自然養(yǎng)育這個(gè)詞，經(jīng)常被人誤解，好像我們提倡自然養(yǎng)育就是把孩子往大自然里一扔，任他自生自滅。其實(shí)這是一種嚴(yán)重的誤解，甚至是對(duì)“自然”這個(gè)詞的誤解。自然也并不是亙古不變的呀！從早期地球的演變，到生命起源;從海陸格局的形成，到氣候發(fā)生改變;從無脊椎動(dòng)物的起源，到人類起源與進(jìn)化……這些都在自然變遷，只是它有自己一整套的生態(tài)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，需要無比漫長(zhǎng)的過程。

而且，在自然養(yǎng)育這個(gè)觀念中，我們強(qiáng)調(diào)的主要層面還不僅是讓孩子回歸自然、親密接觸自然，而是更注重提倡養(yǎng)育者尊重兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，尊重兒童自然存在的個(gè)體差異，并在自然的生活狀態(tài)中去提升養(yǎng)育質(zhì)量，讓孩子成長(zhǎng)得更好。

想要知道兒童自然的發(fā)展規(guī)律是什么，我們可能首先需要系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)，而不是道聽途說，被種種聽起來高大上的詞匯嚇懵。盡管在“父母必讀”工作了十幾年，早就被熏陶過“開發(fā)左腦”或“開發(fā)右腦”的說法不科學(xué)，“關(guān)鍵期”也不關(guān)鍵，孩子的腦發(fā)育需要的不是過度刺激而是適宜環(huán)境，等，但在采訪了幾位學(xué)問大又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶＜乙蝗ο聛?，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)腦發(fā)育這件事還是很無知，還是會(huì)有一些想當(dāng)然的成分。比如我在問蘇彥捷老師“孩子的思維怎么發(fā)展”這個(gè)問題時(shí)，馬上被蘇老師叫停說：“誰跟你說有思維發(fā)展這么一說的？”——具體答案可在雜志中找。當(dāng)我問邊玉芳老師“腦科學(xué)研究有什么最新發(fā)現(xiàn)”時(shí)，邊老師眼神復(fù)雜地看了我一眼說：“你以為科學(xué)研究都是這么容易不斷地出成果嗎？”——這可能會(huì)使我們警惕社會(huì)上那些“根據(jù)腦科學(xué)的最新研究……”的說法。所以，我們把這些科學(xué)、專業(yè)又相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)整合成這期的“特別策劃”，希望對(duì)你理解兒童的腦發(fā)育自然規(guī)律有所幫助。在了解的基礎(chǔ)上，能做到去甄別社會(huì)上各種各樣的育兒說法，尤其是和腦科學(xué)、腦發(fā)育相關(guān)的說法。

其實(shí)讀完這期的“特別策劃”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，最好的腦發(fā)育方式就藏在自然養(yǎng)育里：正常的生活環(huán)境給孩子感官全方位的適宜刺激，多和孩子聊天說話，帶孩子到大自然中跑跑跳跳，全家人都做到營(yíng)養(yǎng)均衡……這不都是我們提倡的自然養(yǎng)育生活方式嗎？當(dāng)然，更別說它背后蘊(yùn)含的尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律、尊重個(gè)體差異性等理念，與對(duì)兒童腦發(fā)育有益條件的高度契合了。

學(xué)新聞學(xué)出身的我，雖然沒能成為一線新聞現(xiàn)場(chǎng)的記者，卻依然保持著“鐵肩擔(dān)道義”的情懷，特別喜歡在任何事情上探究真相，包括育兒。當(dāng)然，在育兒方法甚至育兒觀念上，并沒有絕對(duì)的誰對(duì)誰錯(cuò)，但在兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律上，卻一定有真相可尋，有科學(xué)可依。