張婷 關(guān)維維

摘 要：研學(xué)旅游既是當(dāng)下旅游業(yè)的熱點，也是旅游研究關(guān)注的重點。因此，有必要對研學(xué)旅游進行深度研究。本文運用SWOT分析方法，對宜昌市研學(xué)旅游產(chǎn)品進行深層次分析與問題總結(jié)，為宜昌市研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)提供一定的理論發(fā)展建議和開發(fā)方向。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅游 產(chǎn)品開發(fā) 宜昌 SWOT分析

中圖分類號：F592 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）11（a）-134-02

隨著旅游市場的成熟發(fā)展與《國民旅游休閑綱要》的公布，大力發(fā)展研學(xué)旅游已逐漸成為大勢所趨[1]。研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗[2]。在我國許多地區(qū)已經(jīng)推行了研學(xué)旅行的試點城市，逐漸形成具有中國元素的研學(xué)旅行正在快速發(fā)展[3]。

宜昌市作為湖北省省級研學(xué)旅行試點市[4]，緊跟時代步伐與市場發(fā)展需求，已推出首個“研學(xué)游”旅游產(chǎn)品—學(xué)貫古今[5]，結(jié)合三峽大壩與屈原故里的優(yōu)勢進行打造。盡管如此，縱觀宜昌市研學(xué)旅游發(fā)展的整體情況，仍然存在諸多問題。因此，本文運用SWOT分析方法，對宜昌市研學(xué)旅游現(xiàn)狀進行深層次分析，為宜昌市研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)提供一定的理論經(jīng)驗和開發(fā)方向。

1 宜昌市研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的SWOT分析

1.1 優(yōu)勢（S）

宜昌市旅游資源豐富，擁有國家級AAAAA級景區(qū)5家，4A景區(qū)17家，3A級景區(qū)達20家[6]。宜昌旅游產(chǎn)品類型相對較完善，有自然觀光、人文民俗、知識科普、文化康樂等旅游產(chǎn)品，可提供多種類型旅游產(chǎn)品。宜昌市旅游景點知名度高，壟斷度強；具有代表性的有三峽大壩、昭君故里、屈原故里、長陽人等旅游景點，部分景點堪稱世界之最，宜昌特有[7]。宜昌地理位置優(yōu)越，尤其是高鐵的開通，不僅縮短了與北京、西安、桂林、廣州、杭州、上海等城市的交通時間，還為武漢、恩施等宜昌周邊城市提供了周末游的交通空間。

1.2 劣勢（W）

一方面，由于宜昌地處鄂西，山區(qū)居多，這為宜昌研學(xué)旅游增加了一定的安全隱患和安全保護成本；另一方面，文化是旅游的靈魂，宜昌地域特色文化沒有形成，人文底蘊欠缺，導(dǎo)致宜昌研學(xué)旅游產(chǎn)品缺乏獨特性和產(chǎn)品單一性，開發(fā)程度不夠。更重要的是，目前宜昌市缺乏關(guān)于研學(xué)旅游的專業(yè)人才，旅游高等教育和職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展嚴重滯后，缺乏配套的人才培養(yǎng)機制。

1.3 機會（O）

研學(xué)旅游市場前景較好，宜昌市推出首個“研學(xué)游”旅游產(chǎn)品—學(xué)貫古今，三峽大壩已是全國10多所高校掛牌的教育基地，每天接待研學(xué)團隊600人以上，已有數(shù)千萬學(xué)子在三峽大壩接受了愛國教育、國防安全教育，屈原故里已有30多批次、2萬多名師生來此體驗學(xué)習(xí)[5]。與此同時，宜昌市政府高度重視和扶持研學(xué)旅游的發(fā)展，先后啟動中小學(xué)研學(xué)旅游試點工作、公布首批宜昌市中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，這為宜昌市研學(xué)旅游快速發(fā)展提供了便利條件和良好的環(huán)境。

1.4 威脅（T）

研學(xué)旅游起步晚，各方面相對處于初級階段，而市場火熱程度空前，研學(xué)旅游產(chǎn)品供需矛盾突出。這導(dǎo)致研學(xué)旅游市場出現(xiàn)掛羊頭賣狗肉的旅游現(xiàn)象，一些旅行社打著研學(xué)旅游的旗號，實際進行的仍然是以前的觀光旅游。同時，目前關(guān)于研學(xué)旅游的系統(tǒng)性的研究較少，市場上關(guān)于研學(xué)旅游缺乏一個明確的認識，導(dǎo)致研學(xué)旅游與夏令營、其他旅游混淆不清，容易對研學(xué)旅游的認識出現(xiàn)偏差，這不利于研學(xué)旅游的市場形象發(fā)展。

2 宜昌市研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的問題

2.1 研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)不夠、特色不鮮明

宜昌市研學(xué)旅游市場混亂，良莠不齊，特色不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）宜昌市的研學(xué)旅游產(chǎn)品仍停留在觀光旅游的表面，部分產(chǎn)品甚至只是換了個名稱，走的還是觀光旅游的老路；（2）宜昌市的研學(xué)旅游產(chǎn)品缺乏深層次的開發(fā)，尤其是結(jié)合宜昌市本土特有文化，如昭君文化、屈原文化，開發(fā)層次與程度不夠；（3）宜昌市的研學(xué)旅游產(chǎn)品趨同性明顯，特色產(chǎn)品不夠；（4）研學(xué)旅游產(chǎn)品主體互動性不夠，體驗性產(chǎn)品較少。

2.2 研究研學(xué)旅游產(chǎn)品的專業(yè)性人才缺乏、主體缺失

隨著旅游業(yè)快速發(fā)展，旅游市場市場細分必然導(dǎo)致相應(yīng)的專業(yè)性人才需求。由于研學(xué)旅游起步晚，發(fā)展還處于初級階段，相應(yīng)配套的專業(yè)人才沒有到位。研學(xué)旅游涉及的主體主要包括研學(xué)旅游產(chǎn)品供需雙方的學(xué)校、旅游企業(yè)、政府。目前宜昌市研學(xué)旅游發(fā)展較積極主體的主要是需求方學(xué)校和政府。而作為研學(xué)旅游供給方的旅游企業(yè)和學(xué)校相對被動，盡管已經(jīng)有部分研學(xué)旅游產(chǎn)品面向市場，但是嚴重不足，存在供需矛盾。同時，宜昌市旅游方面的高校和課程設(shè)置，還沒有及時跟上研學(xué)旅游的市場需求，缺乏相應(yīng)的人才培養(yǎng)機制。

2.3 研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、主題形象不清晰

宜昌市研學(xué)旅游開發(fā)還沒有專業(yè)的旅游規(guī)劃進行系統(tǒng)布局，大多數(shù)處于各自單干的局面。這既不利于宜昌研學(xué)旅游主題形象突出表現(xiàn)，又容易造成產(chǎn)品同質(zhì)、資源浪費的情況。主題形象定位不清晰，不僅給宜昌市研學(xué)旅游市場造成負面影響，也不利于其市場宣傳與推廣，增加市場認可度難度。

3 宜昌市研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的策略

3.1 立足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，打造精品研學(xué)旅游品牌

宜昌市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富，主要分為民間文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈、民俗、曲藝等主要分類。其中昭君文化和屈原文化，屬于宜昌特有，壟斷型旅游資源，并且其在全國范圍具有廣泛認可度和知名度，應(yīng)重點開發(fā)，面向全國，打造精品品牌。將昭君文化和屈原文化分別作為女性、男性典型代表進行主題打造。昭君，面對生活和命運的不順，敢于主動爭取、迎難而上的精神正是當(dāng)下學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的拼住，因此，本文將之主題形象定位為愛國愛家愛自己；屈原，身處貴族，并未玩物喪志、依賴祖上功勛，自我修煉，讓自己成為一個對個人、對社會有幫助的人，本文將之主題形象定位為自己強才是王道。南曲、撒葉兒、興山民歌、宜昌絲竹等可以結(jié)合實際需求進行改裝，增加研學(xué)旅游的體驗性和趣味，豐富宜昌市研學(xué)旅游產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，既宣傳了傳統(tǒng)文化，又增強與學(xué)生的互動性。

3.2 整合旅游資源，專題化研學(xué)旅游產(chǎn)品

結(jié)合宜昌特色進行專題化開發(fā)，將宜昌地區(qū)旅游資源進行高效整合，分類化塊，提煉主題形象。在主題形象的指導(dǎo)下，進行不同類型研學(xué)旅游基地的建設(shè)和精品路線開展；針對不同的人群、不同的文化層次作出個性化設(shè)計，結(jié)合現(xiàn)代旅游的體驗性，使研學(xué)產(chǎn)品中的知識體系更加形象化、生動化和時尚化，讓呆板的書本知識靈動起來，這樣既避免了同質(zhì)競爭、資源浪費，又可以突出優(yōu)勢、集中開發(fā)。宜昌市目前可以劃分的主體可以分為工藝美術(shù)類研學(xué)旅游、戲曲音樂類研學(xué)旅游、民間文學(xué)類研學(xué)旅游、知識科普類研學(xué)旅游、自然觀賞類研學(xué)旅游等，逐步完善宜昌市研學(xué)旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，優(yōu)化產(chǎn)品層次。

3.3 聯(lián)合創(chuàng)意旅游，增強研學(xué)旅游創(chuàng)新度開發(fā)

研學(xué)旅游的發(fā)展不應(yīng)該孤立分開，應(yīng)結(jié)合全域旅游的發(fā)展背景，與鄉(xiāng)村旅游、紅色旅游、創(chuàng)意旅游加強聯(lián)系，以智慧旅游的思維去引導(dǎo)游客，抓住游客興趣點，提高游客參與性，使旅游體驗直觀化；在行為導(dǎo)向上，需要在研學(xué)旅程中加入人文關(guān)懷，寓學(xué)于游。

同時，結(jié)合計算機先進技術(shù)—VR技術(shù)，在研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)上增加3D環(huán)繞實景視角展示、配合語音介紹等體驗性強的環(huán)節(jié)。這既能增加研學(xué)旅游產(chǎn)品的趣味性和體驗性，又能增加研學(xué)旅游產(chǎn)品的獨特性，同時也達到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力體驗的動機，讓其能良好的可持續(xù)發(fā)展。

3.4 多方主題合作，建立成熟的開發(fā)模式

宜昌市研學(xué)旅游的各方主體存在一定程度的位置缺失問題，因此有必要加強各方主體的聯(lián)系，建立成熟的開發(fā)模式，可借鑒的開發(fā)模式：校企合作、商業(yè)化開發(fā)、政府主導(dǎo)開發(fā)、學(xué)校自主開發(fā)等。

3.5 尋求專業(yè)合作，編制宜昌市研學(xué)旅游發(fā)展規(guī)劃和人才培訓(xùn)計劃

研學(xué)旅游方面專業(yè)人才的缺乏正是宜昌市研學(xué)旅游發(fā)展瓶頸的當(dāng)務(wù)之急。因此，在專業(yè)人才儲備方面，加強建立對研學(xué)旅游的培訓(xùn)與人才儲備機制。一方面可以加強與教育部門之間的合作，創(chuàng)建研學(xué)旅游綠色通道，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣浣?jīng)濟、政治、公共安全等職能；另一方面，立足市場需求，打通企業(yè)、學(xué)校、政府之間的障礙，做到集結(jié)多方力量，形成優(yōu)勢互補、功能完備的研學(xué)旅游教育體系，讓高校專業(yè)旅游教師參與研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計，使旅游專業(yè)設(shè)計融合教育更加緊密，充分發(fā)揮研學(xué)產(chǎn)品的教育功能。

參考文獻

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[6] 宜昌市人民政府.三峽大瀑布景區(qū)被列入國家5A級景區(qū)預(yù)備名錄[EB/OL].http：//www.yichang.gov.cn/html/zhengwuyizhantong/ zhengwuzixun/jinriyaowen/2017/0219/972869.html，2017-02-19.

[7] 周怡.湖北宜昌地區(qū)整體開發(fā)研究[D].華南理工大學(xué)，2012.