王滬斌

摘要：眼、腦和手沒(méi)有配合好，是小學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不如人意的重要原因。通過(guò)“三練”——練眼，觀察發(fā)現(xiàn);練腦，思考參悟;練手，實(shí)踐體驗(yàn)——可以使眼、腦和手三者合一、協(xié)調(diào)一致，幫助他們掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)而提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫(xiě)字;三練

引言

一手好字是人的第二張名片。寫(xiě)好漢字是小學(xué)生的關(guān)鍵能力之一。新課標(biāo)也把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提到了一個(gè)新的高度，要求從小學(xué)階段注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，關(guān)注書(shū)寫(xiě)過(guò)程，降低量的要求，獲得質(zhì)的提升。然而，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量總是不盡人意。究其根源，學(xué)生的眼、腦和手三者沒(méi)有配合好是重要原因之一。要讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有質(zhì)的飛躍，必須從三個(gè)方面練習(xí)——練眼、練腦和練手。

一、練眼——觀察發(fā)現(xiàn)，字在眼里

練眼就是練觀察和感受的能力。眼是人類感知外部世界的第一感官，外部信息通過(guò)它來(lái)感知輸入。就寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，練眼主要是通過(guò)讀帖（范字），要靜觀默察、深入地研讀，揣摩字的形體、筆法、結(jié)構(gòu)、章法、神采意蘊(yùn)等特征，要讓學(xué)生多看、會(huì)看、反復(fù)看。另外，教師要教給學(xué)生觀察的方法，觀整體，察細(xì)節(jié);觀運(yùn)筆之法，察關(guān)鍵筆畫(huà);用口訣突破，再歸類指導(dǎo)，參悟其規(guī)律;由掌握一個(gè)字書(shū)寫(xiě)的方法，到領(lǐng)悟一類字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。如教左右結(jié)構(gòu)的字，可由整體到局部觀察，從寬窄、高低、聯(lián)系、關(guān)鍵筆畫(huà)等方面入手。筆者是這樣指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生觀察《小動(dòng)物過(guò)冬》這課生字的。

教學(xué)片斷：

（出示課件：“物”字）

師：同學(xué)們先觀察一下“物”字的結(jié)構(gòu)，要記住它，你會(huì)用什么方法？

生：“物”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“牜”旁，右邊是“勿”字。

師：用拆一拆的方法來(lái)記，真好！左右結(jié)構(gòu)的字，要仔細(xì)觀察它的寬窄、高低，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：左邊“牜”旁窄，右邊“勿”寬。

生：左邊“牜”旁高，右邊“勿”上低，下不齊。

師：觀察得真仔細(xì)！左右兩邊有什么聯(lián)系？

生：“勿”的最后兩撇插在“牜”旁的提下。

生：“牜”的提頭露出一點(diǎn)點(diǎn)，避讓“勿”的第一撇。

師：這就是穿插、避讓。老師還編了口訣：“左提對(duì)撇尖，三撇間距勻?！保ǔ鍪菊n件：“物”字的觀察方法）下面舉起右手跟老師寫(xiě)一寫(xiě)，注意老師的運(yùn)筆節(jié)奏。（生書(shū)空。）

師：像這樣左右結(jié)構(gòu)的生字還有呢！用我們剛學(xué)的方法觀察一下這四個(gè)字。（學(xué)生觀察比較后出示課件：左右結(jié)構(gòu)字的觀察方法）

二、練腦——思考參悟，字在心中

練腦就是練參悟和記憶能力。腦是人體的信息處理和行為指揮中心，讀帖（范字）觀察得來(lái)的信息在腦中積累、儲(chǔ)存、內(nèi)化。要“看得會(huì)，記得住”，“一看就會(huì)，一放就忘”的現(xiàn)象說(shuō)明帖（范字）入了眼而未入心，也就是讀帖時(shí)沒(méi)有進(jìn)行有意識(shí)的記憶，沒(méi)有在背帖上下功夫。察之要精，思之還要深。練腦就是書(shū)寫(xiě)前的揣摩、咀嚼和回味。書(shū)者如也，書(shū)的任務(wù)是如，我們心中對(duì)物象的把握和理解通過(guò)手表現(xiàn)出來(lái)，把握和理解物象在先，書(shū)寫(xiě)物象在后，正所謂“意在筆先，筆居心后?！憋@字形，回想范字形體結(jié)構(gòu)在腦中的整體印象;定位置，要有位置意識(shí)，如關(guān)鍵筆畫(huà)的擺放、字形在田字格中的位置等，達(dá)到“心中有字，胸中有格”的境界;想筆法，回憶老師書(shū)寫(xiě)時(shí)運(yùn)筆的快慢、輕重和節(jié)奏。通過(guò)顯像、定位、筆法，把眼中的字轉(zhuǎn)換成心中的字。如教學(xué)“心”字，我是這樣指導(dǎo)訓(xùn)練的。

教學(xué)片斷：

（出示：鍋里炒了三個(gè)豆，一個(gè)在里面，兩個(gè)蹦外頭。）

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，想象一下是什么字？

生：是“心”字。

師：真聰明。想象一下“心”的樣子。

（出示課件：“心”字）這個(gè)“心”字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么呢？

生：臥鉤。

師：對(duì)，臥鉤就像一口炒鍋。它擺在田字格的什么位置？

生：臥鉤的落筆和收筆都在橫中線上，落筆比收筆高一點(diǎn)。

師：你真有位置意識(shí)。那怎么寫(xiě)好臥鉤呢？

生：落筆輕，向下再向右逐漸加重，向左上中心點(diǎn)快速鉤去。

生：臥鉤的底平，兩端落在中線上。

師：是的。臥鉤的“臥”就是躺著的意思，寫(xiě)時(shí)鍋底要擺平。

（出示課件：臥鉤圖）

師：三個(gè)豆的位置又是怎樣擺放的呢？

生：中間的點(diǎn)高，在字的中上部，臥鉤的鉤尖對(duì)著中心點(diǎn)。左邊的點(diǎn)低，右邊的點(diǎn)比中間的點(diǎn)稍低。

師：你觀察的可真仔細(xì)。注意觀察老師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆快慢、輕重和節(jié)奏。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）

師：顯字形、定位置、想筆法。我們不僅要看得明白，讓“心”成為眼里字，還要記得清楚，讓它成為心中字。

（同學(xué)們描紅、臨寫(xiě)。）

……

三、練手——實(shí)踐體驗(yàn)，字在手下

練手就是練書(shū)寫(xiě)能力，是實(shí)踐運(yùn)用。腦中的信息通過(guò)手輸出，外化表現(xiàn)。就是說(shuō)寫(xiě)得要像帖（范字），“擬之者貴似”就是這個(gè)道理。學(xué)生臨不像、寫(xiě)不好的原因是“眼高手低”，而書(shū)寫(xiě)永遠(yuǎn)是眼睛引領(lǐng)著手，眼在前飛，手在后追。要達(dá)到“眼高手亦高”，唯一的方法就是勤練習(xí)。技能形成的標(biāo)志是自動(dòng)化即手的協(xié)調(diào)完善，要在寫(xiě)字實(shí)踐中不斷地感知、理解、參悟、運(yùn)用，反復(fù)地練習(xí)，才能形成自動(dòng)化。首先，要練指力，練手指對(duì)筆的把控能力;練腕部的靈活度，可通過(guò)練寫(xiě)橫畫(huà)和豎畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn);練手和筆協(xié)調(diào)配合來(lái)練手感，達(dá)到手與筆合二為一。其次，要練好基本筆畫(huà)，可配合動(dòng)畫(huà)演示、口令訓(xùn)練;練好偏旁部首，練好基本字，由易到難，循環(huán)訓(xùn)練。還要掌握類字的書(shū)寫(xiě)方法和結(jié)字規(guī)律，遵循“讀、描、仿、臨、背”的學(xué)書(shū)規(guī)律，從描寫(xiě)入手，進(jìn)而臨寫(xiě)，逐步達(dá)到獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的目標(biāo)。這樣反復(fù)練習(xí)，手筆合一，熟能生巧，就能把心中字準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)出來(lái)。筆者是這樣指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本筆畫(huà)“橫”的。

教學(xué)片斷：

（出示圖片：“橫”畫(huà)的樣子）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)“橫”畫(huà)的樣子。

生：橫不是太直。橫左邊低右邊高。

師：看一看，想一想，橫的樣子像什么？

生：橫的樣子像座橋。

（出示橫如橋的圖片）

師：觀察真仔細(xì)，想象也合理。那么怎么寫(xiě)出這個(gè)“橫”字呢？

;師：（播放書(shū)寫(xiě)“橫”的動(dòng)畫(huà)）從空中起筆，稍頓，從左向右向略上方行筆，行筆像溜冰一樣輕快，輕重有變化，收筆稍頓，頓筆要肯定、干凈。下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（要求學(xué)生先描紅兩遍，再仿影一遍，臨寫(xiě)一遍。學(xué)生臨寫(xiě)時(shí)，教師用口令指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)）

師：（口令指導(dǎo)運(yùn)筆過(guò)程）“頓—行—頓”，“重—輕—重”。

師：書(shū)寫(xiě)后與范字比較，看看哪些筆畫(huà)描得好、仿得像、臨得神，那些筆畫(huà)需要修改。

（生比較后再寫(xiě)，再臨）

……

總之，要使看得明白、記得清楚、寫(xiě)得美觀，就必須在“三練”上下功夫。只有反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，使眼、心、手三者合一，配合默契，協(xié)調(diào)一致，才能使書(shū)寫(xiě)有質(zhì)的飛躍，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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