余伏云

【摘? ? 要】素質教育在我國已經實行了十多年，這是一項長期的教育改革計劃。在素質教育思想的指導下，小學數學教學要培養(yǎng)學生，除數學知識能力之外，也要培養(yǎng)學生對數學知識的應用能力以及學生的道德、心理等綜合素質。在小學數學教學中實現素質教育的思想要結合本學科的具體特點。要將學科知識的學習和應用，與學生綜合素質的培養(yǎng)和提高結合起來。

【關鍵詞】小學數學? 素質教育? 數學教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.075

小學數學教師在開展數學教學活動中，先要研究教學大綱，認真領會素質教育的指導思想。從而在教學中，有目的性地進行素質教育滲透，避免出現過于重視應試教育的現象。

一、教師要以教學大綱為指導，深入扎實研究教材，科學使用教材

在素質教育思想的指導下，現行的小學數學教材與傳統的數學教材存在很多的不同。新教材中已經滲透了素質教育的思想和方法，如果教師能夠認真扎實地鉆研教材，真正將教材的精髓挖掘并整理出來，并且能夠在教學實踐中指導具體的教學行為，就可以將教材的功能充分發(fā)揮出來，也可以在素質教育的道路上保持正確的方向。在素質教育思想的指導下，教師要圍繞學生發(fā)展這一中心開展教學活動，教材就是開展一切教學活動的總框架。教師要在認真遵循教材指導思想的基礎之上，對教材加以創(chuàng)造性的應用。在看似簡單的數學知識傳授過程中，教師可以培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。以很好地指導學生的具體生活，在學習具體的數學知識的時候，教師可以讓學生通過現實生活中的應用，對所學內容加深理解，并在實際的應用中提高他們的綜合素質。

二、創(chuàng)設民主和諧的小學數學課堂

小學數學要緊密圍繞以學生為中心的教學理念，積極鼓勵學生主動參與學習培養(yǎng)學生的綜合素質，尤其是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，離不開民主和諧課堂教學氛圍的創(chuàng)設。素質教育思想指導下的小學數學教學，要讓學生從被動學習的位置轉變到主動學習上來。激發(fā)學生對學科本身的興趣，從而激發(fā)他們的學習主人翁精神。不難發(fā)現，學生越主動參與學習，他們的大腦就會變得更加活躍，發(fā)散思維就會表現得更加突出，創(chuàng)新素質就會得到有效培養(yǎng)。這就要求教師一定要發(fā)自內心地尊重學生，多鼓勵和肯定學生，通過一些學生能參與的教學活動的設計和實施，讓學生從中得到更多方面的鍛煉。在課堂上，教師可以多采用提問的方式，引起學生的注意和思考，對于不同學習水平的學生，教師可以提出不同難度的問題，讓不同層次的學生都能有更大的提升，根據自己的節(jié)奏去實現能力的提高。

三、教師要不斷創(chuàng)新小學數學的教學方法

教師要完成數學教學的培養(yǎng)目標，必須抓好課堂教學。教學方法的著眼點要在于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實施操作能力和解決實際問題能力。開展素質教育，一個核心的內容是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為整個教學的指導者和主導者，教師本人的創(chuàng)新能力就顯得非常重要。教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在日常的教學過程當中體現出來，能夠通過創(chuàng)新的教學方法的運用讓學生感受到創(chuàng)新無處不在，讓學生在內心建立對創(chuàng)新的渴望和自信。在素質教育推行的十幾年來，我國的教育教學領域出現了很多新的教學方法，這些都是教師在實踐教學過程當中的一些創(chuàng)新成果。作為一名普通的小學數學教師，在學習同行的先進的經驗和方法的基礎之上，自己也要結合具體的教學經驗和當地的一些具體的特色來進行教學方法上的創(chuàng)新。要讓創(chuàng)新成為師生的一種新習慣。創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質教育的靈魂?，F代教育觀念認為：創(chuàng)新是現代人的根本特征，所以教師要給學生做一個創(chuàng)新的榜樣，教師的自我創(chuàng)新，可以給學生提供一些創(chuàng)新的思路，給學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新以科學的指導。

四、重新建立健全素質教育思想指導下的小學數學

教與學的評價體系素質教育下的小學數學教學，在考核評價方面要注重學生的綜合素質發(fā)展。在傳統的評價方式中，只是對學生的數學知識掌握情況進行評價，對于教師的教的能力也是通過考試成績來進行考核。

五、努力增強數學文化底蘊，增強小學數學教師核心素養(yǎng)

教學能力要提升教師的數學文化底蘊，全新系統的數學知識是小學數學教師教學素養(yǎng)的基石，作為小學數學教師不僅要精通基礎知識，還要對初中、高中的數學知識也有所掌握，充分了解不同層次的學生所學習的知識，將一些新知識運用到教學當中，以幫助學生豐富知識面。此外，教師還應當具備良好的教學理論素養(yǎng)，在教育學生的過程中不僅需要教授課本內的專業(yè)知識，還可以涉及到更為廣闊的層面;掌握學生的學習思維特點，利用這些特點傳授知識以便學生更好地掌握。

六、努力提升數學專業(yè)技能

要增強小學數學教師核心素養(yǎng)教學能力就必須要明白專業(yè)技能的重要性，教師首先應當具備嫻熟的數學專業(yè)技能，對一些知識有最為熟練的掌握，在教學過程中才能很好地應對學生的提問，為學生提供幫助。此外，教師還應當具備良好的數學語言素養(yǎng)，在教學中才能更好地把知識傳授給學生，便于學生理解知識，加強師生之間的交流，以明快的語言傳達數學知識，引起學生的學習興趣。數學核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在數學這門學科中的具體落實，對于小學數學教師而言，一旦跨入了教育的行列就有義務幫助學生學好數學基礎知識，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。當代社會下，數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學數學教師的要求也越來越嚴格，為此，教師也應當要深入探討不斷落實數學核心素養(yǎng)的要求，通過專業(yè)素養(yǎng)的提升也能夠將教師的先進概念落實到具體的教學過程中去，關注學生的全方位發(fā)展，以豐富的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能來培養(yǎng)學生。

七、提高教師的數學教學能力

教學水平的高低能夠直接影響教學結果的好壞，小學數學教師應當具備解讀教材的能力，教材作為教學的基本依據，對教學過程產生著重要的影響。小學數學教師不僅要立足教材的內容，還應當要以數學的學科視角來解讀小學數學的課程內容，明確學科教學目標;另外，還應當不斷提高設計課程導學案的能力，在核心素養(yǎng)的指導下，著眼于學生的全面發(fā)展擬定一個基本的教學方案;最后，教師還應當不斷提高自身實施數學教學的能力，努力構建生態(tài)課堂，以學生為本，引導學生開展學習探究活動，并適當地滲入數學思想。

總之，在小學數學教學中，運用素質教育的思想作為教學實踐的指導，要求教師先要對教材和教學大綱做透徹的研究，將教學大綱和教材科學地利用起來。圍繞以學生為中心的教育理念促進學生綜合素質的全面發(fā)展，為祖國的社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的有用人才。