李娟

摘要：近些年高職教育快速發(fā)展，對于體育舞蹈教學重視度不斷提升。但就眼下情況而言，體育舞蹈教學現狀不是很理想。本文中分析高職院校體育舞蹈教學的制約因素，給出具體改善措施，推動體育舞蹈教學質量提升。

關鍵詞：高職院校；體育舞蹈；制約因素；改善措施

隨著市場經濟體制完善，民眾生活質量不斷提升，但是國民整體素質持續(xù)下滑，強化體育教育具有現實意義。高職院校體育舞蹈教學過程中要充分考慮各方面因素，充分發(fā)揮其培養(yǎng)與提高學生身體素質的作用。

一、體育舞蹈教學制約因素分析

（一）高職生基本功不扎實

高職院校持續(xù)擴張，但帶來的主要影響就是學生素質參差不齊，尤其是體育舞蹈教學，大部分學生缺少舞蹈基礎，入學前并未接受過專業(yè)指點與訓練，部分學生甚至不理解舞蹈的概念與要求，身體素質也不能滿足要求，造成舞蹈教學工作難以順利開展。

（二）高職生普遍缺乏興趣

高職院校大部分學生舞蹈基本功不扎實，舞蹈較難部分難以適應，練習過程中痛苦異常，加上舞蹈教學基本上不影響畢業(yè)考核，因此大部分學生對舞蹈學習興趣不濃，學習熱情偏低。加上體育舞蹈教材缺乏針對性，學生難以找到興趣點，無法激發(fā)學習主動性，難以保證教學質量。

（三）體育舞蹈教學深度不足

高職生在校時間有限，專業(yè)課學習占據大部分學習時間與精力，體育舞蹈課程時間相對較少，如何在有限時間內讓學生掌握舞蹈知識已成為亟待解決的現實問題。就目前來說，高職體育舞蹈教學側重技術與應用，忽視培養(yǎng)學生了解舞蹈內涵知識，無法提升藝術高度。

二、體育舞蹈教學質量提升措施

（一）激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)教學過程中，學生的主體作用弱化，課堂教學形式過于刻板和單一，對學生學習能力提高不利。教室變成了教師的一言堂，這不僅不利于學生對體育教學的思考和想象，課堂氣氛的營造，還會導致學生注意力不集中，思維渙散，產生厭學情緒；一味的被動接受，沒有自己的思考和分析過程，造成學生學習能力低下。創(chuàng)建一個師生互動平臺十分必要，在教師與學生互動式學習過程中，能幫助學生更加清晰的了解思路，給學生直接的視覺沖擊，而且活躍課堂氣氛，幫助學生在一種輕松、愉悅的氛圍中掌握更多體育舞蹈教學知識。

（二）推行課內外教學一體化

在高職院校中，舞蹈教學通常都是由舞蹈教師帶領學生在舞蹈室進行，其它主要的一些教學內容也大多是由教師帶領學生在室內完成。所以，為了進一步加強學生對舞蹈的認知和理解，在教學過程中體現出舞蹈的延伸性，教師在教學時有必要將課堂教學與課外教學聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)造一個一體化教學模式。而課外教學的主要目的是對學生自主學習的能力進行培養(yǎng)，教學活動設置時盡量體現出舞蹈教學的娛樂性和趣味性，使學生在課外學習中能夠自主對課堂所講內容進行練習，幫助學生養(yǎng)成自主復習的好習慣，讓舞蹈藝術盡可能融入到學生日常生活和學習中。如此，學生不僅在課堂上才能進行舞蹈學習，在課外也同樣能自主進行舞蹈練習，從此學生學習的時間和空間變得更加開放、靈活，對提高學生舞蹈能力十分有效，且更有利于促進高職院校體育舞蹈教學的目標，在無形中激發(fā)并引導學生對舞蹈的喜愛與熱愛，使高職院校舞蹈教學成果得到質的飛躍。

（三）運動前做好準備活動

在體育舞蹈開始之前，學生應通過各種準備活動進行練習，這樣可以提高人體的中樞神經系統(tǒng)的興奮性、動員組織及各器官的活動性能，通過練習可以提高生理機能的準備工作。學生的熱身過程應遵循循序漸進的原則，運動速度應先慢后快，不能一開始就運動過快、過猛。學生必須重視熱身運動，充足的熱身準備可以減少運動中肌肉的損傷。準備活動根據學生的程度不同可分為兩種，分別為一般性和專業(yè)性。在體育舞蹈中，技術動作的不規(guī)范是導致學生損傷的主要原因。對于一些剛開始鍛煉的新學員，要在老師的指導下進行正確的訓練，對于體育舞蹈的學習，學員要不斷的摸索總結，通過多次訓練總結經驗，不間斷的改進自己的運動技術，避免因動作不規(guī)范導致的損傷。體育舞蹈運動和其訓練過程中，運動者的肩、肘、膝、腕、腳踝等部位容易造成損傷，因此要選擇有針對性的對這些部位進行保護，以免在運動中發(fā)生損傷。對于訓練場地的設施、工具進行檢查，對于出現問題的器材及時做好維修，要確保器材的完好無損，減少器材缺陷出現的人員損傷。

（四）完善教學評價與考核

體育舞蹈教學的考核與評價是對學生能力的一種反饋，在以人為本的教學理念下，舞蹈教學考評工作更應該體現出常態(tài)化和人性化，也就是用學生的出勤次數和學習表現代替考試制度，通過對學生日常學習的積極程度、技能掌握情況以及個人素質進行評價。學生在某個階段的表現可以通過生生互評的方式進行，這樣更有利于學生盡快掌握個人的優(yōu)缺點，再經過教師精湛、簡練的點評完善個人不足。作為教學工作者必須承認這樣一個事實，由于各種因素制約，致使單純的體育教學很難讓所有學生達到同樣的高度，但是考評工作在尊重個體的前提下，學生有針對性的完成階段目標也就不再是一件難事。

三、結語

總之，通過分析高職院校體育舞蹈教學中存在的問題及制約因素，給出切實可行的改善改良措施。引入以人為本的教學理念，充分調動學生積極性，完成通過體育舞蹈教學提高學生身體素質的目的。

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（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院）