小葉子，忽然眼前一亮：小葉子有壓歲錢，我先賺小葉子一點錢吧！于是奶奶就對小葉子說：我照顧你要收費了，接送你上學，每趟收2元錢，給你做一頓飯，收1元錢，請問，奶奶一天賺了多少錢？

應用題中的“小葉子”，是我小侄女的代稱。從她很小的時候，我就會編一些跟她有關的故事，她的名字就用“小葉子”來稱呼。因此，當我用“小葉子”這個名字的時候，她就直接進入身臨其境的狀態(tài)。另外，我盡量把應用題的前半部分編的好玩一點，充滿戲劇沖突，她就覺得很有意思。然后，摩拳擦掌開始計算。

她沉默地算了一兩分鐘，很快報出得數(shù)是11元。我問她是怎么算的，她說，奶奶每天接我四趟，上午4元，下午4元，再加上三頓飯3元，所以就是11元。她還真算對了，有個細節(jié)出乎意料，我以為接送她的四趟，她會把四個2相加，沒想到她把上午和下午的數(shù)字相加。

算了這道題，她明顯的熱情高漲，讓我再給她出一道“搞笑應用題”，于是，我又把這道題在原有的基礎上增加了一些條件：爸爸媽媽晚飯每人收1元，買菜收3元，做衛(wèi)生5元。這樣奶奶每天可以賺多少錢？

給她出這個題的時候，我心里犯嘀咕：讓一年級的小孩運算4+4+3+2+3+5，有點過分吧？

大概是第一題給了小侄女信心，她很快就算出來了，我表示很吃驚。這下她收不住了，非得讓我再給她出一道。于是，又給她出了一道買水果的應用題，也是連加，她也做出來了。

刁鉆的綿羊賽跑

這之后，她有時間就跟我視頻，每次都不忘提醒我給她出一道“搞笑應用題”。哎，這也是我給自己挖的坑，把每道應用題都變得“搞笑”，還真有點難為自己。

我只能繼續(xù)絞盡腦汁給她出題，有一天，我結(jié)合去草原玩的經(jīng)歷，又給她出了一道題：

小葉子4歲的時候，和爸爸、大姑一起去草原玩，當他們走到草原的時候，小葉子歡呼雀躍。于是，爸爸停車去看路邊的馬場，大姑捧著相機拍照。小葉子說：哎呀，你們這些大人真是的，把小孩帶到草原上，又不好好陪小孩玩，太淘氣了！這時候小葉子一回頭，然后說：不跟你們玩了，我有新伙伴啦。原來，草原上來了一大群羊，小葉子數(shù)了數(shù)，總共30只，小葉子自言自語地說：怎么和你們玩呢，嗯，我有好主意了，我來組織你們賽跑。來，首先分成東西兩組，每組的羊一樣多，請問，一組有多少只羊？東邊這組有一只調(diào)皮的大綿羊悄悄地對伙伴們說：來，咱們捉弄一下小葉子吧，跟我走，咱們?nèi)ノ鬟吥墙M。于是，總共有7只羊去了西邊那組，請問，西邊那組比東邊那組多了多少只羊？

說實話，這道題對一年級的小孩來說，有點“刁鉆”，不過，因為去草原的親身經(jīng)歷，小侄女聽到這道題就一直笑。這道題也沒難住她，她很快就把兩步都算出來了。她能算出第二步，我著實有點吃驚，我對小侄女驚呼：天哪，這題都難不住你，都不知道該出啥題啦。

經(jīng)典的雞兔同籠題

接下來一段時間，小侄女對“搞笑應用題”的熱情更加高漲，我只能繼續(xù)想。這一天，她又找我出題目，我索性拋給她一個雞兔同籠的題目：

小葉子放學回家，發(fā)現(xiàn)門口有個密封的籠子，完全看不見里面裝的是什么。小葉子拍拍籠子問：誰在里面呀？里面回答說：我們是兔子。然后另一個聲音說：我們是公雞。小葉子說：呀，太好了，我有新伙伴啦，快出來讓我看看，你們有幾只兔子幾只公雞呀？只聽到里面的公雞說：不告訴你，聽說你很會算應用題，聽說把你大姑都難為的投降了？來，我們給你出一道，你來算算我們是幾只公雞幾只兔子吧！小葉子拍手說：太好啦，出題吧。于是，兔子說：我們總共有16只腳，大公雞說：我們總共有5個頭，你猜猜，我們是幾只兔子幾只公雞？小葉子說：你們欺負小朋友，這咋算呀？不過，也難不住我。

這樣的題目，我不指望小侄女能算出來，所以，我直接對她說：你慢慢琢磨吧，想出來告訴我。

第二天，她在視頻中告訴我：3只兔子，2只公雞。你看吧，三只兔子，12條腿，兩只公雞，4條腿，剛好16條腿……

這個題目的數(shù)字很小，我估計她是一點一點試出的正確答案。不過，我確實有點黔驢技窮的感覺。

給小侄女出應用題的過程很好玩，也讓我驚訝，同時刷新了我對一年級小孩的認識。搞笑應用題，主要是為了好玩，我不奢望她做題的數(shù)量，也不刻意追求難度，整個過程，被小侄女推動著往前走，遠遠超出了我的預期。

我相信，有這樣的經(jīng)驗，小侄女以后應該不會怕應用題了。接下來，我的任務是繼續(xù)“搞笑”，讓一切變得好玩。

其實，我也常常給小孩講解應用題。我的方法是從來不會按部就班從頭講，而是首先弄明白孩子到底被哪個環(huán)節(jié)給攔住了，有的放矢地啟發(fā)孩子，盡量做到雪中送炭，但絕不啰嗦。據(jù)孩子們的反饋，都說我講得很明白。

摘自楊杰的媽媽圈

（責編 劉國棟）