戴鵬程

摘要：校園文化建設就是要在繼承本民族優(yōu)秀傳統文化和本校優(yōu)良傳統的基礎上進行，將兩者很好地結合在一起。新時代，如何讓校園文化建設繼續(xù)保持特色，同時開拓新局面、更上新臺階，是急待加強研究和實踐的問題。本文以合肥市第四十二中學為例，對上述問題進行探討。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統文化;校園文化建設;傳承;弘揚

黨中央、國務院關于教育工作的諸多文件都強調了優(yōu)秀傳統文化的德育功能，這與我校以傳統教育為辦學特色不謀而合。合肥市第四十二中學位于歷史文化科教名城、安徽省省會——合肥，有著厚重的區(qū)域底蘊和豐富的鄉(xiāng)土資源，為古今優(yōu)秀文化的融通和創(chuàng)辦傳統教育特色學校，創(chuàng)設了天時、地利、人和的條件。

1.改造校園設施，營造文化環(huán)境

為增強儒雅＼＼厚重又有時代氣息的校園文化特色，我校將校園改造工程設計的指導思想定位為：在喧鬧的現代都市生活中開辟一塊文化凈土，創(chuàng)造適宜12～15歲花季少年學習和生活的樂園。為此，在分析建筑空間形態(tài)的基礎上，盡可能地增添校園空間的傳統文化情懷，以入口空間→“植樹成林”院落→導向空間→“交流園”→“信息亭”→“讀書廊”→“科技園”組成校園景觀系統，強調導向空間的流動性，導向空間由“導向墻”“導向板”“鐘墻”“思想家”“七彩墻”組成，整個校園建筑以中國傳統的建筑文化為基調，弘揚了傳統文化中和諧平衡、以人為本的精髓。

2.學習傳統文化，鑄塑師德師魂

教師如不走近先賢圣哲，從中吸取民族精神和力量;不破萬卷經典，從中吸取營養(yǎng)，何談教育出的學生能夠肩負民族重任。因此，我們啟動了“教師讀經典”活動，要求教師每年讀1-2本古典書籍，背誦2-3篇古詩詞，從優(yōu)秀傳統文化中追溯現代“和諧教育”之源，用傳統的道德孕育現代道德，用傳統的優(yōu)秀人格來塑造現代學生人格，所謂“以讀養(yǎng)德，以德益教”。通過讀書、師德演講等活動，實踐“學而不厭，誨人不倦”“泛愛眾而親人”等，使良言古訓與現代教育思想融通連接。在讀書中凝練自己的微文化，提煉了42中六種精神，即追求卓越的敬業(yè)精神、愛植于心的育人精神、堅忍不拔的拼搏精神、開放圖強的創(chuàng)新精神、團結協作的合作精神、百折不撓的進取精神，不斷實踐并內化為42中校園文化的核心。

3.延續(xù)百年文脈，傳承世代薪火

“每一所百年名校歷久不衰，積淀的首先是文化。每一所百年名校積淀的文化，打開來都是充盈的精神寶庫和豐厚的思想財富”。①何炳章先生撰文說：“四十二中始建于1906年。早期，該校就以設備儉樸、學風嚴謹、管理、教授俱見精神而著稱。該校堅定地奉行‘以思想教育為主導，以傳知解惑為重點，以興趣小組為拓展的辦學理念，走出了一條‘輕負擔，高質量的路子，蜚聲于省內外。一代文豪郭沫若先生還欣然給該校命筆題詞。由此可見，四十二中有著珍貴的歷史積淀。我認為，這是四十二中最為難得的無形資產。這樣的無形資產，對四十二中人的滋養(yǎng)和凝聚的價值是難以估量的”。②正是百年的文脈，幾代人的薪火傳承，鑄就了42中八大傳統人文精神，即以生為本、全面育人、愛黨愛國、團結友愛、無私奉獻、艱苦奮斗、堅毅頑強、敢為人先，它們體現著優(yōu)秀傳統文化的精髓，蘊含著中華民族思想智慧的結晶，以穿越時空的文化魅力濡養(yǎng)了一屆屆42中學人，正在并將繼續(xù)激勵42中人在新的百年里再創(chuàng)輝煌，續(xù)寫世紀新華章。

4.利用誦讀廣場，教人求真務實

陶行知先生說“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”③ 。本著這個目的，我校堅持每周在學校的“啟明書院”開展“誦讀古今經典，孕育時代文明”主題讀書活動，全方位地為學生汲取傳統文化營養(yǎng)創(chuàng)造條件;每學期精選一些經典的古今詩詞，讓各班選手參加朗誦比賽;修建文化走廊，請學生把自己喜歡的古詩詞、名言警句手書并張貼懸掛于各個走廊里，將優(yōu)美且富有深意的詩詞變?yōu)樯鷦涌筛械钠拢瑢崿F共勉共學。

5.建立德育基地，弘揚先烈精神

學校憑借得天獨厚的歷史傳統及地理優(yōu)勢，始終堅持以“將軍學校”為載體，以教育學生“熱愛祖國，敢為人先，學會做人”為出發(fā)點和歸宿，深入挖掘倪映典等革命先烈的歷史遺跡，弘揚革命精神，使其成為學校繼承發(fā)揚傳統文化的有效平臺和校園文化建設的核心內容。每年清明祭奠倪映典烈士活動是學校將革命傳統教育與學校教育教學相結合的校園文化品牌，置身烈士陵園中的每一個人都深深地感受到作為一個炎黃子孫的驕傲和使命。

6.宣傳三風一訓，彰顯文化精髓

校風是校園文化的靈魂和精髓，而校訓、校歌則是校風的具體體現，是一所學校長期高舉的旗幟和堅持的理念，是引導學校積極向上的精神動力。我校在校園網、校報、學校記錄片、宣傳欄、?；?、賀卡、信封上不失時機地倡導建立“文明團結，勤奮求實”的校風，宣傳“啟智明德，傳承創(chuàng)新”的校訓，學校各類會議、文藝活動等都要高唱《讓我們揚帆遠航》的校歌，向校內外充分展示和發(fā)揮校風校訓校歌的引導、熏陶和教育作用，有力地傳承和弘揚了校風校訓校歌中所蘊含的厚德、創(chuàng)新、勤奮等優(yōu)秀傳統文化精髓。

7.回味校樹豐姿，感悟傳統魅力

每每老校友返校，反復問尋我們學校的銀杏樹那里去了。聽老教師說，他們問的是我們學校的老校樹——銀杏樹，她是42中精神的象征。秋冬季節(jié)，站在校園里，只見高大挺拔的銀杏樹滿頭金色葉片，在風中顯得那么滄桑凝重，銀杏樹樹大枝多，挺拔堅強，精神抖擻，老而不衰，美麗非凡……置身樹下，全體師生無不被她的高貴無瑕、堅毅頑強、不畏困苦的氣勢所折服。置身樹下，就是培育和升華中華民族精神的過程，也是人與自然和諧相處的生動寫照。可惜的是，這棵銀杏樹后來因病蟲害而枯死，如今，一棵巍峨挺拔的雪松成為42中人文精神的新象征。

8.開發(fā)校本課程，濃縮傳統文化

優(yōu)秀傳統文化是校本課程的源泉，校本課程的開發(fā)更能濃烈校園文化的氣息。合肥市教育工委副書記李仲生當年為42中百年校慶撰寫的特稿中說：“合肥42中曾經以庚戌廣州新軍起義將領合肥籍烈士倪映典命名，用此名共18年時間。映典先烈的精神可作為愛祖國、愛民族、愛學校教育的永遠課程資源。我們要把這種寶貴的教育資源提煉成校本課程內容，讓她在學生中傳播?！雹芎戏?2中正像他說的那樣擁有豐富的傳統文化底蘊和課程資源，更像他殷切期盼的那樣把這些資源變成了一個個鮮活的校本課程內容，我們將上述這些優(yōu)秀傳統文化內容編輯成校本教材——《合肥42中學生優(yōu)秀詩文、作文選》，編輯出版了《合肥42中學百年校史》《合肥42中學百年華誕畫冊》，建立了校史陳列室，攝制了“百年華誕紀念專題片”，編印了《啟明星校報》，開展了“校園文化藝術節(jié)”……不僅豐富了校園文化，更傳承和弘揚了優(yōu)秀傳統文化和42中本校傳統的精髓，增加了學校底蘊。

“腹有詩書氣自華”。在合肥42中學培養(yǎng)的6名中高考狀元中，有5名是高考文科狀元，更為國家培養(yǎng)上萬名優(yōu)秀人才。這讓我們強烈地感受到優(yōu)秀傳統文化對人的知識結構、生活情趣、人格完善都具有巨大的良性影響，也說明優(yōu)秀傳統文化在這所百年名校的發(fā)展中得到了很好的傳承和弘揚。