【摘要】新媒體環(huán)境下，微信平臺以其可及化、移動化、社交化等特點(diǎn)契合了當(dāng)今時(shí)代要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文綜合利用微信公眾和個人平臺在移動學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，探討了將微信平臺用于移動教學(xué)的可行性和重要性，并從課前導(dǎo)入、課文講解、課后鞏固三個方面提出了完整的微信平臺支持下的英語專業(yè)《綜合英語》課程移動學(xué)習(xí)構(gòu)建方案。

【關(guān)鍵詞】微信平臺；綜合英語；移動學(xué)習(xí)

【作者簡介】曾婷，女，英語語言文學(xué)碩士，長沙師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師，主要研究方向：英語教育、翻譯學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2018年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于微信平臺的《基礎(chǔ)英語》課程混合教學(xué)模式創(chuàng)新研究。

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，改變的不僅是技術(shù)和資源，更是理念的變化。便捷、迅速、高效的溝通方式，也讓教學(xué)效率大大提升。如何利用新媒體來輔助外語教學(xué)成為外語教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和當(dāng)下外語教學(xué)模式改革的方向之一。隨著各種移動教學(xué)終端得到推廣和應(yīng)用，大多數(shù)高校都對微信、QQ以及網(wǎng)頁網(wǎng)址的建設(shè)進(jìn)行了運(yùn)用，而這些方式也正是當(dāng)前較為流行的交流溝通工具，學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力較大，其能發(fā)揮的功能和作用也可以得到充分發(fā)揮。微信平臺是一款依托移動終端的即時(shí)通訊服務(wù)免費(fèi)應(yīng)用程序，既能即時(shí)交流，又能給直接關(guān)注用戶推送多種類型信息。利用微信平臺可以為學(xué)生創(chuàng)造一個開放、互動、體驗(yàn)的移動學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、微信平臺應(yīng)用于綜合英語教學(xué)中的重要性

1.打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的限制。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間都集中在課堂教學(xué)，很少有教師會將課前和課后的剩余時(shí)間充分利用起來，加上課時(shí)以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的限制，是無法從根本上滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求以及個性化發(fā)展，導(dǎo)致綜合英語課堂教學(xué)質(zhì)量始終難以得到提升，其效率也受到了一定影響。而以微信平臺為基礎(chǔ)的移動課堂的構(gòu)建，能夠在很大程度上對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行更新，明確了學(xué)生的教學(xué)主體地位，使得學(xué)生有各種更多的機(jī)會參與到課堂教學(xué)中，并且與其他學(xué)生和教師進(jìn)行科學(xué)合理的溝通和交流。微信平臺創(chuàng)造給學(xué)生的機(jī)會是平等的，因此能夠在一定程度上滿足不同學(xué)生對于英語的個性化需求。這樣的移動學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)綜合英語課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，使得課堂的交互更為高效有序。

2.提升綜合英語課堂教學(xué)的效率。微信平臺支持下的綜合英語移動課堂的構(gòu)建，從本質(zhì)上來講是將教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行了全面的融合。但是從當(dāng)前的具體實(shí)施情況上來看，它還無法徹底取代傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，只能作為一種輔助工具和輔助手段，對綜合英語課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。對于課堂教學(xué)中尚未完全理解的知識，能夠及時(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，同時(shí)利用微信平臺還能形成良好的交互。學(xué)生可以利用微信的快捷性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)討論小組，對于無法理解的問題可以進(jìn)行集體討論。

3.培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主能力。從一定意義上來講，自主能力應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，自主能力的提升受到了多方的影響。綜合英語課程的課時(shí)已經(jīng)在不斷的減小，如何在這樣的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的教學(xué)已經(jīng)是所有院校和教師面臨的主要問題。首先微信平臺是不受時(shí)間和空間限制的一種移動交流平臺，利用微信搭建的英語移動課堂，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間對英語知識進(jìn)行探究和了解，使得課堂中的知識點(diǎn)與課外的知識點(diǎn)進(jìn)行有效銜接。

三、運(yùn)用微信平臺開展的《綜合英語》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

微信平臺的推廣和運(yùn)用，為課堂教學(xué)提供了活力和生機(jī)?；谖⑿诺南嚓P(guān)功能和特點(diǎn)，《綜合英語》課程移動課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從微信公眾平臺和微信個人平臺兩個方面入手。

1.課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入的主要價(jià)值在于幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與到教學(xué)過程中。

就微信個人平臺而言，其搭建的主要功能在于語音交互功能。通過這一功能的實(shí)現(xiàn)，能夠使學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，無論何時(shí)何地都可以進(jìn)行高效便捷的交互。因此在課堂教學(xué)開展之前，教師可以組織學(xué)生在個人微信平臺中積極參與課程討論。學(xué)生之間的溝通和交流也在一定程度上拉近了師生之間的距離。另外，教師還可以充分運(yùn)用移動學(xué)習(xí)的實(shí)效性和共享性，使得每一個學(xué)生都可以及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)心得和體會傳送到微信平臺端，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。

微信公眾平臺所發(fā)揮的主要作用在于信息群發(fā)。教師在課堂教學(xué)開展之前，可以將即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)流程直接上傳到微信公眾平臺中，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入。另外微信的語音功能能夠幫助學(xué)生及時(shí)獲取教師的相關(guān)課程錄音。因此，移動學(xué)習(xí)可以充分提高學(xué)生的英語聽力水平。從一定意義上來講，面授課堂的時(shí)間是十分有限的，教師無法在短暫的是45分鐘之內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)出全部的知識點(diǎn)和內(nèi)容?；谖⑿诺囊苿訉W(xué)習(xí)則能夠隨時(shí)隨地對相關(guān)知識進(jìn)行延伸拓展，從而不斷提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

2.課文講解。移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的課文講解可以在一定程度上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，不僅能幫助學(xué)生搭建系統(tǒng)科學(xué)的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)單一的英語語法和詞匯逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的英語教學(xué)，還能提升學(xué)生的語感，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

第一，對于個人微信平臺而言，綜合英語教材中的課文講解從一定意義上來講應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師兩個個體之間的價(jià)值體現(xiàn)。移動課堂中的師生之間的互動首先是教師提出相關(guān)的引導(dǎo)性問題，并對整個課堂教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行把握和主導(dǎo)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以通過微信個人平臺，對教師提出疑問，例如課文的結(jié)構(gòu)、詞匯、語法等等，此時(shí)的教學(xué)是一對一的。在為學(xué)生搭建出了完整系統(tǒng)的知識體系之后，通過這樣的方式，使得學(xué)生能夠更為清晰地理解教材中的相關(guān)內(nèi)容。

第二，對于微信公眾平臺而言，教師可以掌握學(xué)生的重難點(diǎn)，對課文中的詞匯和語法逐漸深化，此時(shí)移動學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是針對于課堂內(nèi)容，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過微信公眾平臺向?qū)W生介紹一些相關(guān)的英語教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及發(fā)展方向，選擇一些相關(guān)的自己感興趣的內(nèi)容，從而不斷滿足學(xué)生的個性化需求。

3.課后鞏固。課后練習(xí)和鞏固作為英語教學(xué)的最后一個步驟，功能在于知識的強(qiáng)化延伸。在經(jīng)過前期導(dǎo)入和課文解讀之后，應(yīng)當(dāng)充分利用微信平臺搭建的移動課堂，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行相應(yīng)的考核評價(jià)，同時(shí)對相關(guān)的英語知識進(jìn)行有效延伸。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常教師會忽略這個過程，從而對教學(xué)活動的開展起到了一定的限制。

第一，對于個人微信平臺而言，教師可以對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，通過對學(xué)生布置各種英語學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行拓展教學(xué)。在具體實(shí)踐的過程中，教師可以對課后練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，使得課后練習(xí)更為多元化，也能夠在一定程度上滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。例如學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)、外國文化的學(xué)習(xí)以及寫英語日志等等。教師應(yīng)當(dāng)積極從旁輔助，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的遷移，學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)任務(wù)不斷完成練習(xí)，提升自身的綜合能力。

第二，對于微信公眾平臺而言，主要功能在于信息的檢索。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過對關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，從而得到自己需要的有關(guān)綜合英語教學(xué)開展與拓展的內(nèi)容。在這個過程中，微信公眾平臺應(yīng)當(dāng)注重對英語分類響應(yīng)的快捷性。對于學(xué)生想要查詢的知識和內(nèi)容，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)迅速作出反應(yīng)，查詢到相關(guān)內(nèi)容并及時(shí)有效的反饋給學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，微信平臺支持下的移動學(xué)習(xí)貫穿課前導(dǎo)入、課文講解、課后鞏固三個環(huán)節(jié)，既結(jié)合了綜合英語課程的特點(diǎn)，又為語言教學(xué)與訓(xùn)練提供了良好的技術(shù)支持。將微信平臺應(yīng)用于移動教學(xué)，打破了傳統(tǒng)綜合英語教學(xué)模式的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明潔.基于微信的混合學(xué)習(xí)模式研究[D].蘭州大學(xué)，2016.

[2]孟凡立，陳琳.基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（10）.

[3]李春玲.基于微信及騰訊QQ平臺支持下的混合式學(xué)習(xí)模式研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2016（4）.

[4]王鍵，曹偉.微信公眾平臺在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊， 2015（10）.