高海亮

【摘? ? 要】在我國農(nóng)村留守兒童問題一直是學校、社會所關注的問題之一，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力向城市發(fā)展，留守兒童也成為了社會發(fā)展和變革中的必然產(chǎn)物。本文從農(nóng)村留守兒童的思想教育問題著手，闡述農(nóng)村留守兒童思想教育的重要性，分析小學留守兒童面臨的思想教育問題，從而探討小學留守兒童思想教育問題的應對方式。

【關鍵詞】小學? 留守兒童? 思想教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.177

權(quán)威數(shù)據(jù)顯示2016年3月底至今，我國農(nóng)村中小學的留守兒童數(shù)量為902萬人。其中，由（外）祖父母監(jiān)護的805萬人，占89.3%;由親戚朋友監(jiān)護的30萬人，占3.3%;一方外出務工另一方無監(jiān)護能力的31萬人，占3.4%。有36萬農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)護，占4%。隨著城市建設的快速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的數(shù)據(jù)也在一路飆升，農(nóng)村留守兒童的思想教育問題成為了農(nóng)村小學亟待解決的問題之一。

一、留守兒童思想教育問題的重要性

隨著我國城鎮(zhèn)化建設不斷加快，小學留守兒童的思想道德問題也越來越得到重視。由于父母長期打工在外，學生由自己的祖輩親人照看，小學生很容易產(chǎn)生性格上的缺陷和思想上的偏差。作為農(nóng)村的小學教師除了要關注學生的學習以外，還要對小學留守兒童給予必要的關心和愛護，做好小學留守兒童思想道德方面的教育?！吧倌陱妱t國強，少年智則國智”小學生作為祖國的花朵，承擔著祖國未來的建設，留守兒童的思想教育直接關系著整個國家素質(zhì)教育的發(fā)展和學生素質(zhì)的全面提升，所以加強留守兒童的思想教育問題對我國未來的發(fā)展有非常重要的意義。

二、小學留守兒童面臨的思想教育問題

就目前來說，小學留守兒童面臨的思想教育問題主要集中在三個方面：家庭親子關系的缺失、學校教育的弱化、社會環(huán)境的影響。

1.家庭親子關系的缺失。家庭是社會的組成部分，也是孩子永遠的避風港。對于留守兒童來說，父母雙方外出打工，不在家的時間遠遠超過了在家的時間，孩學生們面臨著親子互動和家庭教育的缺失。在學生的生活當中，監(jiān)護人往往因為年齡比較大，對新鮮事物不敏感有很大的年齡思想代溝，不能正確的對待學生的生活和學習，對學生的思想偏差不能及時的發(fā)現(xiàn)和引導，造成了學生在性格和習慣方面的缺失，像性格孤僻偏激、生活不規(guī)律、缺乏自信等，嚴重影響了學生的身心發(fā)展。

2.學校教育弱化。學校是留守兒童學習生活的主要場所，對留守兒童的成長起著重要的作用。然而在學校教育中，往往更加注重的是學生的學習成績和學校的升學率，忽視了對學生思想品德的教育，導致了學生學習、思想中的各種問題，像學習成績差、缺乏道德修養(yǎng)等，給學生的思想偏差埋下隱患。

3.社會環(huán)境影響。隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，電子化產(chǎn)品逐漸代替了傳統(tǒng)的電視、書籍，成為了留守兒童娛樂消遣的方式之一。盡管網(wǎng)絡給人們帶來很大便利，但是小學生往往不能正確對待網(wǎng)絡利弊，很容易受不良信息的影響和誘惑，而出現(xiàn)沉迷電子游戲或者是模仿游戲中的暴力情節(jié)等思想扭曲的現(xiàn)象，嚴重影響了學生的身心發(fā)展。

三、小學留守兒童思想教育問題的應對方式

1.提高教師自身素質(zhì)，明確教師定位。“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師是小學留守兒童接觸最多的人，因教師平時的一舉一動都在潛移默化的影響學生的思想和行為。因此需要教師在日常生活中，規(guī)范自己的行為，提高自身素質(zhì)。除了傳道、受業(yè)、解惑的責任以外，還要扮演好學生“媽媽”的角色，關心學生的身體和心理健康，對學生生活上的困難給予必要的幫助，與此同時還要對學生思想上的偏差及時引導和糾正。做一個學習上的榜樣、生活上的母親，從而幫助學生走出留守困境，促進學生的全面發(fā)展。例如，教師在日常生活中注意自己的言行舉止，著裝得體、上課的時候嚴厲、認真、課下溫柔熱情，以“為人師表”的要求嚴格約束自己，為學生樹立一個良好的學習榜樣，潛移默化影響學生的思想、行為習慣。

2.加強學校思想教育，樹立正確的人生觀。對于留守兒童來講，家庭教育的缺失是不可避免的，但是對于留守兒童的思想教育是必不可少的。因此需要學校加強思想教育課程的開設，根據(jù)不同年齡段的學生特點進行不同程度的思想教育，從而提高學生的思想意識，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

3.多元化教育模式，促進學生身心發(fā)展。傳統(tǒng)的思想教育課堂往往是教師的一言堂，教師依照教材內(nèi)容照本宣科，也不管學生是否在聽，一味地進行思想道德灌輸，一堂課下來教師非常累，但是教學效果卻不盡人意。因此教師在留守兒童的思想教育上要改變傳統(tǒng)的教學模式，利用多元化的教育強化學生的思想認知，從而提高學生的思想意識和道德水平。例如教師可以根據(jù)日常生活中出現(xiàn)的某種現(xiàn)象，讓學生進行分析探討，加強學生的思想意識，培養(yǎng)學生的是非觀念;或者是在班級中開展一些思想道德的知識競賽，也可以是行為競賽，評判出表現(xiàn)突出的學生并給予一定的獎勵。以此來強化學生的思想道德意識，從而促進學生的身心發(fā)展。

4.加強網(wǎng)絡教育，明確網(wǎng)絡利弊。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，豐富了留守兒童的課余生活，但是同時也給留守兒童帶來了更多的隱患。因此教師要加強留守兒童對網(wǎng)絡的認知，讓學生明確網(wǎng)絡利弊。從而加強對自身的監(jiān)管，遠離一些不良信息和電子游戲。例如，教師可以在班級中以辯論賽的形式開展“網(wǎng)絡利弊”的辯論，雙方根據(jù)自己的觀點在課下進行資料的搜集和整理。如此一來，學生便對網(wǎng)絡有了正確的認識，知道網(wǎng)絡中哪些是值得人們學習和利用，哪些是需要摒棄和剔除的，從而強化學生對網(wǎng)絡的認知，提高學生的是非觀念。

四、總結(jié)

小學留守兒童思想教育是我國農(nóng)村教育面臨的主要問題?；诩彝ァW校和社會各方面的教育缺失和影響，造成了學生在思想上的偏差。因此需要學校教師提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、學校加強思想教育、多元化教育模式、加強網(wǎng)絡教育等各方面的應對措施，改善小學留守兒童現(xiàn)有的問題，全面提高小學留守兒童素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代。

參考文獻

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