李寧 安麗君

摘 要：本文在充分理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維下對高校商務(wù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進行了研究。在借助于目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)，在開創(chuàng)性的商務(wù)人才培養(yǎng)模式中引入較為成功的“共享”經(jīng)濟理念。充分發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢使企業(yè)和高校借助于政府的統(tǒng)籌實現(xiàn)聯(lián)動和共贏，為經(jīng)濟高速發(fā)展期解決企業(yè)用人短缺和實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會需求有效結(jié)合并為解決我國目前人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，提出了建設(shè)性的參考和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維 “共享”理念 商務(wù)人才培養(yǎng)

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）06（c）-187-02

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的提出

2010年黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。2012年在黨的十八大中也明確提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是國家對教育系統(tǒng)，特別是對高等教育教學(xué)提出的強烈要求。

面對國家，經(jīng)濟，社會對創(chuàng)新人才的需求，在高校教育中，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思維和人才培養(yǎng)模式。長期以來，高校培養(yǎng)人才的實踐能力差，不能滿足用人單位的需求，同時在面對經(jīng)濟快速發(fā)展，社會需求人才能力越來越呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的同時，高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致高校培養(yǎng)人才專業(yè)不是目前社會需求專業(yè)，或?qū)I(yè)人才能力單一化等現(xiàn)象。面對國家經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型，實踐性人才的強烈需求，高校教育系統(tǒng)應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思維，不能僅僅停留在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會的發(fā)展需求的人才，更應(yīng)該培養(yǎng)引領(lǐng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才。進一步深化人才培養(yǎng)的改革還需要在人才培養(yǎng)模式上進行變革。

2 傳統(tǒng)商務(wù)人才培養(yǎng)模式及人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題

目前，我國高等教育在面對社會快速發(fā)展，經(jīng)濟升級，產(chǎn)業(yè)急劇轉(zhuǎn)型時期的主要問題是高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題，突出變現(xiàn)為商務(wù)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題。傳統(tǒng)商務(wù)人才培養(yǎng)模式中，由于高校人才培養(yǎng)周期較長（普通本科為4年），高校專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性（設(shè)置專業(yè)不能與社會的快速發(fā)展相適應(yīng)），高校培養(yǎng)人才數(shù)量有限（面對社會的巨大人才缺口，高校人才培養(yǎng)能力不足）；以及高校培養(yǎng)實踐性人才條件受限（學(xué)生缺乏實踐鍛煉的機會，多數(shù)靠課堂學(xué)習(xí)和教師講解來獲取間接經(jīng)驗）等種種因素，造成了目前商務(wù)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題。畢業(yè)生的工作需求和用人單位的用人需求雙向都不能得到有效的滿足。面對這一結(jié)構(gòu)性矛盾，2016年全國兩會期間，教育部部長袁貴仁提出：“調(diào)整的關(guān)鍵在于調(diào)整專業(yè)設(shè)置，核心在于改革轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。高校的專業(yè)設(shè)置要與國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配同時要積極培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)、技能人才?！?/p>

在創(chuàng)新思維的研究背景下，面對商務(wù)人才供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性問題，把已經(jīng)在很多領(lǐng)域取得成功的“共享經(jīng)濟”理念引入到商務(wù)人才培養(yǎng)中來，試圖通過調(diào)整商務(wù)人才分配模式，把高校商務(wù)專業(yè)師生的人力當作“共享資源”引入到企業(yè)中去，是社會資源更加合理有效的分配?！肮蚕怼崩砟钕碌钠髽I(yè)和高校創(chuàng)新聯(lián)動模式一方面為企業(yè)提供了多種雇傭方式來滿足經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期企業(yè)對商務(wù)人才的強烈需求；另一方面大量的商務(wù)實踐機會也使高校能夠進一步從實踐中優(yōu)化設(shè)計課程體系和結(jié)構(gòu)，完善高校商務(wù)人才培養(yǎng)模式，進而提升高校人才培養(yǎng)服務(wù)社會發(fā)展的能力，實現(xiàn)經(jīng)濟和教學(xué)雙發(fā)展。

3 “共享”經(jīng)濟模式理念

最早提出于1978年的共享經(jīng)濟，是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟，于近幾年才在全球興起的一種新型經(jīng)濟模式。對于共享經(jīng)濟模式目前沒有準確統(tǒng)一的定義，對于這種模式的理解多是對應(yīng)用這種經(jīng)濟模式的公司的共性的一種描述。這一共性即，有償讓渡閑置資源的使用權(quán)，讓渡者獲取回報，分享者利用分享自己的閑置資源創(chuàng)造價值。而實現(xiàn)這模式需要具備三個基本條件：（1）閑置資源的供給方。（2）資源交易平臺；（3）閑置資源需求方。而這一過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)交易平臺，通常是由非交易方，即第三方借助于信息技術(shù)而創(chuàng)建的?！肮蚕怼苯?jīng)濟模式的特點在于：（1）以閑置資源的使用權(quán)為交易對象。閑置資源的流動，對于資源供給方來說避免了相同資源的重復(fù)生產(chǎn)，減少了社會生產(chǎn)成本，實現(xiàn)了社會資源的合理有效利用；對于資源需求方來說，最大的好處體現(xiàn)在節(jié)約經(jīng)濟成本上這種資源的有效重復(fù)、循環(huán)利用，實現(xiàn)資源最大限度的利用率和回報率，提升了社會的可持續(xù)發(fā)展能力；（2）信息交換平臺要借助于信息技術(shù)而構(gòu)建。這樣的方式突破了信息交換時間和地點的限制并能夠突破傳統(tǒng)信息交換的深度和廣度從而大大提高了信息的交換率。深度方面，傳統(tǒng)的線下消息交換方式資源供求雙方接觸深度有限，多數(shù)情況下信息交換是間接的因此資源供求并不能有效對接；而“共享”經(jīng)濟模式中由于信息交換平臺是第三方創(chuàng)建的，第三方并沒有交換信息需求，因此不會減少或增加即阻礙信息交換，也就是說，通過這一中立的平臺增加了資源供求雙方的透明度；廣度方面，傳統(tǒng)信息交換多是一對一，借助于信息技術(shù)平臺的信息交換可以達到一對多或多對一，真正實現(xiàn)信息的多維交換。

4 “共享”理念下的商務(wù)人才培養(yǎng)模式

“共享”理念在高校商務(wù)人才培養(yǎng)模式中的運用主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)同時在實踐環(huán)節(jié)中積累的經(jīng)驗再反饋到教材編寫和課堂教學(xué)中去?！肮蚕怼蹦Ｊ降娜卦诟咝Ｉ虅?wù)人才培養(yǎng)中可以具體體現(xiàn)為：高校商務(wù)專業(yè)的師生看作閑置資源；高校方看作資源的供給方；企業(yè)方看作資源的需求方。信息交換的第三方平臺可由政府或相應(yīng)組織機構(gòu)組織創(chuàng)建。

借助于第三方信息交換平臺，企業(yè)可以把用人需求發(fā)布于平臺上，為了精準匹配到所需要人才，企業(yè)方可以把用人時間，所需工作能力及相關(guān)要求和可支付報酬等信息發(fā)布于平臺上。高校方可通過信息平臺第一時間接收到信息并根據(jù)用人需求把高校的師生匹配到相應(yīng)到崗位中去。對企業(yè)而言，暫時性引入人力相比較于全職雇傭可以不需要支付福利和保險只支付工作報酬同時引入高校的商務(wù)師生人力的優(yōu)勢在與他們具備相關(guān)的商務(wù)理論知識比起非專業(yè)人員能夠更有效地完成工作；對高校教師而言，利用這樣的實踐機會可以更好的檢驗相關(guān)理論，為教學(xué)以外的科研工作提供方便同時在真實商務(wù)環(huán)境中體驗到真實的商務(wù)需求對于相關(guān)課程的教材編寫以及課程設(shè)置和課程教學(xué)都會有更加真實的反饋；對于學(xué)生而言，豐富的實踐經(jīng)驗可以豐富和完善了本科學(xué)習(xí)過程，同時也積累了實踐經(jīng)驗，為就業(yè)增加了砝碼。

5 創(chuàng)新型商務(wù)人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)的條件

5.1 實現(xiàn)這一模式的理論條件

“共享”模式下的商務(wù)人才培養(yǎng)重在搭建企業(yè)和高校的聯(lián)通通道，而實現(xiàn)這一社會功能的最佳機構(gòu)即為政府。而政府、企業(yè)和大學(xué)這三者的有效關(guān)聯(lián)是有著理論依據(jù)的。三螺旋理論：三螺旋理論（Triple Helix Theory）最早在生物遺傳學(xué)中被提出。而后被美國的社會學(xué)家亨瑞？埃茨科威茲（Henry Etzkowiz）引用到社會學(xué)中借以分析政府、企業(yè)和大學(xué)在經(jīng)濟時代的新型關(guān)系；勒特？雷德斯道夫（Loet Leydesdorff）發(fā)展了此概念并提出了該模式的理論系統(tǒng)。該理論提出：政府、企業(yè)和大學(xué)的“重疊”才是創(chuàng)新系統(tǒng)的核心，其三方聯(lián)動是推動知識生產(chǎn)和傳播的重要因素。在將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中，各參與者互相作用，從而推動創(chuàng)新螺旋上升。在知識經(jīng)濟的環(huán)境下，政府、企業(yè)、高校在借助市場需求和促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展統(tǒng)一的背景中有效地結(jié)合起來，充分發(fā)揮三者相互影響、相互促進的協(xié)同作用。

5.2 實現(xiàn)這一模式的技術(shù)條件

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)應(yīng)運而生?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合得到了全社會的使用和認可并且在提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力方面發(fā)揮了重要的作用。目前在我國通訊4G網(wǎng)絡(luò)的基本全覆蓋和移動客戶端（手機）的普及使得信息的發(fā)布和獲得突破了時間和地點維度的限制。實現(xiàn)這一創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的技術(shù)條件是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為保障的第三方平臺的有效建立。目前快速發(fā)展的信息技術(shù)也為“共享”模式下創(chuàng)新人才培養(yǎng)中連接企業(yè)和高校方的第三方平臺的建立提供了強大的技術(shù)支持和保障。

5.3 實現(xiàn)這一模式的應(yīng)用條件

這一模式的實現(xiàn)要求政府、企業(yè)和高校三方的有效協(xié)同。在這一協(xié)同模式中政府起到了主要的作用也是經(jīng)濟發(fā)展期政府轉(zhuǎn)變職能的必然要求。解決企業(yè)的用人需求保障企業(yè)的良好運行，是政府的經(jīng)濟職能；優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)更好適應(yīng)經(jīng)濟需求是政府的教育職能；使人力資源在社會間更加有效的合理分配是政府的社會職能，因而政府在新經(jīng)濟時期更應(yīng)該發(fā)揮的是統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)職能。從全社會資源的角度找到人才需求和供給的切入點。而在企業(yè)和高校內(nèi)部也應(yīng)配備好相應(yīng)的機構(gòu)和部門保障人才流通的實現(xiàn)。企業(yè)和高校合作共贏是資源整合實現(xiàn)共同發(fā)展的必然要求。企業(yè)方應(yīng)在用人待遇方面，如工資結(jié)算結(jié)合人力需求的不同方式采取多樣化結(jié)算方式等方面提供便利條件以便在人才需求時更好的招募所需人力；高校方也應(yīng)盡可能地設(shè)立學(xué)生實踐負責保障部門，以確保學(xué)生在實踐基地的相關(guān)安全和利益問題。

6 結(jié)語

創(chuàng)新思維下的企業(yè)和高校聯(lián)動的人才培養(yǎng)的新型模式一方面適應(yīng)了國家社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，有效緩解人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題；另一方面也是高校發(fā)展和轉(zhuǎn)型的必然選擇。這一“共享”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)需要政府、企業(yè)和高校三方的有效協(xié)同。這一新型人才培養(yǎng)模式的研究目前還處于初始階段，對于這一模式的成效和影響，特別是在對人才實踐能力提升的評估等方面以及隨著研究帶來的一些相關(guān)問題還需要進一步的研究從而使這一模式得以更加完善進而能夠更好地發(fā)揮其積極的作用。

參考文獻

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[2] [荷]勞埃特·雷德斯多夫，馬丁·邁耶爾.三螺旋模式和知識經(jīng)濟[J].周春彥，譯.東北大學(xué)學(xué)報（社科版），2010（1）.

①基金項目：遼寧省教育廳人文社會類基本科研項目（青年項目）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期“共享”理念下商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究（WQN201703），立項單位：遼寧大學(xué)。

作者簡介：李寧（1982-），女，遼寧遼陽人，遼寧大學(xué)外國語學(xué)院教師，講師，碩士，主要從事應(yīng)用語言學(xué)，商務(wù)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)研究；安麗君（1981-），女，滿族，遼寧沈陽人，遼寧大學(xué)外國語學(xué)院教師，講師，碩士，主要從事資本市場與財務(wù)會計，會計雙語教學(xué)方面的研究。