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加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)改革的思考

2018-09-10 06:02黃海寧陶群
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育

黃海寧 陶群

[摘 要]文章闡述了網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心的涵義、功能,分析了當(dāng)前面臨的問題,根據(jù)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的任務(wù),提出了加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)改革的必要性,提出了在問題導(dǎo)向下的建設(shè)改革思路和相應(yīng)措施。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育;學(xué)習(xí)中心 ;建設(shè)改革

[中圖分類號(hào)]G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656(2018)02-0025-04

1999年,為適應(yīng)我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開展而建立的校外學(xué)習(xí)中心,是網(wǎng)絡(luò)教育的基層組織機(jī)構(gòu),也是高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院與學(xué)生聯(lián)系的橋梁與紐帶。加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)中心的改革和建設(shè),是辦好網(wǎng)絡(luò)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、校外學(xué)習(xí)中心的涵義和功能

關(guān)于校外學(xué)習(xí)中心的涵義,在學(xué)術(shù)界中較有代表性的是遠(yuǎn)程教育研究的著名學(xué)者丁興富教授的定義:學(xué)習(xí)中心是遠(yuǎn)程教育學(xué)院在各地社區(qū)建設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的基層組織機(jī)構(gòu)(單位),是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的活動(dòng)基地,是遠(yuǎn)程教學(xué)信息的雙向交互通道和教學(xué)資源的集散地,是遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)設(shè)施向社區(qū)輻射延伸的節(jié)點(diǎn)和終端[1]。

校外學(xué)習(xí)中心的主要功能有:⑴加快了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容的傳送速度,使教學(xué)過程得以有效實(shí)施和落實(shí);⑵增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的管理效率,提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的水平;⑶為網(wǎng)絡(luò)教育師生之間、學(xué)生之間的聯(lián)系溝通發(fā)揮著“橋梁”和“紐帶”的重要作用;⑷作為提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)??傊?,校外學(xué)習(xí)中心對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系起著重要的作用,是不可或缺的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)。

二、校外學(xué)習(xí)中心的現(xiàn)狀和面臨的問題

自1999年教育部批準(zhǔn)普通高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以來,網(wǎng)絡(luò)教育得到迅速發(fā)展,各高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在全國各辦學(xué)地自建或共建的校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)運(yùn)而生,為網(wǎng)絡(luò)教育的開展承擔(dān)了多方面的辦學(xué)職能,具體如下:配合辦學(xué)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院進(jìn)行招生宣傳、生源組織;為學(xué)生提供教育咨詢、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)資料;組織學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)、組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)支持服務(wù);進(jìn)行學(xué)籍管理和考試管理;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。校外學(xué)習(xí)中心對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)的發(fā)展,為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出了積極貢獻(xiàn)。

校外學(xué)習(xí)中心在取得顯著成績的同時(shí),還存在著以下四方面較突出的問題。

1.設(shè)置不規(guī)范,數(shù)量偏多,監(jiān)管不力。在2003年教育部辦公廳《關(guān)于現(xiàn)代運(yùn)程教育校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))建設(shè)和管理的原則意見》(試行)的通知中,雖然規(guī)定了學(xué)習(xí)中心的基本構(gòu)成和建設(shè)條件以及職責(zé)等,但是,具體設(shè)點(diǎn)基本上是由辦學(xué)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院自主決定,為了擴(kuò)大生源、追求經(jīng)濟(jì)利益,時(shí)有設(shè)置隨意的現(xiàn)象。因此,數(shù)量偏多,按2012年秋統(tǒng)計(jì),高校在全國各地的校外學(xué)習(xí)中心達(dá)12315個(gè)[2]。

校外學(xué)習(xí)中心多設(shè)在學(xué)校(中職校、縣黨校)、私人辦學(xué)機(jī)構(gòu),基本上不在專業(yè)對(duì)口的行業(yè)、企業(yè)(包括行業(yè)院校)里設(shè)置。由于數(shù)量偏多、分布分散,遠(yuǎn)離辦學(xué)主體高校,監(jiān)管不力,雖然有依托單位合作,但平時(shí)管理、檢查不到位。

2.教學(xué)設(shè)施有待完善。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足等原因,一些校外學(xué)習(xí)中心的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教育的要求,有的地方(尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū))網(wǎng)絡(luò)不通或網(wǎng)絡(luò)帶寬不足,學(xué)生不能及時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容,查閱和瀏覽相關(guān)課件;有的在沒有加大辦學(xué)設(shè)施建設(shè)的前提下,盲目擴(kuò)大招生規(guī)模;或與多所高校合作,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教學(xué)場所的短缺,硬件條件與學(xué)生數(shù)量不匹配;有的個(gè)人辦學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)中心缺乏教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)場地,以掛靠或租借方式維持教學(xué)的運(yùn)行。教學(xué)設(shè)施不完善與欠缺,影響了教學(xué)過程的落實(shí),挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,不利于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的正常開展。

3.學(xué)習(xí)支持服務(wù)有待加強(qiáng)。目前,校外學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在的問題有:支持服務(wù)隊(duì)伍人員整體素質(zhì)不高,管理人員配備不足,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力有限;多數(shù)面授輔導(dǎo)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)課程的要求了解不深,輔導(dǎo)課的針對(duì)性不強(qiáng),缺乏吸引力,教學(xué)效果較差;教師在線答疑、輔導(dǎo)甚少,學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題得不到及時(shí)解答,導(dǎo)致繼續(xù)無法學(xué)習(xí);網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源較少,一些高校的教學(xué)平臺(tái)上的課件陳舊,更新緩慢,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒;組織學(xué)生線下教學(xué)活動(dòng)不多,缺少個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)支持服務(wù);學(xué)習(xí)中心服務(wù)人員對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、督促、檢查的主動(dòng)性不高;對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán),面授輔導(dǎo)的到課率、作業(yè)完成率較低。此類問題影響了教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

4.實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。由于大多數(shù)學(xué)習(xí)中心重網(wǎng)上理論知識(shí)教學(xué),輕實(shí)際能力培養(yǎng),所以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍薄弱。許多學(xué)習(xí)中心沒有建立實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)踐教學(xué)基地,或其實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件不能滿足專業(yè)教學(xué)需要,必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)無法完成,學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)際操作能力(尤其是理工類學(xué)生)難以提高。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)的必要性

黨的十九大報(bào)告明確指出,“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”“辦好繼續(xù)教育,加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),大力提高國民素質(zhì)”。這是黨中央對(duì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育提出的新任務(wù),也充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的重要地位。最近,2017年(第十六屆)中國國際遠(yuǎn)程教育大會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育的使命、目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行了深度的闡釋,極大地增強(qiáng)了廣大遠(yuǎn)程教育工作者的信心,明確了方向,更感到網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

校外學(xué)習(xí)中心是網(wǎng)絡(luò)教育的基層辦學(xué)單位,其辦學(xué)質(zhì)量、管理水平、服務(wù)能力以及辦學(xué)設(shè)施等,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量影響極大。加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)改革,解決目前面臨的問題,才能充分發(fā)揮其作用。辦好網(wǎng)絡(luò)教育,是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要保障,對(duì)滿足人民美好生活的需要,提高國民素質(zhì)具有重大的意義。

時(shí)代呼喚,任務(wù)要求,責(zé)任擔(dān)當(dāng),加強(qiáng)改革,建設(shè)合格的、具有中國特色的校外學(xué)習(xí)中心,適應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展勢在必行。

四、加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)改革的思路與措施

校外學(xué)習(xí)中心的設(shè)置與建設(shè)已成為人才培養(yǎng)模式改革成敗的關(guān)鍵,也是提高教育質(zhì)量,維護(hù)良好教育秩序的關(guān)鍵[3]。在新的歷史時(shí)期,要按照時(shí)代賦予網(wǎng)絡(luò)教育的使命、任務(wù)、目標(biāo),正視校外學(xué)習(xí)中心目前存在的問題,采取有效措施,加強(qiáng)改革建設(shè)。

(一)統(tǒng)一校外學(xué)習(xí)中心設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格準(zhǔn)入制度

教育部網(wǎng)絡(luò)教育主管部門,應(yīng)制定統(tǒng)一的校外學(xué)習(xí)中心設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。省、市相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育管理機(jī)構(gòu)和辦學(xué)高校,要根據(jù)統(tǒng)一設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),通過嚴(yán)格審核或評(píng)價(jià),及時(shí)清理、取消不符合辦學(xué)條件的現(xiàn)有校外學(xué)習(xí)中心;對(duì)申請(qǐng)新設(shè)置的站點(diǎn),按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審,嚴(yán)格準(zhǔn)入條件;鼓勵(lì)采取共建方式,積極面向行業(yè)、行業(yè)培訓(xùn)中心以及企業(yè)設(shè)置學(xué)習(xí)中心。

(二)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求,加大校外學(xué)習(xí)中心改革建設(shè)力度

1.堅(jiān)持辦學(xué)宗旨,更新教育理念

校外學(xué)習(xí)中心是網(wǎng)絡(luò)教育的重要辦學(xué)基地,必須堅(jiān)持育人為本、立德樹人,堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)、質(zhì)量第一,為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)應(yīng)用型高等人才。樹立新時(shí)代教育理念,以積極創(chuàng)新的精神,加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)中心的改革和建設(shè),從機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、人員配備,以及教學(xué)支持服務(wù)能力等方面加大保障力度,使之有效地“為成人教育、繼續(xù)教育和終身教育提供服務(wù),為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系奠定基礎(chǔ)”[4]。

2.完善和提升網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)施和設(shè)備

完善的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備是開展網(wǎng)絡(luò)教育的基本前提條件,是落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的關(guān)鍵要素之一。因此,校外學(xué)習(xí)中心要按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求,配備固定的授課場所、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)基地,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教室,建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)和各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育資源等軟、硬件設(shè)施和設(shè)備。應(yīng)在加大財(cái)力、人力投入的前提下擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,以適應(yīng)辦學(xué)的需要。

隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,要與時(shí)俱進(jìn)做好教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代,積極開展翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)[5]。

3.構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育院校及其授課數(shù)等為遠(yuǎn)程學(xué)生提供以師生、或?qū)W生之間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各種信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)的總和[1]。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的主要過程,是保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件。因此,構(gòu)建一個(gè)完善、高效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系至關(guān)重要。一是樹立“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念,提高服務(wù)功能和服務(wù)水平,從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)提供全程的學(xué)習(xí)支持服務(wù);二是組建一支高素質(zhì)的、有高度責(zé)任感的、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育需求的服務(wù)隊(duì)伍。專兼職教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,管理人員應(yīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)教育管理,樂于為學(xué)生服務(wù),技術(shù)人員應(yīng)精通現(xiàn)代信息技術(shù),保證教學(xué)設(shè)備高效運(yùn)轉(zhuǎn);三是建設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源,高校要不斷地提高網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量,制作多種形式的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源,如建立案例、文獻(xiàn)、試題、作業(yè)等網(wǎng)上資源庫和數(shù)字圖書館,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)面拓寬的需求[6]。四是提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過教學(xué)平臺(tái)監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)過程,掌握其學(xué)習(xí)進(jìn)度,根據(jù)不同情況,給予個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)。如利用網(wǎng)絡(luò)電話、視頻、QQ和微信等實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的個(gè)別交流溝通,開展“一對(duì)一”的網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo)和批改,以及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流互動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,要注重研究利用更先進(jìn)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù),如大數(shù)據(jù)、云教室和云服務(wù)支撐下的各種科學(xué)化、人性化的支持服務(wù),以更好地服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的各種學(xué)習(xí)者[7]。

4.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理制度的建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)教育的生命線,是學(xué)習(xí)中心建設(shè)改革和發(fā)展的主題。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理制度建設(shè)是保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育健康和持續(xù)發(fā)展的重要措施。首先,要建立健全各種監(jiān)查制度,包括教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、學(xué)習(xí)資源與應(yīng)用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備與運(yùn)行、人員配備等層面的管理制度,并嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)。其次,重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)資源運(yùn)用過程[9]、考試過程等環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控,保證各種教學(xué)環(huán)節(jié)的落到實(shí)處。再次,實(shí)行定期檢查和考核制度,監(jiān)督教師的教學(xué)和輔導(dǎo)效果,檢查管理人員的服務(wù)績效;對(duì)學(xué)生完成課程作業(yè)的質(zhì)量和知識(shí)掌握的程度進(jìn)行考核。結(jié)合學(xué)習(xí)中心年報(bào)年檢工作,聘請(qǐng)專家和主管網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地考察與評(píng)價(jià),并給出具體的改進(jìn)意見和方案。

5.建立實(shí)踐教學(xué)基地,落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提高。校外學(xué)習(xí)中心要高度重視,加大投入創(chuàng)造條件建立基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室,同時(shí)與專業(yè)相關(guān)的行業(yè),行業(yè)院校和企業(yè)共建教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地,按教學(xué)要求開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),安排和組織學(xué)生實(shí)習(xí),完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

“精心設(shè)計(jì)和組織線下的必要實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),聘請(qǐng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的專家” [4],或組織能工巧匠進(jìn)行學(xué)術(shù)講座,安排學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐,發(fā)揮專家和“工匠”在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的獨(dú)特作用。

(三)辦學(xué)高校和依托單位共同加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)中心的建設(shè)改革

辦學(xué)高校是網(wǎng)絡(luò)教育的主體單位,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起辦學(xué)和管理的雙重主體責(zé)任[4]。高校要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育“積極發(fā)展,強(qiáng)化服務(wù),提高質(zhì)量,改革創(chuàng)新”的方針。提高認(rèn)識(shí),更新觀念,明確辦學(xué)職能,嚴(yán)格管理督促,規(guī)范辦學(xué);堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì),提高全民素質(zhì)的辦學(xué)目的;正確處理辦學(xué)規(guī)模與教育質(zhì)量關(guān)系,理清結(jié)構(gòu)與效益的關(guān)系,規(guī)范校外學(xué)習(xí)中心的設(shè)置。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)中心的監(jiān)督和建設(shè)的同時(shí),增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí),樹立以“學(xué)生為中心”的服務(wù)理念,為國民終身學(xué)習(xí)提供有效服務(wù)。

在新時(shí)期,辦學(xué)高校要積極探索適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)模式和教學(xué)手段,開展線上線下混合式的“雙師課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué);依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率,為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者,提供優(yōu)質(zhì)、多樣化和便捷的學(xué)習(xí)支持服務(wù),并進(jìn)行有效地管理。

辦學(xué)高校對(duì)異地學(xué)習(xí)中心的監(jiān)管,由于受時(shí)空、地域和人力限制,通常是鞭長莫及,力不從心。學(xué)習(xí)中心要積極聯(lián)系和對(duì)接當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T,主動(dòng)加強(qiáng)管理和監(jiān)督。

五、結(jié)束語

校外學(xué)習(xí)中心是網(wǎng)絡(luò)教育具體實(shí)施的基層單位,在人才培養(yǎng)模式改革中的學(xué)習(xí)中心建設(shè)改革,關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展。辦學(xué)高校和依托單位(機(jī)構(gòu)),要凝聚共識(shí),針對(duì)學(xué)習(xí)中心目前存在的問題,加大整改的力度,促進(jìn)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)改革,為建設(shè)“人人想學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”[9]的學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 丁興富.遠(yuǎn)程教育學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]花永春等.如何打造一支高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育助學(xué)團(tuán)隊(duì)[J].科技教育,2015(5).

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[5] 福建省教育廳印發(fā)《福建省教育廳關(guān)于完善繼續(xù)教育體系提升繼續(xù)教育質(zhì)量的若干意見》[J].中國遠(yuǎn)程教育雜志,2017(11).

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[8]黃同華.中心城市電大學(xué)習(xí)中心建設(shè)研究[J].中國遠(yuǎn)程教育,2014(2).

[9]葛維威.辦好繼續(xù)教育:新時(shí)代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J].中國遠(yuǎn)程教育雜志,2017(11).

[作者簡介]黃海寧(1968—),女,廣東湛江人,廣西廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)生服務(wù)科科長,講師,碩士,研究方向:遠(yuǎn)程高等教育;陶群(1963—),男,廣西武鳴人,廣西廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長,工程師,研究方向:遠(yuǎn)程高等教育、信息技術(shù)教育。

[責(zé)任編輯 韋書令]

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