黃春梅

【摘? ? 要】素質(zhì)教育是提升學(xué)生思想道德、能力素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)身體和心理健康發(fā)展的教學(xué)方式。在初中語文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，提升審美能力和情趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，貫徹終身學(xué)習(xí)的理念。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 素質(zhì)教育? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.033

初中階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，打牢知識(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，貫徹素質(zhì)教育理念。因此，在開展初中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于語文學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累和提升，同時(shí)，也要讓學(xué)生通過對語文科目的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)心的學(xué)習(xí)意識(shí)，體會(huì)在學(xué)習(xí)過程中對人格情操的培養(yǎng)和熏陶。

一、素質(zhì)教育的含義和內(nèi)容

素質(zhì)教育指的是通過對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合能力的提升。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”，包括人的思想水平、道德品質(zhì)、能力素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體素質(zhì)和心理健康等方面。素質(zhì)教育注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，并且注重對于學(xué)生品質(zhì)性格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。同時(shí)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育雖然相區(qū)別，但并非相對立。在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育往往是同時(shí)進(jìn)行的，無法做到對學(xué)生只進(jìn)行一種教育而忽視另一種。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中少不了對于知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和測試，這些都是應(yīng)試教育經(jīng)常使用的手段，但同時(shí)這些手段和方式也是培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要途徑，學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的過程也是能力和素養(yǎng)提升的過程。作為一名初中語文教師，在教學(xué)過程中，我們同樣也要注意對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）忽視對素質(zhì)教育的開展

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于對應(yīng)試教育的過分強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致了對素質(zhì)教育的忽視。這種現(xiàn)象的存在有其歷史原因。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，無論是小學(xué)、初中還是高中都以升學(xué)為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在考試過程中分?jǐn)?shù)的高低，并以此作為升學(xué)和進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的籌碼和敲門磚。因此導(dǎo)致了對于應(yīng)試教育的過分強(qiáng)調(diào)，忽視了對素質(zhì)教育的開展。對于這種情況要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式，雖然有著它的歷史原因，但畢竟影響了對學(xué)生綜合能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，并且應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并非對立的教育模式，不應(yīng)如此偏向于某一方。因此，在以后的教學(xué)過程中，要警惕這種教學(xué)觀念，重視素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)兩種教育模式的同步開展。

（二）忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中語文的教學(xué)過程中，需要學(xué)生理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，這一方面是為了學(xué)生通過對知識(shí)“量”的積累，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的突破，另一方面也旨在幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)架構(gòu)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步提升學(xué)習(xí)能力和技巧，但在開展初中語文的教學(xué)過程中，由于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識(shí)的記憶，而擠占了對能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)時(shí)間，忽視了對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，知識(shí)性的記憶是幫助學(xué)生完成對于科目的理論學(xué)習(xí)，單從此方面開展教學(xué)，而忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)的接受，而非主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增長的只是對既有知識(shí)的學(xué)習(xí)量，而非對于學(xué)習(xí)能力個(gè)人素養(yǎng)的提升。

（三）忽視家庭教育與學(xué)校教育的同步開展

教育的過程并非只是在學(xué)校接受教育，在家庭、在社會(huì)、在與人交往過程中，時(shí)時(shí)刻刻都在接受教育。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，無論是學(xué)生、家長還是老師，對于受教育的觀念，還是只停留在學(xué)校教育的范疇內(nèi)，忽視了家庭教育與學(xué)校教育的同步開展。對于素質(zhì)教育來說，家庭教育的環(huán)節(jié)至關(guān)重要，有研究表明：一個(gè)人在性格形成和發(fā)展的過程中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用，良好的家庭教育幫助人們形成健全的性格和各種優(yōu)秀的品質(zhì)，而這些性格和品質(zhì)，對于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升，都有著十分重要的意義。因此，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，不可忽視。

三、在初中語文教學(xué)過程中，如何貫徹素質(zhì)教育理念

（一）重視素質(zhì)教育的開展

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，讓教育者完全拋棄應(yīng)試教育，而只進(jìn)行素質(zhì)教育并不現(xiàn)實(shí)，而且這樣的教育方式也并不科學(xué)。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并非對立的教育模式，在開展應(yīng)試教學(xué)的過程中，通過對知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)量的提升，從而構(gòu)建完整的知識(shí)架構(gòu)，對于學(xué)生日后能力的培養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)的提升，都有著十分重要的作用。然而在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，往往過分強(qiáng)調(diào)了應(yīng)試教育，因此在教學(xué)過程中要“矯枉過正”，重視對素質(zhì)教育的開展，貫徹素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)對于社會(huì)品德和優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立優(yōu)秀的榜樣。

（二）重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，對于知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶和應(yīng)用能幫助學(xué)生提高學(xué)科成績，但更深層次的學(xué)習(xí)應(yīng)該是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)只是實(shí)現(xiàn)了對于知識(shí)量的積累，在積累的過程中，更應(yīng)當(dāng)注重對于“質(zhì)”的變化，也就是對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升，在學(xué)習(xí)過程中才能具備觸類旁通和應(yīng)用實(shí)踐的能力。真正的教育并非讓學(xué)生記憶大量的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過對于知識(shí)的記憶，實(shí)現(xiàn)對能力的培養(yǎng)。知識(shí)的記憶只是暫時(shí)停留在大腦中，而能力的培養(yǎng)卻能融入到血液里，在日后的學(xué)習(xí)和生活過程中，學(xué)生即使忘記了這些知識(shí)，同樣也具備了這些能力。因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活都有至關(guān)重要的意義。

（三）實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育同步發(fā)展

在教學(xué)過程中，要突破學(xué)校教育的單一教學(xué)模式，要實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的同步發(fā)展，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家庭教育的跟進(jìn)。素質(zhì)教學(xué)以學(xué)生品德和三觀的培養(yǎng)為主要內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，學(xué)校教育只是起到了引導(dǎo)的作用，這些觀念的形成和發(fā)展，還需要在家庭教育中開展。因此，在教學(xué)過程中要注重學(xué)校與家庭之間的溝通，幫助家長了解學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，可以通過微信的方式建立家長群，讓家長時(shí)刻與教師保持聯(lián)系。

四、結(jié)束語

在初中語文的教學(xué)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)語文的基本知識(shí)，了解語文的基本概念。對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，但同時(shí)在教學(xué)過程中，也要重視素質(zhì)教育的開展，重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)能力的提升。