黃桂媛

摘 要：目前，在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)普遍使用小組合作教學(xué)模式。對(duì)于這種教學(xué)模式來(lái)講，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，我們要如何正確的選擇培養(yǎng)方式。本文對(duì)小學(xué)合作教學(xué)模式和傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行分析，并總結(jié)出四個(gè)方面的意見(jiàn)：第一，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出要求，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)意識(shí)；第二，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成；第三，運(yùn)用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣；第四，給予學(xué)生積極地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小組合作 培養(yǎng) 學(xué)生 傾聽(tīng)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0183-01

新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重視越來(lái)越高。在新課改中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。因此，目前各學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)展小組合作教學(xué)模式。通過(guò)這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，能夠從中掌握更多的知識(shí)。雖然說(shuō)小組合作教學(xué)模式為學(xué)生帶來(lái)很多的益處，但是其中仍然存在很多的問(wèn)題。筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生不能仔細(xì)去聽(tīng)小組成員的看法和意見(jiàn)。這是因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生心智還尚未成熟，注意力很難集中，再加上當(dāng)前教師仍然將學(xué)生成績(jī)作為關(guān)注重點(diǎn)，常常忽略學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣就造成學(xué)生很難仔細(xì)聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。這種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，筆者針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，證明培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性，同時(shí)筆者還提出在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣可以從哪幾個(gè)方面入手。

1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出要求，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)意識(shí)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中具備更好的傾聽(tīng)習(xí)慣，我們必須要對(duì)學(xué)生提出特定的要求。具體來(lái)講就是教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)為學(xué)生提出相應(yīng)的要求，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)意識(shí)。

首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以及小學(xué)成員在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，其余學(xué)生要保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)。學(xué)生的主要任務(wù)就是為教師提供一個(gè)安靜的教學(xué)氛圍，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，在此過(guò)程中要全身心的投入。通過(guò)提出這些要求，能夠讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)和思考他人的觀點(diǎn)，同時(shí)還能夠積極參與到小組討論中，積極發(fā)表意見(jiàn)。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重，也就是說(shuō)，教師和同學(xué)發(fā)言時(shí)不能對(duì)其進(jìn)行打斷。當(dāng)自己的意見(jiàn)與其他同學(xué)不同時(shí)，要等到其他同學(xué)發(fā)言完畢再舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，教師到教學(xué)生如何正確進(jìn)行傾聽(tīng)，在其他同學(xué)發(fā)言過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，在此過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重發(fā)言的同學(xué)，對(duì)于正確的觀點(diǎn)要虛心學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤的地方要通過(guò)認(rèn)真思考并加以改正。

2 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成

在對(duì)學(xué)生提出要求之后，教師要正確利用小組合作來(lái)提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。這種方式有助于學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的建立。

老師可以讓組內(nèi)的成員兩兩組合，在聽(tīng)取對(duì)方的話(huà)語(yǔ)之后，將對(duì)方的觀點(diǎn)加以闡述。另外，教師還可以通過(guò)組織數(shù)學(xué)知識(shí)辯論賽的方式，比賽結(jié)束之后，教師選取幾個(gè)組內(nèi)成員對(duì)各方的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋?zhuān)尯髮?duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)定具有多種答案的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答之后，教師再請(qǐng)另一名同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答，要采取不同的回答方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠集中注意力，在課堂中仔細(xì)聆聽(tīng)。

3 數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣

由于小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短、好奇心強(qiáng)、容易受到其他人的影響，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，尤其是小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生比較容易受到其他因素的影響。如果小組中有一名學(xué)生因?yàn)樽呱穸蛔⒁饴?tīng)講，就肯定有可能帶著其他的學(xué)生也脫離聽(tīng)講的隊(duì)伍。這樣的情況對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。為了解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的綜合情況開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。

4 給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)興趣的進(jìn)一步提升

沒(méi)有一個(gè)人不希望受到表?yè)P(yáng)的。小學(xué)生當(dāng)然也不例外，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，在基于學(xué)生表?yè)P(yáng)的時(shí)候加入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的改進(jìn)。例如，當(dāng)小組中有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)中故意設(shè)立的錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的方式，其他學(xué)生也會(huì)由于這名學(xué)生受到表?yè)P(yáng)而認(rèn)真的傾聽(tīng)教師講課，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)教師的問(wèn)題，然后找出問(wèn)題同樣會(huì)收到教師的表?yè)P(yáng)。

5 結(jié)語(yǔ)

在小組合作的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣是一個(gè)需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的工程。因?yàn)椋魏瘟?xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕就可以完成的。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣之后也會(huì)由于抵不住誘惑而恢復(fù)到之前的模樣，因此，教師要以身作則，在強(qiáng)化對(duì)自身要求的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教師的影響之下，學(xué)生肯定能夠在傾聽(tīng)中豐富自己的文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周二才.淺談小組合作學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2013（31）：77-78.

[2] 吳晶晶.巧合作，善交流，共提高——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略研究[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（16）.

[3] 楊海芬.品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生小組合作習(xí)慣的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2013（10）：172-172.