何興文

摘要：新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。但在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)始終是語文教師教學(xué)的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，我們必須了解小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多角度嘗試各種寫作教學(xué)方式，其中語文教師的干預(yù)顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);干預(yù)策略

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，作文教學(xué)不僅是令語文教師頭疼的事，學(xué)生也視作文為畏途乃至“噩夢(mèng)”，最常聽到的一句話就是：老師，我無話可寫，我不知道怎么寫。作為一位語文教師，我做了各種嘗試，通過一些有效的干預(yù)策略，努力讓學(xué)生喜歡作文，寫好作文。

一、命題開放，字?jǐn)?shù)要求

為了讓學(xué)生有更大的寫作自由度，在作文命題上，我一般要求學(xué)生根據(jù)要求自主命題，題目和形式可以多種多樣。比如在第六冊(cè)第三單元習(xí)作介紹自己時(shí)，學(xué)生的作文題就五花八門：《我》《淘氣包×××》《愛哭鼻子的我》《堅(jiān)強(qiáng)的我》……很多作文題都反映了學(xué)生的寫作重點(diǎn)和自己的特點(diǎn)。

俗話說，有壓力就有動(dòng)力。對(duì)學(xué)生作文字?jǐn)?shù)，我一方面嚴(yán)格要求，根據(jù)學(xué)生的語文水平，分為高、中、低三個(gè)層次。以三年級(jí)為例，對(duì)“高”層次，要求達(dá)到300字;對(duì)“中”層次，要求達(dá)到200字;對(duì)“低”層次，要求達(dá)到150字。每次習(xí)作，要求學(xué)生在文末標(biāo)注字?jǐn)?shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生：作文寫得越長，成績就是優(yōu)秀。由于我嚴(yán)格要求和鼓勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生寫作文時(shí)就想方設(shè)法把作文寫長，因此有些學(xué)生作文就具體、生動(dòng)起來。一位同學(xué)的作文中這樣寫道：“我發(fā)現(xiàn)旁邊臭水溝里有個(gè)垃圾袋，就彎下腰去撿起來。”后來數(shù)數(shù)自己作文字?jǐn)?shù)不夠，就反復(fù)思考，將這句話修改為：“我抬起頭，看見前面臭水溝里飄著一個(gè)紅色的垃圾袋，我快步走過去，一靠近，一股臭氣撲鼻而來。我猶豫了，撿還是不撿？我想到老師說過‘保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，決定撿，撿過后就去洗手。于是我彎下腰把垃圾袋撿起來，放到垃圾箱里?！碑?dāng)然，由于有字?jǐn)?shù)要求，學(xué)生的習(xí)作也出現(xiàn)不少無用的語句。對(duì)此，我認(rèn)為，只要沒有走題，都應(yīng)該鼓勵(lì)表揚(yáng)。隨著學(xué)生知識(shí)的豐富和語文素養(yǎng)的提高，這種狀況會(huì)逐步改觀。

二、積累素材，建構(gòu)表象

積極引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察周圍事物，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于拓寬知識(shí)視野、積累寫作素材、建構(gòu)豐富表象，具有重要意義。

1.針對(duì)學(xué)生抱怨無事可寫，我就找事給他們做，然后再安排寫。為寫好保護(hù)環(huán)境這樣的作文，我想到了二十埠河。二十埠河是當(dāng)?shù)氐囊粭l母親河，原先人們?cè)谶@里釣魚捕蝦、淘米洗菜。但由于環(huán)境污染，現(xiàn)在是魚蝦絕跡，河水發(fā)臭，河兩岸的人苦不堪言。我特意組織了以下活動(dòng)：安排部分學(xué)生到二十埠河兩岸實(shí)地查看，看后再回家問問父母，了解過去的二十埠河，最后想象自己心目中的二十埠河應(yīng)該怎樣;安排部分學(xué)生在校園內(nèi)開展“我為校園美容”活動(dòng)。這些活動(dòng)幫助學(xué)生積累了寫作素材，因此在接下來習(xí)作中，學(xué)生也不愁沒話說、沒內(nèi)容寫，如有的寫《夢(mèng)回二十埠河》，有的寫《二十埠河在哭泣》，有的寫《我當(dāng)美容師》……大部分學(xué)生的作文都寫得有模有樣。

2.關(guān)心國家大事，小練筆與時(shí)代同行。小學(xué)生雖然知識(shí)有限，對(duì)許多事情的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，但也要從小培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的意識(shí)。關(guān)心也不能只停留在看，還要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的文字記錄下來。比如，5.12汶川大地震后，全世界的目光都聚焦在地震上，一方面我要求學(xué)生關(guān)注報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解時(shí)事信息，另一方面要求學(xué)生想想自己、想想災(zāi)區(qū)的小朋友，最后要求學(xué)生給災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信。由于學(xué)生始終關(guān)注這件事，許多學(xué)生的作文都寫得聲情并茂。一位學(xué)生寫道：“我知道我家也不富裕，所以捐款我只捐了十元，但是我會(huì)在這里為你們祝福。如果你來我們這里上學(xué)，我會(huì)好好幫你，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績還好?！?/p>

3.抓住活動(dòng)契機(jī)，落實(shí)作文訓(xùn)練。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)生參與的活動(dòng)也越來越多，這些活動(dòng)也是學(xué)生習(xí)作的好素材。每遇學(xué)校舉行大的活動(dòng)，我都事先要求學(xué)生留心觀察，為習(xí)作做準(zhǔn)備。比如，今年4月份學(xué)校組織學(xué)生去合肥豐樂生態(tài)園游玩。為了讓學(xué)生回來后寫出一篇高質(zhì)量的習(xí)作，我精心組織了一次“春游準(zhǔn)備會(huì)”。班會(huì)上，首先讓學(xué)生討論“春游的好處”;接著師生共同考慮春游要準(zhǔn)備些什么、游玩時(shí)要注意些什么、中午如何午餐，等等;最后我展示了豐樂生態(tài)園里一些奇花異草的圖片，提醒同學(xué)們春游時(shí)注意觀察，還特意介紹了豐樂生態(tài)園的廣場噴泉，因?yàn)樗梢試?0米高，是合肥噴得最高的噴泉。春游回來后，我在班級(jí)開展了“春游交流會(huì)”“春游圖片展”等活動(dòng)。做完這些，再要求學(xué)生完成本次習(xí)作。整個(gè)過程中學(xué)生始終興致勃勃，習(xí)作從內(nèi)容到形式都很豐富，取得了良好效果。

三、延伸想象，拓展訓(xùn)練

現(xiàn)行教材中的課文都是經(jīng)過優(yōu)選的，文質(zhì)精美，給讀者留下了許多想象空間，因此，課上我注意啟發(fā)學(xué)生想象，課下我常常要求學(xué)生把想象轉(zhuǎn)化成文字。例如，人教版三下《七顆鉆石》是一篇童話，描述了地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生想象：小女孩在找水過程中吃過那些苦;小女孩在沙地上睡著了，會(huì)發(fā)生什么事情，她滿滿一罐水從哪里來的;課文是一篇童話，文中小狗、過路人喝了水后水罐就發(fā)生神奇變化，想象一下小狗、過路人說不定就是神仙變的;七顆鉆石升到天上變成星星后，大地發(fā)生了什么變化，小姑娘母親的病好了嗎。學(xué)生對(duì)這些問題興趣很濃，紛紛暢所欲言。課后，我要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫，把自己想象到的添加上去。在學(xué)生習(xí)作中，有的學(xué)生想到是玉皇大帝在天庭看見了可憐的小姑娘，被她的愛心打動(dòng)，然后派天兵天將下來幫小姑娘;還有的圍繞小姑娘找水，想象小姑娘翻山越嶺，吃盡苦頭。

總之，作文教學(xué)不是一件容易事，教師只有在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效干預(yù)，才能于學(xué)生有所裨益。小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細(xì)觀察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行思考，尋找寫作源頭，積累寫作材料，從而真正做到“我手寫我口”“我手寫我心”，不再為寫作蹙眉興嘆。

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