【摘要】我國新頒布的《英語課程標準》中明確提出，中學英語課程的改革重點是，改變中學英語課程過度重視詞匯和語法講解的現(xiàn)象，充分重視起對學生運用英語語言能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。所以本文以“構建初中英語自主學習課堂教學模式”為題，探尋在課堂教學中提高學生英語自主學習能力、提高教學效果的有效途徑。

【關鍵詞】英語自主性學習；心理特征；課堂教學模式

【作者簡介】黃靜，仙游一中永鴻分校。

一、引言

現(xiàn)代教育的一個重要目標即是培養(yǎng)能夠獨立于教師和課堂學習的自主學習能力以便完成自我的終身教育。這足以說明學生在學習過程中，自主學習的重要性。只有學生自己認識到學習的目標的重要性，才能自動自發(fā)的、主動積極的參與到學習中；而只有學生開始主動積極的學習，才能完成學習目標，并且將自己的聰明才智與學習潛能充分的激發(fā)出來。

二、什么是英語的自主性學習

自主學習首先是由Hollec提出的。1970年他把自主學習引入到第二語言的教學領域上。Hollec對于自主學習的觀點是，學生可以自己把控自己對于語言的學習，也就是說學生自己確定自己對于語言的學習目標，自己確定要學習的內(nèi)容以及控制學習進度，并且自己可以對學習方法以及技巧進行選擇，在學習過程中還要進行自我約束和自我監(jiān)督。在學習完成后要對自己的學習效果進行評價。而筆者對英語的自主性學習提出了自己的看法：對所學的語言知識充滿求知欲，能主動計劃、選擇、安排學習內(nèi)容，并充分體驗學習語言的樂趣。

三、構建初中英語自主學習課堂教學模式的方法

1.把握初中生的心理特征。初中生的年齡一般介于十一二歲到十四五歲之間，是從兒童期向青年期過渡的一個時期。在這時期，初中生的生理和心理都發(fā)生了巨大的變化，表現(xiàn)出極大的不穩(wěn)定性，而在外語學習中所表現(xiàn)的心理特點：對外語學習有強烈的好奇心，并會在聽說操練活動中爭先表現(xiàn)，而且言語活動器官非常靈敏，可塑性很大，有很強的模仿能力，有很強烈的求知欲。在初中英語教學課堂上，要充分把握學生的心理特點，提高他們的英語自主學習能力。

例如在七年級教材講There be 句型時，老師可以利用學生好奇心和求知欲，結合教材和教室的具體情況創(chuàng)造一些情景。在鞏固性操練時老師可以將一件比較方便的小物件放在手里，并且把手背后，同時向學生進行提問：Whats in my hand？ 這樣的互動就會激發(fā)出學生的好奇心，他們就會充分開洞大腦進行猜測，并且非常自然地說出一個個句子：

S1： There is a pen in your hand.

S2： There is a watch in your hand.

第二個學生猜到了，這一過程調(diào)動學生的積極性，效果更好。這樣解圍，讓學生感到樂趣無窮，在輕松愉快中鞏固了There be 句型的用法。

2.激發(fā)英語學習興趣，點燃自主學習的激情。英語學習興趣對于學生英語成績的取得、能力的發(fā)展至關重要。興趣是成功學習的必要條件。如果說動機是學生內(nèi)在的、自發(fā)的因素，而興趣則主要依靠有目的的培養(yǎng)。在英語課堂上，教師因根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇符合學習者的水平，過難的內(nèi)容會使學生對英語失去信心和興趣。而且還適當采用先進的多媒體教學方式，使教學比較直觀、生動，圖文并茂，有聲有色，這樣才能吸引學生的注意力。

3.建立以學生為中心的英語課堂。

（1）轉變教師角色。在目前的英語課堂教學環(huán)境下，因為是自主學習，教師就是一座移動的資源庫，就是學習的促進者、協(xié)調(diào)者、組織者、評價者。這種自主性學習被描述為由老師控制轉變?yōu)閷W習者控制。這種角色的轉變要求老師幫助學生樹立足夠的自主學習意識。同時自主學習的教學模式，還需要教師將教學教學看成是一種學生主動應用語言進行實踐活動的過程。所以在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的以下能力，第一個能力是確定自己的教學目標，第二個能力是選擇自己的學習內(nèi)容，第三個內(nèi)容是監(jiān)控自己的學習過程。

（2）轉變學生角色。當今外語教學課堂普遍強調(diào)“以學生為中心的課堂”。以學生為中心的英語課堂教學模式目的在于培養(yǎng)學生的自我語言學習的責任意識。學生不僅是語言實踐個體活動的參與者，是不同學習方法的體驗者，而且是對學習效果的自我評估者。

在這種教學模式中，學生不是被動學習者，不再需要外界的刺激、被強制灌輸學習內(nèi)容。我們在英語的教學過程中，要始終將學生視為學習的主導者，重點培養(yǎng)學生的學習自主性、學習能動性、學習創(chuàng)造性。

四、結論

素質(zhì)教育是當前教育的主流。中小學英語教學也順應之朝前發(fā)展，才能獲得成效。中小學英語課堂教學最首要的就是先讓學會“如何學習”，之后再讓學生明白“學什么”?；诖?，英語課堂教學的主要形式是，先讓學生進行大量的語言實踐，在學生通過實踐活動培養(yǎng)出語感之后，再對英語語言的相關知識進行歸納總結，進一步鞏固所學。所以英語教育必須擺脫“應試教育”，英語教學要給到教師和學生一定的自由，讓學生掌握自主學習的能力。自主學習之所以如此重要，是因為自主學習在提升學生英語學習能力的同時，也為他們的終身學習打下一個好的基礎。一個積極有效的教學應該讓學生對自己的學習負責。

參考文獻：

[1]龐維國.自主學習——學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.