李凱

摘 要：創(chuàng)業(yè)勝任力是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的核心能力，文章從創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵特征，并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、理論知識(shí)和實(shí)踐能力三大維度評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任力。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)現(xiàn)狀，提出通過(guò)營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等措施來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)勝任力；培養(yǎng)與評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）06-0029-03

Abstract： Entrepreneurial competence is the core competence demonstrated by individuals in the process of entrepreneurship. This paper analyzes the characteristics of entrepreneurial competence from entrepreneurial knowledge， ability and qualities. According to the current situation of students' innovation and entrepreneurship， strategies to improve students' competencies are proposed from the following aspects： creating an innovation and entrepreneurship atmosphere in campus； improving the teaching system of innovation and entrepreneurship； training professional teachers and building a platform for innovation and entrepreneurship education.

Keywords： college students； entrepreneurial competence； training and evaluation

在中國(guó)教育環(huán)境的不斷改變與發(fā)展中，大學(xué)生數(shù)量明顯增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也逐漸突出，出現(xiàn)了就業(yè)困難的社會(huì)現(xiàn)象。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2016年我國(guó)高等教育應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到了756萬(wàn)人，同時(shí)受經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，社會(huì)上的就業(yè)崗位數(shù)量也在減少，大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻。政府有關(guān)部門(mén)為應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，已出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在近幾年的高等教育環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)教育以及學(xué)生的就業(yè)思想逐漸出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但是自主創(chuàng)業(yè)人員所占的比例卻非常少，在美國(guó)教育環(huán)境中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占整體人數(shù)的比例為20%，但我國(guó)只有0.3%，而出現(xiàn)這種狀態(tài)的主要原因之一是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、素質(zhì)欠缺，缺乏勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和激情，不能勝任和應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的各種復(fù)雜任務(wù)。因此，本文借助勝任力的理論內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行具體的分析與研究。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵特征

勝任力的相關(guān)概念最初是由美國(guó)組織行為學(xué)家、哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利（David·McClelland）在上世紀(jì)70年代初期提出的，這一概念屬于人力資本理論中的一部分。從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)看，勝任力不但包含了個(gè)體的知識(shí)與技能，同時(shí)也包含個(gè)體的特質(zhì)及能力，能夠影響到個(gè)體的實(shí)際工作表現(xiàn)；從功能方面來(lái)看，通過(guò)勝任力可以將個(gè)體的工作績(jī)效進(jìn)行有效評(píng)價(jià)與區(qū)分。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)維度分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的勝任力。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支撐，是必要的知識(shí)儲(chǔ)備，需要通過(guò)系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能訓(xùn)練來(lái)習(xí)得，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)者未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。主要包括進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要了解的法律法規(guī)、行業(yè)知識(shí)、管理方面的知識(shí)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如營(yíng)銷(xiāo)管理學(xué)、人力資源管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、商業(yè)計(jì)劃寫(xiě)作的知識(shí)與技能、成本預(yù)算與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等方面的知識(shí)等。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)充分的了解與把握可以有效解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的基礎(chǔ)和核心動(dòng)力，指的是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自身特質(zhì)的體現(xiàn)，不但涉及到創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還涉及到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。主要包括敢于打破常規(guī)、勇于突破困境、開(kāi)拓新領(lǐng)域的的意愿和主動(dòng)性，追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望與熱情，堅(jiān)定的信念、積極進(jìn)取的態(tài)度、敢于冒險(xiǎn)的愿望，以及識(shí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的警覺(jué)性和敏感性。隨著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不斷增多，創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)將會(huì)得到逐漸的完善與提高，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利推進(jìn)具有重要的影響作用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效果具有關(guān)鍵性的影響作用，創(chuàng)業(yè)能力不但表現(xiàn)在智力方面，同時(shí)還表現(xiàn)在實(shí)踐操作過(guò)程中，它會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后續(xù)的經(jīng)營(yíng)管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的核心能力包括經(jīng)營(yíng)管理能力、市場(chǎng)把控力、戰(zhàn)略決策能力、人際交往能力等，這些能力會(huì)影響到企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力習(xí)得和應(yīng)用的保障，可以通過(guò)模擬實(shí)踐和社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，如沙盤(pán)模擬操作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，可以從學(xué)生實(shí)踐情況中及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)中的欠缺和存在的問(wèn)題，是檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的途徑。

綜上所述，通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和技能的相互影響與相互融合，才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)勝任力的提高，這對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推進(jìn)與發(fā)展具有重要的影響作用。

二、基于勝任力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)評(píng)價(jià)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)

在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有重要的影響作用，這一方面的內(nèi)容不但涉及到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)還涉及到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)理念以及價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)業(yè)結(jié)果的影響具有基礎(chǔ)性的作用。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要衡量的是大學(xué)生是否能夠快速準(zhǔn)確的識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并且利用自身的能力有效把握這一創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從而判斷大學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)、思想意識(shí)，并對(duì)其主要心理特征進(jìn)行全面把握，可以通過(guò)制定核心指標(biāo)，開(kāi)發(fā)測(cè)評(píng)量表來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂教學(xué)能夠讓大學(xué)生較為系統(tǒng)全面的理解、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，這對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施具有促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程體系以及教學(xué)方式方法的豐富與完善，可以有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)評(píng)價(jià)主要評(píng)估學(xué)生是否接受過(guò)系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前的必要知識(shí)儲(chǔ)備，可以通過(guò)課程考核的形式來(lái)進(jìn)行。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)主要衡量學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想與知識(shí)能否在有效的環(huán)境中進(jìn)行全面實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐操作可以將學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋與糾正，這對(duì)教學(xué)課程體系的完善以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高都具有重要的影響作用。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以通過(guò)模擬實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等形式進(jìn)行，如沙盤(pán)演練、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、實(shí)踐項(xiàng)目操作等，以此來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)新研發(fā)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、抗壓能力、人際溝通能力、統(tǒng)籌管理能力等。

三、基于勝任力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)明顯改善但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體中，大約有60.3%的人覺(jué)得自身所掌握的行業(yè)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)較全面，58.4%的人覺(jué)得自己經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)比較全面。由此可見(jiàn)，在創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面，高等教育的實(shí)施情況比較全面，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為全面。但不可忽視的是，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育形式還停留在“理論大于實(shí)踐”的層面，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而很少讓學(xué)生接觸到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例。大學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面比較欠缺，這對(duì)創(chuàng)業(yè)勝任力的提高產(chǎn)生了不良的影響，也進(jìn)一步影響到了創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化與發(fā)展，高等教育學(xué)校逐漸強(qiáng)化了對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育，這使得創(chuàng)業(yè)教育的普及率得到了進(jìn)一步提高，同時(shí)也促進(jìn)了教育內(nèi)容的不斷豐富與完善。2015年，清華大學(xué)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳一些精品創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行注冊(cè)即可獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，很多創(chuàng)業(yè)類(lèi)的精品課程也在高等教育環(huán)境中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。根據(jù)《創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)報(bào)告（2015）》相關(guān)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境中，高等教育在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能教育教學(xué)工作時(shí)，還存在師資力量不足的現(xiàn)狀。這主要是受到高等教育傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面重視并采取對(duì)應(yīng)的調(diào)整，因此創(chuàng)業(yè)教育主要局限在課堂教學(xué)方面，實(shí)踐操作則出現(xiàn)了嚴(yán)重欠缺。同時(shí)，一些高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的理論考試方式，這無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持有待加強(qiáng)

在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，政府與高校之間聯(lián)合組織并開(kāi)展了多種形式的創(chuàng)業(yè)比賽，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極的影響。在創(chuàng)業(yè)比賽過(guò)程中，涌現(xiàn)出非常多表現(xiàn)出色的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)體及具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是，當(dāng)前環(huán)境中創(chuàng)業(yè)方面的政策不但缺乏系統(tǒng)性，同時(shí)在適用性以及實(shí)用性方面都還存在很多問(wèn)題。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的系統(tǒng)性也存在不足，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持方面政府還需要進(jìn)行全面的指導(dǎo)與支持。因?yàn)榇髮W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)自我的認(rèn)知不夠全面，也不了解適合開(kāi)展哪些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如果單純按照自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施，那么創(chuàng)業(yè)效果將會(huì)受到很大影響。除此之外，政府方面還要進(jìn)行職能的轉(zhuǎn)變，逐漸由領(lǐng)導(dǎo)功能向服務(wù)功能改變，充分發(fā)揮政府的服務(wù)作用，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行與發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度仍需提高

在傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響下，很多大學(xué)生沒(méi)有勇氣實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的熱情較低，家庭和社會(huì)支持力度也不夠，沒(méi)有形成良好的創(chuàng)業(yè)氣氛。隨著國(guó)家政策的實(shí)施，社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚，高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不斷增加，很多大學(xué)生家長(zhǎng)也逐漸對(duì)子女的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持與資金投入，一些知名企業(yè)家也開(kāi)始關(guān)注對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持與投資，但大多是觀望狀態(tài)，具體的支持還很有限。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)涉及多方面的綜合實(shí)踐體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既需要資金方面的支持和精神方面的鼓勵(lì)，也需要技術(shù)研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)推廣等方面的專(zhuān)業(yè)支持和指導(dǎo)，家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度，多理解，多鼓勵(lì)，多支持，盡可能地幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難。

四、基于勝任力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)

（一）營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在高等教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的一個(gè)組成部分，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想與積極性產(chǎn)生了一定的影響作用。首先，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行重新構(gòu)建與完善，這樣有利于教學(xué)資源的豐富，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的提高；其次，鼓勵(lì)大學(xué)生成立各種創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。大學(xué)生在這類(lèi)社團(tuán)中可以和一些有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生一起溝通交流，獲取更多的信息、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；再次，組織并實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課外活動(dòng)。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人可以組織大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，也可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人員或職能部門(mén)人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、政策的宣講，這樣可以讓大學(xué)生更加真實(shí)的了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。最后，對(duì)輿論宣傳進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行宣傳，同時(shí)還可以對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容進(jìn)行介紹，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

1. 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)課程體系

在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力是否能夠有效提升的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善性，因此，高校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。首先，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行全面構(gòu)建與完善。由于教學(xué)課程對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響作用，因此，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)勝任力的提高時(shí)需要對(duì)課程體系進(jìn)行全面的改革與完善，對(duì)課程進(jìn)行整體性的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，同時(shí)還要重視課程的系統(tǒng)性以及綜合性。其次，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展與豐富。在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要將創(chuàng)業(yè)所需的應(yīng)用技能內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，同時(shí)還要對(duì)創(chuàng)業(yè)心理方面的內(nèi)容進(jìn)行重視，課程內(nèi)容不但需要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)還要對(duì)管理學(xué)、金融學(xué)以及商學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，這樣才能使課程內(nèi)容更加全面豐富。最后，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合性的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。從創(chuàng)業(yè)勝任力課程內(nèi)容方面來(lái)看，不但包含通識(shí)知識(shí)，同時(shí)還包含專(zhuān)業(yè)課程以及融入式課程。因此課程的內(nèi)容具有全面而豐富性的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)時(shí)，需要進(jìn)行綜合性的安排，這樣才能使教學(xué)效果得到有效提高。

2. 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐進(jìn)行充分融合，不但能夠使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到有效強(qiáng)化，同時(shí)還能在實(shí)踐操作中提高創(chuàng)業(yè)勝任力。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽的組織與實(shí)施過(guò)程中，需要對(duì)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，改變傳統(tǒng)的以比賽為主，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作，充分借助比賽的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際應(yīng)用。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力提高的過(guò)程中，最常用的方式包括創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)論壇以及創(chuàng)業(yè)訪談等。借助創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽可以讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行全面的理解與體驗(yàn)，使其創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能得到進(jìn)一步的豐富與提高，從而提高其創(chuàng)業(yè)勝任力。通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)論壇與創(chuàng)業(yè)訪談，可以讓大學(xué)生對(duì)他人的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，不但有利于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，也能有效提升大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)勝任力。綜上可見(jiàn)，高校需要對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)資源進(jìn)行全面優(yōu)化與整合，使大學(xué)生能夠更加全面的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1. 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程任課教師的教學(xué)水平

在當(dāng)前高等教育環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量比較匱乏，因此需要利用非專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)協(xié)助。但是這些非專(zhuān)業(yè)的人員在參與教學(xué)活動(dòng)之間需要針對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行全面的培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)不同教學(xué)要求，從不同層級(jí)、不同目標(biāo)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下對(duì)創(chuàng)業(yè)課程代課教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可以使代課老師的教學(xué)水平得到有效的提高。除此之外，我國(guó)相關(guān)的政府部門(mén)需要對(duì)兼職教學(xué)人員給予一定的政策支持，這樣可以充分吸引成功創(chuàng)業(yè)人員以及企業(yè)家的參與，使其能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的提高。

2. 舉辦面向全體教師的創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題培訓(xùn)

在進(jìn)行大學(xué)生勝任力的培養(yǎng)與提高過(guò)程中，不能只依靠某些課程的內(nèi)容，同時(shí)還需要全體教學(xué)老師的協(xié)調(diào)與配合，這樣才能在教學(xué)環(huán)境中強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)踐之間的結(jié)合與應(yīng)用，不但在理論內(nèi)容方面進(jìn)行全面的教學(xué)，同時(shí)還要強(qiáng)化實(shí)踐以及心理方面的教學(xué)，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力。因此，學(xué)校需要對(duì)全體教學(xué)人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)題培訓(xùn)，使教師對(duì)創(chuàng)業(yè)勝任力的相關(guān)要求進(jìn)行全面的把握，這樣不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)方式的改善，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的提高具有積極的影響作用。

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

眾所周知，教學(xué)課堂只能對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，而創(chuàng)業(yè)相關(guān)的很多能力與素質(zhì)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作才能得到有效的提高，因此，高校需要對(duì)學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境內(nèi)的資源進(jìn)行有效整合，這樣可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多樣性的實(shí)踐平臺(tái)。首先，學(xué)校不但可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)的組織與實(shí)施，同時(shí)也可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立，以讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并能夠取得一定的資金支持；其次，學(xué)校應(yīng)與政府部門(mén)及大型企業(yè)主動(dòng)交流溝通，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建更好的平臺(tái)，使學(xué)生能夠利用平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能得到有效提高。

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