陳彬

摘 要：學(xué)前教育是當(dāng)前備受矚目的教育熱點(diǎn)問題之一。近期網(wǎng)絡(luò)媒體常有幼兒園虐童事件的報(bào)道，對于怎樣避免幼兒園虐童事件的發(fā)生，本文提出了相應(yīng)預(yù)防對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園 虐童 預(yù)防對策

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0216-02

近期網(wǎng)絡(luò)媒體相繼報(bào)道了一些幼兒在園受到傷害事件，讓幼兒園成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，社會(huì)上痛斥的聲音很多，對幼教的質(zhì)疑聲也此起彼伏。我們應(yīng)該看到，在幼教行業(yè)，更多的還是默默無聞、無私奉獻(xiàn)、全心全意愛孩子的幼兒老師。她們是一群可親可愛更可敬的人，在這個(gè)越來越物質(zhì)化的社會(huì)，她們愿意選擇幼兒教師職業(yè)，不是因?yàn)榻疱X的回報(bào)，而是因?yàn)樗齻兙次飞牧α?，愿意用自己的青春陪伴孩子的成長。

虐童事件引起了筆者深深的思考。作為幼教工作者，對于極少數(shù)幼教從業(yè)人員損害了教師形象的行為，我們深感憤怒，我們也強(qiáng)烈譴責(zé)少數(shù)同行的，如此違背職業(yè)道德和良知的行為。學(xué)前教育涉及方方面面，非常復(fù)雜，既是教育問題，也是社會(huì)問題。深層次的原因是人民群眾的剛性入園需求與學(xué)前教育不平衡不充分發(fā)展的矛盾。人民群眾需要的是管理規(guī)范的幼兒園和大批高素質(zhì)的幼兒教師，怎樣避免幼兒園虐童事件的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為要重點(diǎn)要做好以下五個(gè)方面的工作。

1 嚴(yán)格幼兒園準(zhǔn)入管理

從改革開放以來，在較為寬松的教育政策環(huán)境下，我國民辦學(xué)前教育事業(yè)得到快速發(fā)展，特別是隨著“二胎”政策的放開，民辦園更成為公辦園的有力補(bǔ)充。但民辦園的辦園準(zhǔn)入制度還有不完善的地方，必須做好三個(gè)明確，嚴(yán)格幼兒園準(zhǔn)入管理。

1.1 明確民辦園的資金規(guī)模

為了保證辦園質(zhì)量、設(shè)備的采購以及師資的引進(jìn)，民辦園準(zhǔn)入規(guī)范應(yīng)當(dāng)設(shè)立資金的下限，即明確申辦者辦園資金規(guī)模的最低標(biāo)準(zhǔn)，從而保證民辦園運(yùn)營的可持續(xù)性和師資的專業(yè)性。

1.2 明確硬件設(shè)備的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活保健區(qū)和辦公區(qū)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)必須量化。通過設(shè)立強(qiáng)制性的最低標(biāo)準(zhǔn)，可保證民辦園的舉辦既符合教育要求，適合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合國家衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)，確保幼兒在園健康安全。

1.3 明確舉辦者和園長的角色定位

要明確舉辦者和園長的責(zé)任劃分，保證園長的專業(yè)性。除了要遵循《民辦教育促進(jìn)法》中舉辦者資質(zhì)及《幼兒園管理?xiàng)l例》中有關(guān)園長的規(guī)定，從法律層面防止民辦園舉辦者與園長相混淆。還要嚴(yán)格審查園長的資質(zhì)，園長的學(xué)歷要求、任職資格要求等，園長要有幼兒園科學(xué)管理的基本知識，有一定的組織協(xié)調(diào)能力，必須取得任職資格證，做到持證上崗。

2 嚴(yán)格幼兒教師準(zhǔn)入管理

按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，我國對幼兒的教育實(shí)行“保教結(jié)合”的方式。因此，應(yīng)當(dāng)特別保證進(jìn)入幼兒園工作的教師與保育員的質(zhì)量。

2.1 嚴(yán)把幼兒教師入口關(guān)

明確幼兒教師必須是學(xué)前教育專業(yè)，大專及以上學(xué)歷，心理健康，熱愛孩子。實(shí)行公開競聘、持證上崗制度，并定期開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.2 嚴(yán)把保育員入口關(guān)

保育員必須是高中及以上學(xué)歷，心理健康，熱愛孩子，上崗前必須參加專業(yè)的崗前培訓(xùn)，并取得保育員上崗證，持證上崗。

2.3 重視幼兒園保教人員的心理健康教育

無論是幼兒教師還是保育員，在上崗前必須進(jìn)行正規(guī)的心理測評，心理健康者才能從事幼兒教育工作。每年對教師和保育員均要進(jìn)行系統(tǒng)的心理與師德培訓(xùn)。

2.4 配齊教師和保育員的數(shù)量

按照國家頒布的幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足保教人員。教師、保育員與幼兒數(shù)量比例失衡必將影響保教質(zhì)量。

3 提升幼兒園管理水平

管理才是幼兒安全最大的保障。仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)出現(xiàn)虐童事件的園所在管理上是存在漏洞的。或教師門檻太低，資質(zhì)不全，或管理有疏漏，有監(jiān)控?zé)o監(jiān)管，或員工關(guān)系緊張，教師情緒不穩(wěn)，或培訓(xùn)不到位，教師教育技能匱乏等。所以，孩子在園是否安全、幼兒園教育質(zhì)量如何 ，本質(zhì)上靠管理。真正的銅墻鐵壁，一定是老師們用愛心、責(zé)任心，用敬業(yè)、專業(yè)共同搭建起來的。在提升幼兒園管理水平方面，做到八個(gè)抓好：

3.1 抓好氛圍營造

幼兒園要為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，營造民主、平等、積極、和諧的工作氛圍。教師就像孩子一樣，她們也需要尊重和信任，需要寬松的心理環(huán)境，才能心情愉快、充滿活力地工作，才能帶給孩子們更多的愉快和幸福。管理者在管理工作中要樹立“以人為本”的理念，主動(dòng)關(guān)心教師的工作和生活，讓幼兒園充滿人性的關(guān)懷和愛，在這樣的環(huán)境中工作的老師也會(huì)把愛傳遞給同事、家長和孩子。

3.2 抓好上崗培訓(xùn)

凡是進(jìn)入幼兒園上班的老師和保育員在上崗前都必須經(jīng)過規(guī)范系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括園所管理思想、園所文化、相關(guān)管理制度以及師德要求、崗位職責(zé)等，形成集體歸屬感與凝聚力。

3.3 抓好師德教育

要讓師德教育常態(tài)化，給教職工明確提出：教育必須符合孩子成長的規(guī)律，任何時(shí)候都要尊重孩子的人格。要定期開展豐富的師德教育活動(dòng)，使教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、兒童觀和教育觀，增強(qiáng)從事幼兒教育工作的光榮感、責(zé)任感和使命感。要加大宣傳，倡導(dǎo)積極向上的敬業(yè)精神，定期開展評優(yōu)評先的活動(dòng)。

3.4 抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)

幼兒園要盡可能多的為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師掌握更多的教學(xué)技巧和現(xiàn)代教育技術(shù)，避免用簡單粗暴的方法管理幼兒?！白叱鋈ァ睂W(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，“請進(jìn)來”邀請專家來園幫扶與指導(dǎo)，園內(nèi)定期開展的各種教科研培訓(xùn)。同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任采取“一對一”幫扶指導(dǎo)，作好思想引領(lǐng)，及時(shí)跟進(jìn)教師的思想與專業(yè)發(fā)展。

3.5 抓好心理健康教育

園領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識、高度重視幼兒教師心理健康問題，要加強(qiáng)對老師的心理輔導(dǎo)和心理建設(shè)。聘請專家來園開展心理健康講座、培訓(xùn)，定期進(jìn)行心理健康教育，讓教師了解并掌握心理疏導(dǎo)和情緒排泄的方法，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而提高幼兒教師的心理健康水平。同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教職工的不良情緒要及時(shí)疏導(dǎo)與幫助，及時(shí)化解教師的不良情緒，針對性地邀請專家開展心理咨詢等。

3.6 抓好文體活動(dòng)

幼兒園要充分利用群團(tuán)組織的力量凝聚人心，集聚正能量。要經(jīng)常組織園內(nèi)外聯(lián)誼會(huì)、節(jié)日慶祝、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活，讓教師放松心情，釋放壓力，同時(shí)活躍氣氛，增進(jìn)感情。

3.7 抓好考核獎(jiǎng)勵(lì)

幼兒園要建立完善的教職工考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使之成為激勵(lì)教師工作積極性的動(dòng)力之一。評職、評優(yōu)、評先都做到客觀、公正、公開、規(guī)范，在園內(nèi)形成積極、良性的競爭氛圍。

3.8 抓好安防措施

為了保障孩子的安全，必須建立必要的安防措施，在校園各個(gè)關(guān)鍵部位安裝監(jiān)控。并不是安了監(jiān)控就一定安全，監(jiān)控有死角，即使安裝了監(jiān)控也要加強(qiáng)監(jiān)管，只有管理可以無死角。

4 建立共同監(jiān)督的機(jī)制

通過三個(gè)嚴(yán)格讓社會(huì)和家長共同監(jiān)督，以此來規(guī)范幼兒園的管理，提升辦園質(zhì)量。

4.1 嚴(yán)格家長監(jiān)督

建立家園共育平臺，設(shè)立投訴電話、園長郵箱等，歡迎家長來訪，真誠接待每一位家長，及時(shí)化解家長的誤解與矛盾；讓家長走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)課堂，了解幼兒園和老師的工作；定期開展家長開放日、家長義教以及家長培訓(xùn)與交流活動(dòng)等，增進(jìn)家長對老師、對幼兒園的了解與信任。

4.2 嚴(yán)格檢查跟進(jìn)

幼兒園管理人員要做好教師一日活動(dòng)的檢查與跟進(jìn)工作，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰幼兒現(xiàn)象的發(fā)生。

4.3 嚴(yán)格師德考核

每學(xué)年向家長和社會(huì)公開發(fā)放調(diào)查問卷，接受家長及社會(huì)的師德師風(fēng)評價(jià)。

5 加大對幼教的尊重

社會(huì)應(yīng)給予幼兒教師應(yīng)有的尊重和理解。她們是孩子步入社會(huì)啟蒙啟智的第一任工程師，理應(yīng)受到無比的尊重。政府部門要出臺相關(guān)政策，提高幼兒教師的地位和榮譽(yù)感。

5.1 提高幼兒教師的社會(huì)地位

要大力宣傳幼兒教師工作的價(jià)值和復(fù)雜性。尤其要將“尊師重教”的意識落到實(shí)處，保障幼兒教師的合法權(quán)益，使全社會(huì)各行各業(yè)和每一個(gè)家庭都理解和尊重幼教行業(yè)。

5.2 提高幼兒教師的榮譽(yù)感

黨委政府要定期評選“師德先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀幼兒教育工作者”等，對工作中師德高尚、愛崗敬業(yè)的幼兒教師進(jìn)行大勢的宣傳和表揚(yáng)。從精神和物質(zhì)兩方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感和工作熱情。只有這樣，才會(huì)吸引更多、更優(yōu)秀、高素質(zhì)的年輕人加入到幼教隊(duì)伍中來，才能從根本上提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。