查毅 連玉龍

摘 要：學(xué)前兒童正始于人生的開端，在人生的初始階段打下良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展關(guān)系到其一生的生存發(fā)展和幸福，也直接影響到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明，是一個(gè)人力資源大國崛起的標(biāo)志。本課題以陜西省32所幼兒園為研究對(duì)象，立足于陜西省幼兒體育教育實(shí)際情況，以幼兒體育為突破口，由宏觀到微觀的逐層對(duì)陜西省幼兒體育健康教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。本研究對(duì)進(jìn)一步提高陜西省幼兒園體育教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)幼兒園體育教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)家長對(duì)幼兒體育健康教育的認(rèn)識(shí)水平和態(tài)度等方面具有較高的理論和現(xiàn)實(shí)意義，并為探索和建立陜西省幼兒體育健康教育模式起到進(jìn)一步推動(dòng)的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；體育教育；體育健康

一、相關(guān)概念的界定與分析

（1）體育與幼兒體育

體育一詞有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指社會(huì)體育的全部?jī)?nèi)容，而狹義的體育則僅限于學(xué)校體育而言。由此類推，幼兒體育也應(yīng)該包含廣義的幼兒體育和狹義的幼兒體育兩種概念，幼兒體育不是幼兒與體育簡(jiǎn)單相加的結(jié)果，而是幼兒個(gè)體與外界環(huán)境相互作用以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。本研究在綜合有關(guān)幼兒體育的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，遵循幼兒體育的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)幼兒體育進(jìn)行了初步的界定。

廣義的幼兒體育是對(duì)幼兒階段的兒童進(jìn)行的一切有關(guān)身體的教育和通過身體的教育，具體包括家庭幼兒體育、幼兒園體育和社區(qū)幼兒體育。三者共同組成了幼兒體育，且只有在三者相互協(xié)助、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，幼兒體育才能得到全面的發(fā)展，才能將幼兒體育的價(jià)值最大化，才能使每一個(gè)兒童都得到全面的發(fā)展。

狹義的幼兒體育是指在幼兒園內(nèi)，教師為增強(qiáng)兒童的體質(zhì)、促進(jìn)身心的健康發(fā)展、更好的控制自己的身體及適應(yīng)環(huán)境的變化，有計(jì)劃的指導(dǎo)兒童進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)和通過身體運(yùn)動(dòng)的對(duì)幼兒進(jìn)行教育的活動(dòng)。本文主要以狹義的幼兒園體育展開進(jìn)行調(diào)查研究。

（2）幼兒體育與幼兒體育健康教育的關(guān)系

從對(duì)體育與體育健康教育關(guān)系的理解，幼兒體育與幼兒體育體育健康教育是相輔相成的，相互促進(jìn)的關(guān)系。幼兒園體育健康教育作為幼兒園體育的重要組成，是實(shí)現(xiàn)幼兒體育教育目標(biāo)的主要途徑，決定了幼兒園體育活動(dòng)開展的質(zhì)量，同時(shí)影響著幼兒體育的發(fā)展速度；幼兒體育的發(fā)展決定了幼兒體育健康教育的發(fā)展方向，影響幼兒體育教學(xué)目的與內(nèi)容的選擇。但是，二者還是不能完全等同。應(yīng)辯證的認(rèn)識(shí)幼兒體育健康教育存在的價(jià)值。

二、陜西省幼兒園體育健康教育的現(xiàn)狀分析

（1）體育活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施

國家教委頒布的《幼兒工作規(guī)程》第 30、31 條明確規(guī)定： 幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，并創(chuàng)造條件開辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地，有條件的幼兒園可建立單獨(dú)體育活動(dòng)室。體育場(chǎng)地設(shè)施及體育器材不僅為幼兒園正?；顒?dòng)的開展提供了物質(zhì)保證，而且也是衡量幼兒園級(jí)別的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

體育場(chǎng)地設(shè)施的完善為幼兒能夠正常地從事體育活動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，發(fā)展體育興趣提供了物質(zhì)保障。在對(duì)陜西省幼兒園的場(chǎng)地類型的調(diào)查中顯示，陜西省幼兒園的場(chǎng)地主要有塑膠場(chǎng)地、水泥地、草地和沙地四大類，其中塑膠場(chǎng)地所占的比例最大，達(dá)到93%，場(chǎng)地類型比例還是比較合理的，沙地的比例也相對(duì)較高，受幼兒園面積不變而學(xué)生數(shù)量呈逐年增加趨勢(shì)的影響，室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所所占比例較低。在對(duì)幼兒園體育場(chǎng)地與器材能否滿足幼兒體育需求時(shí)，82%的教師表示基本能夠滿足，35%的教師認(rèn)為體育器材充足與否是影響體育活動(dòng)開展的重要因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園為了滿足體育活動(dòng)開展的需求，幼兒教師與幼兒共同動(dòng)手制作體育器材，這樣既減少了幼兒園自身的費(fèi)用支出同時(shí)也能增進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和想象力，如舊物改造的梅花樁，常見的紙盒機(jī)器人和幼兒自制小推車等等。

（2）體育活動(dòng)內(nèi)容、形式

對(duì)陜西省幼兒體育活動(dòng)開展形式的調(diào)查與觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒參與體育活動(dòng)的形式基本上是以早操，戶外活動(dòng)，體育課這三種形式為主。體育活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式靈活，有較大的選擇性，較好的體育組織形式不僅能夠使幼兒全面地參與體育鍛煉而且能夠充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒健康的體育意識(shí)和合理的鍛煉習(xí)慣。由于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要以幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，為執(zhí)行綱要精神被調(diào)查的幼兒園中86%以體育游戲?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容，這的確有效的激發(fā)了幼兒的體育學(xué)習(xí)興趣，提高了體育教學(xué)的效果。然而在實(shí)際教學(xué)中多數(shù)的游戲出現(xiàn)了形式化、教學(xué)化、自由化和模式化。教師忽視了體育活動(dòng)的本質(zhì)屬性，未能考慮幼兒身體和運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，未能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律合理選擇、安排體育活動(dòng)，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，出現(xiàn)了教師教學(xué)時(shí)很少考慮運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)密度及醫(yī)務(wù)監(jiān)督等現(xiàn)象。體育活動(dòng)成了僅僅讓兒童快樂、自由、創(chuàng)造的心智活動(dòng)，致使體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量達(dá)不到科學(xué)鍛煉的要求。同時(shí)，還有少部分幼兒園的體育教學(xué)存在另一種傾向，其教學(xué)目的以學(xué)習(xí)專項(xiàng)動(dòng)作技能為主，強(qiáng)調(diào)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和動(dòng)作的準(zhǔn)確無誤，較少考慮幼兒的興趣、需求和身心特點(diǎn)，游戲性嚴(yán)重不足，教學(xué)存在小學(xué)化甚至成人化的傾向，片面追求動(dòng)作的準(zhǔn)確到位，技能的熟練快捷和體能的提高。導(dǎo)致體育教學(xué)的趣味性不足，嚴(yán)重喪失科學(xué)性，違背了幼兒體育活動(dòng)的宗旨。

（3）幼兒園長、教師、家長對(duì)幼兒體育的態(tài)度和認(rèn)知

陜西省幼兒園園長和幼兒教師對(duì)幼兒體育在學(xué)前教育中的地位和意義有著普遍的認(rèn)知，即幼兒體育對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展，良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，以及幼兒健康教育都有著重要的促進(jìn)作用，在培養(yǎng)幼兒的智能、創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)能力方面有積極的意義。調(diào)查顯示，陜西省幼兒園長和教師對(duì)陜西省教育廳關(guān)于貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施意見都進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能很好的貫徹《綱要》中關(guān)于幼兒體育的相關(guān)精神，由此可見，陜西省幼兒園長和幼兒教師對(duì)幼兒體育有著正確的認(rèn)知和積極的態(tài)度，幼兒園長對(duì)教師在教學(xué)中進(jìn)行的幼兒體育與游戲活動(dòng)積極支持和認(rèn)同。

幼兒家長對(duì)幼兒體育的態(tài)度和認(rèn)知直接影響著幼兒的體育習(xí)慣、體育興趣和愛好，同時(shí)，也直接或間接的影響著幼兒園體育教育活動(dòng)的開展。隨著全民健身和家庭體育的不斷發(fā)展，體育即生活的理念逐漸深入人心，家長對(duì)幼兒體育的價(jià)值也有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在對(duì)待幼兒體育的態(tài)度，調(diào)查顯示，有 42.8%的家長認(rèn)為幼兒體育很重要，38.4%的家長認(rèn)為開展幼兒體育重要，這也是對(duì)體育增強(qiáng)體質(zhì)健康水平的正確認(rèn)識(shí)。還有 11.7%和 7.1%的家長認(rèn)為幼兒體育一般和不重要，也反映了部分幼兒家長對(duì)幼兒體育沒有足夠的認(rèn)識(shí).

三、陜西省幼兒體育健康教育存在的問題及影響因素

（1）幼兒園體育師資、場(chǎng)地器材等不足

專業(yè)幼兒體育教師跟傳統(tǒng)意義上的幼兒教師有明顯不同，不僅要明了幼兒教育的一般規(guī)律，更要透徹了解體育健康知識(shí)以及幼兒體育教育中不同階段的特殊規(guī)律，在人們的固有觀念中，幼兒體育往往與游戲玩樂聯(lián)系在一起，而且有相當(dāng)數(shù)量的家長也對(duì)幼兒體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為幼兒體育就是幼兒健康。此次調(diào)查的陜西省幼兒老師91%來自專科院校，但具有體育背景的幼兒教師不足8%，90%以上幼兒體育老師基本不具備體育學(xué)科知識(shí)和背景，基本上都是兼任幼兒體育教學(xué)，大多數(shù)兼任幼兒體育的教師缺乏體育專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，在幼兒體育教學(xué)涉及中缺乏科學(xué)性和發(fā)展性，直接造成教師在幼兒體育教學(xué)過程中偏重于游戲，針對(duì)幼兒年齡、生理和心理特點(diǎn)的體育活動(dòng)內(nèi)容較少。加之許多幼兒教師缺乏規(guī)范合理的體育示范能力，這就直接影響了對(duì)于體育教學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，也直接影響幼兒體育教學(xué)的效果。幼兒體育設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量往往決定了幼兒體育活動(dòng)的狀況. 調(diào)查表明，一些幼兒園由于場(chǎng)地小，班級(jí)多，怕活動(dòng)擁擠出傷害事故，就做一些活動(dòng)范圍小，活動(dòng)量小的游戲.從而影響幼兒的生長發(fā)育及基本活動(dòng)能力的提高，嚴(yán)重影響了幼兒身心的健康發(fā)展. 因此，要盡快改善幼兒體育設(shè)施落后的局面，通過多渠道、多途徑集資，修建和添置體育場(chǎng)地器材設(shè)備。

（2）幼兒教師的體育理論和體育技能不足

體育理論是指導(dǎo)教師進(jìn)行體育教學(xué)，開展體育工作的理論基礎(chǔ)，擁有豐富扎實(shí)的體育理論知識(shí)體系對(duì)幼兒教師指導(dǎo)幼兒體育教學(xué)、進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇體育教學(xué)方法和手段、遵循體育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則有重要的意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對(duì)體育技術(shù)原理分析、體育人體科學(xué)和體育教學(xué)設(shè)計(jì)的了解度最低，大多數(shù)幼兒教師并沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的體育理論知識(shí)。豐富的體育理論知識(shí)可以讓幼兒教師在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)過程中進(jìn)行有目的的篩選和創(chuàng)新，使幼兒體育更適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教育教學(xué)過程更加符合體育教學(xué)的規(guī)律和原則。

四、對(duì)策與建議

（1）加強(qiáng)幼兒體育教師隊(duì)伍建設(shè)

依托陜西省高等教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)幼兒教師體育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)幼兒體育基本理論、幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒體育心理學(xué)、幼兒教育概論、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等，了解和掌握這些專業(yè)知識(shí)，有利于幼兒教師提高體育專業(yè)素質(zhì)。建議對(duì)幼師培養(yǎng)的學(xué)校進(jìn)行課程改革，在進(jìn)行公共體育課學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)加設(shè)專項(xiàng)體育課程，與其專業(yè)緊密結(jié)合，加大實(shí)際應(yīng)用比例。幼兒教師可通過在職培訓(xùn)提高體育教育知識(shí)和體育教學(xué)能力，通過傳幫帶模式來激發(fā)幼兒工作者對(duì)于體育技能學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。陜西省幼兒園的教師絕大多數(shù)畢業(yè)于幼教專業(yè)，這是制約本市幼兒體育教育質(zhì)量滯后的重要原因。因此，鼓勵(lì)幼兒園引進(jìn)的體育專業(yè)教師，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，開展幼兒體育教學(xué)科研活動(dòng)，有利于提高西安幼兒體育教學(xué)的質(zhì)量和專業(yè)性。

（2）從教學(xué)內(nèi)容、形式等方面提高幼兒體育健康教育的科學(xué)化水平

首先，建立科學(xué)的幼兒體育教學(xué)目標(biāo)。要緊密結(jié)合幼兒教育的特殊性和多樣性，建立多層次、多類別的目標(biāo)體系。教育目標(biāo)體系的構(gòu)建還要緊密聯(lián)系客觀社會(huì)的發(fā)展。其次，要不斷提高體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。幼兒體育教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒年齡特征，適宜幼兒身體發(fā)展需求。要根據(jù)不同年齡階段幼兒學(xué)生的身心特點(diǎn)和完成動(dòng)作的能力科學(xué)地選擇和安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，尤其是一些體育特長類幼兒園應(yīng)避免幼兒體育教學(xué)競(jìng)技化的趨勢(shì)。再次，要提高教學(xué)組織形式的科學(xué)性。幼兒教學(xué)的組織要適合幼兒身心發(fā)展的需要。一方面要針靈活多變，富有趣味；另一方面要根據(jù)幼兒的身體需要來安排適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度和負(fù)荷，在保證負(fù)荷的前提下充分發(fā)揮體育教學(xué)的趣味性。

（3）正確引導(dǎo)家長對(duì)待幼兒體育健康教育的認(rèn)知和態(tài)度

幼兒園應(yīng)加大對(duì)幼兒體育的宣傳力度，讓人們對(duì)于幼兒體育的內(nèi)容、方法和意義有很全面了解，為幼兒體育活動(dòng)有效開展提供良好的社會(huì)環(huán)境。陜西省區(qū)幼兒園應(yīng)根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒園在開展體育活動(dòng)時(shí)，要注重各領(lǐng)域和各目標(biāo)之間的相互滲透和配合。幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要全面促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的話，我們不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面發(fā)展。單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

（4）政府相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)幼兒體育教育的投入

十八大以來，我國的學(xué)前教育得到了快速發(fā)展，學(xué)前教育的普及也越來越高，但幼兒體育教育仍然是最薄弱的環(huán)節(jié)。本研究調(diào)查的陜西省樣本幼兒園，既存在教學(xué)資源不足的情況，如室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所面積不足，又存在幼兒體育教師體育專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)匱乏的現(xiàn)象。這些因素都會(huì)直接影響到幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，因此，上級(jí)行政主管部門要繼續(xù)加大資金投入力度，以確保幼兒體育活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，體育師資的數(shù)量及質(zhì)量，保證幼兒園體育活動(dòng)的正常開展和順利進(jìn)行，提高幼兒的身心健康。