劉成兵

由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主辦，蘇州市教育科學(xué)研究院、蘇州高新區(qū)教育局協(xié)辦的“江蘇省教研重大項目課題結(jié)題暨初中優(yōu)秀足球課評比活動”落下了帷幕。選手們圍繞《江蘇校園魅力足球》教材，設(shè)計了包含運、撥、頂、撲、拉、傳、過、扣、射等內(nèi)容的教學(xué)，以不同的激情和風(fēng)格展示了江蘇省初中校園足球教學(xué)改革的成果。

作為江蘇省13個參賽單位之一，來自常州市東青實驗學(xué)校教師黃健的一節(jié)《跳起前額正面頭頂球》受到了觀摩教師的一致好評。黃健把本節(jié)課的重點確定為準(zhǔn)確的頂球部位，難點定位為頂球時的身體姿態(tài)和頂球時機，并圍繞重點、難點展開教學(xué)。在課的開始部分，教師導(dǎo)入頭頂球技術(shù)在足球運動中的價值，新穎別致的熱身動作始終結(jié)合足球動作特點并巧妙地嫁接了主教材部分的技術(shù)動作。主體內(nèi)容環(huán)節(jié)則過渡到運用跳起頂懸掛固定球、兩人面對面（側(cè)面）拋跳頂、三人一組多種隊形組合拋跳頂?shù)染毩?xí)。學(xué)練手段變換及時，學(xué)生毫不松懈，始終沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。拓展部分通過降低標(biāo)準(zhǔn)的3v3頭頂球比賽讓頭頂球技術(shù)得到了及時運用。在教學(xué)過程中，授課教師采用了精講多練、減少隊伍調(diào)動和停頓講解集合次數(shù)、增加練習(xí)組數(shù)和器材個數(shù)、分組巡回講解、一次集合布置多種任務(wù)等手段，極大地提高了練習(xí)效率。練習(xí)過程中教師還充分使用問題導(dǎo)入、正面（即時）評價、激情的語言（身體語言）、精湛的示范動作、差異性教學(xué)等手段進一步誘導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，并通過個體體驗、兩人合作、多人配合、小組競爭的分組形式達成了預(yù)設(shè)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為確保課堂數(shù)據(jù)的科學(xué)性和真實性，從班級中隨機抽取男、女生各12人，佩戴運動負(fù)荷監(jiān)測胸帶進行課堂數(shù)據(jù)采集，通過軟件藍牙系統(tǒng)進行實時監(jiān)測、儲存、統(tǒng)計，收集分析數(shù)據(jù)包含平均心率、最大心率、平均心率指數(shù)、平均卡路里、有效運動時間、課堂練習(xí)密度等。黃健的課堂運動負(fù)荷預(yù)設(shè)為練習(xí)密度約50%，平均心率約140次/min。根據(jù)課后數(shù)據(jù)比對，本節(jié)課的最終實際練習(xí)密度52%，平均心率約145次/min。排除天氣炎熱和監(jiān)測樣本不完全的因素，可以說課堂的體能效果和通過體能鍛煉意志的目標(biāo)達成度較高。

黃健的《跳起前額正面頭頂球》一課是本次精彩紛呈的各大市選拔推送的28節(jié)足球課中的一個縮影?？v觀本次以“足球”為主題的省初中優(yōu)秀課，可以看出當(dāng)前江蘇省校園足球教學(xué)的一些特點。

一、技術(shù)教學(xué)方法和理念認(rèn)識更合理

廣大一線教師不再局限在一節(jié)課上只教單個動作，基本杜絕了在課堂上孤立或者靜態(tài)地進行單個技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象，而是在基礎(chǔ)教學(xué)的起點上，運用關(guān)聯(lián)性、結(jié)構(gòu)化的知識，體現(xiàn)動作技能的組合性和整體性，增強了技術(shù)動作的有機聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能，使學(xué)生由碎片化技術(shù)動作學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、運動負(fù)荷的高低把控更為適宜

合理適宜的運動負(fù)荷是提高學(xué)生體能、提高學(xué)生身心健康水平的基礎(chǔ)，也是衡量體育與健康實踐課教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本次足球評優(yōu)課活動的各位執(zhí)教教師課堂運動負(fù)荷預(yù)設(shè)練習(xí)密度大多數(shù)在50%以上，平均心率約在140次/min，與課堂實際的數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計相近，表明了教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的運動負(fù)荷較為重視，能夠運用多種方法盡量留下更多的時間讓學(xué)生去體驗動作，甚至對無球?qū)W生和配合伙伴也有不同于以往的任務(wù)要求。

三、技能與體能的關(guān)系理解更深刻

體能和技能是相輔相成的關(guān)系，體能是發(fā)展運動能力、提高運動水平的基礎(chǔ)，運動水平的提高也可以促進體能的提升。基于以上認(rèn)識，執(zhí)教教師在技能教學(xué)的同時也比較注重體能的配合和提升。尤其是在體能練習(xí)時，執(zhí)教教師普遍運用了豐富多樣、實用有趣、配伍全面、有所側(cè)重、適當(dāng)補償?shù)木毩?xí)手段和方法，并注重體能練習(xí)在課前、課中、課末的時機以及前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，并根據(jù)人數(shù)多少、器材類型、氣候條件等采取不同的練習(xí)方式。

四、學(xué)以致用的情境創(chuàng)設(shè)更豐富

體育教學(xué)注重在理解中運用，但更重要的是在運用中理解。在足球動作技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，執(zhí)教教師越來越重視通過一定的環(huán)境設(shè)置讓學(xué)生學(xué)以致用。如，消極防守、縮小場地、降低難度、模擬實戰(zhàn)等，這種由易到難、由簡單到復(fù)雜且?guī)敫袕姷慕虒W(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對動作的學(xué)習(xí)體驗、理解和使用有了更深刻的認(rèn)識，提高了學(xué)生在足球運動中分析問題和解決問題的能力。

五、課堂練習(xí)手段和氛圍更活潑

技術(shù)動作的掌握離不開反復(fù)練習(xí)，枯燥重復(fù)的練習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生身心的疲憊。本次教學(xué)評優(yōu)活動中，選手們特別注重設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動和輔助性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動而有趣地學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中練、練中思、思中得，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，形成靈活多樣、充滿活力、和諧共生的課堂教學(xué)形態(tài)。

六、教研部門理念引領(lǐng)更前沿

近年來，江蘇省教研室以“貫徹落實中國足球改革方案，加強校園足球真正走入課堂，展示江蘇省課題成果以及江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量”為出發(fā)點，通過省教研重大課題“基于學(xué)生核心素養(yǎng)校園足球教學(xué)的理論和實踐研究”的引領(lǐng)，趟出了一條理論與實踐的并行發(fā)展之路。因課題的輻射而受益，開發(fā)了《江蘇校園魅力足球》系列教材和眾多優(yōu)秀足球教學(xué)案例，培養(yǎng)了大批足球骨干教師，活化了地區(qū)校園足球課堂，讓江蘇校園足球教學(xué)干在實處、走在前列，踐行了體育與健康課程改革落實到學(xué)校中、落實到課堂中、落實到教師和學(xué)生的行為中的基本理念。

作為推進校園足球穩(wěn)固發(fā)展的四大體系（教學(xué)體系、訓(xùn)練體系、競賽體系和支撐體系）之一，教學(xué)體系是一個基礎(chǔ)體系，是關(guān)鍵問題所在，唯有用高效的足球課堂教學(xué)才能夯實校園足球的基礎(chǔ)，引領(lǐng)校園足球規(guī)范并向縱深發(fā)展。