宋雪青 韓能權(quán)

山羊分腿騰躍是小學(xué)階段支撐跳躍單元的基本教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的上下肢力量和培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神品質(zhì)有積極作用。但由于山羊分腿騰躍動(dòng)作有一定的難度，教學(xué)中存在各種安全隱患，學(xué)生易產(chǎn)生恐懼心理，不利于動(dòng)作技能的掌握。在江蘇省中小學(xué)體育名師課堂直播中觀摩了《山羊分腿騰躍》一課，教師巧妙的用汽車輪胎替代山羊進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造了安全的心理環(huán)境，取得了意想不到的教學(xué)效果。

一、巧用輪胎的顏色

兒童心理學(xué)表明：少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟，其情感和感受主要受感知的支配，而刺激性強(qiáng)的色彩容易被感知，引起學(xué)生的興趣和喜愛(ài)。在本課教學(xué)中，教師給輪胎涂上了不同顏色的油漆，并根據(jù)不同的顏色進(jìn)行分組游戲和練習(xí)。這樣的場(chǎng)地布置會(huì)顯得格外醒目，相比傳統(tǒng)一色的山羊更具色彩感，能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且五彩的顏色能滿足學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為更好的完成教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。

二、巧用輪胎的高度

山羊分腿騰躍教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因之一是山羊的高度具有危險(xiǎn)性。由于傳統(tǒng)的山羊高度不能靈活調(diào)節(jié)，這對(duì)部分身體素質(zhì)相對(duì)薄弱的學(xué)生提出了一定的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生恐懼和過(guò)度緊張的心理，導(dǎo)致學(xué)生不敢嘗試練習(xí)或者在練習(xí)中出現(xiàn)意外事故。在本課教學(xué)中，教師選擇了個(gè)四組不同大小尺寸的輪胎，首先根據(jù)學(xué)生的身高差異進(jìn)行分組嘗試練習(xí)，身高高的同學(xué)選擇尺寸大的輪胎，身高矮的同學(xué)則選擇尺寸小的輪胎，第二輪練習(xí)時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)自身的能力自主選擇不同尺寸的輪胎進(jìn)行練習(xí)。合理利用器材進(jìn)行差異教學(xué)，真正做到關(guān)注學(xué)生差異，確保每一位學(xué)生受益的新課程理念，通過(guò)從小輪胎到大輪胎的分層次學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的心理障礙，讓他們敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、巧用輪胎的方向

山羊分腿騰躍第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是提臀分腿，練習(xí)時(shí)分腿的大小必須超過(guò)器材的寬度，才能順利完成動(dòng)作。練習(xí)中學(xué)生的易犯錯(cuò)誤就是分腿不夠或者屈腿，出現(xiàn)騰躍過(guò)程中雙腿擱到山羊的現(xiàn)象，導(dǎo)致無(wú)法順利完成動(dòng)作，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)安全隱患。反復(fù)失敗容易使學(xué)生失去練習(xí)的積極性，產(chǎn)生抗拒心理，不利于動(dòng)作技能的掌握。在本課設(shè)計(jì)中，教師利用輪胎不同方向的擺放，解決了學(xué)生初次練習(xí)由于分腿不夠?qū)е聞?dòng)作失敗的問(wèn)題。首先將輪胎縱向擺放，由于縱向擺放輪胎橫切面小，降低了難度，學(xué)生容易進(jìn)行分腿練習(xí)，當(dāng)學(xué)生動(dòng)作熟練后，再將輪胎橫向擺放，并強(qiáng)調(diào)分腿的大小一定要超過(guò)輪胎的寬度。通過(guò)輪胎不同方向的擺放，循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生內(nèi)心有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，從而更好的掌握動(dòng)作技能，減少安全隱患的發(fā)生。

四、巧用輪胎的趣味

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，有興趣欲望時(shí)，才能取得最高的學(xué)習(xí)效益。眾所周知，傳統(tǒng)的山羊體積大，分量重，靈活性差，學(xué)生對(duì)這樣的器材缺乏使用熱情，并且在心理有陌生和距離感。在本課教學(xué)中，教師用輪胎替代山羊，利用滾動(dòng)輪胎進(jìn)行胎熱身跑，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生一開始就對(duì)器材有感知認(rèn)識(shí)。在輔助練習(xí)中，四人一組依次從胯下滾動(dòng)輪胎，體驗(yàn)支撐分腿跳的動(dòng)作，用游戲和練習(xí)相結(jié)合的方式提高練習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)器材的親和力和熟知度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好地學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)器材的合理運(yùn)用，不僅能克服學(xué)生內(nèi)心的恐懼和緊張感，營(yíng)造安全的心理環(huán)境，還能提高技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。