尹麗紅

【摘? ? 要】生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規(guī)律的科學，它是農業(yè)科學、醫(yī)學科學、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎。尤其是在當今世界，隨著生物學理論與方法的不斷發(fā)展，它的應用領域不斷擴大，甚至影響到了電子技術和信息技術的發(fā)展。不僅如此，生物學還與我們的日常生活息息相關。高中生物在學生整個學習生涯中扮演著重要的角色，學好生物不僅關乎學生的最終成績，更影響著他們的未來。

【關鍵詞】高中生物? 教學? 方法? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.092

要想讓學生學好高中生物，就要讓學生具有扎實的基礎知識和靈活運用基礎知識解決實際問題的能力。我們的一切教學方法都是為了實現這兩個目標。凡能實現這兩個目標的方法都是行之有效的好方法。好方法也不是一成不變的，它需要我們在教學中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新。本人根據這幾年的教學經驗和高考的實際，淺談一點在高中生物教學中，如何進行生物教學。

一、營造和諧的教學環(huán)境

在任何區(qū)域，環(huán)境對于每個人來說都是很重要的。家庭環(huán)境，教學環(huán)境、社會環(huán)境，小到個人，大到國家甚至全世界，環(huán)境這個因素或多或少都會對不同領域的人有著不同層次的影響。環(huán)境可以影響人，也可以改變一個人。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子的成長和性格，教學環(huán)境的好壞，影響學生的學習成績，社會環(huán)境的好壞直接影響著整個社會的風氣。

所謂和諧的教學環(huán)境，也就是可以讓每個學生都覺得舒服，不會讓他們感覺到不同層次的學生，老師對待他們的態(tài)度不同。這就要求我們盡量做到一視同仁，了解每類學生的心理特征，針對他們的心理特征，適當的給予不同程度的輔導。

當我們在給學生進行輔導的時候，把自己當作是他們的同學或者是朋友，給予他們足夠的親和力，這樣他們在聽我們講解題的時候，一些性格比較內向的學生，就不會感覺那么拘束，有什么聽不懂的地方，他們也會及時的提出來。這樣，不僅拉近了我們與學生之間的距離，增進了師生之間的情誼，還提高了教學效果。

二、培養(yǎng)學生的興趣

作為一個學科教師，我們不可能也沒有必要期望自己的學生個個都立下學習生物學的志向，但卻有可能也有必要在普遍提高學生生物學素質的同時，讓一些熱愛生物學的學生脫穎而出。普遍提高學生的生物素質，在當今的時代顯得非常的重要。而這些需要興趣，因為興趣是最好的老師。沒有興趣的學習，是一個沒有目的的學習。

在高中生物的教學中，教師可以提出問題來提高學生的學習興趣。如：生命是怎樣誕生的？生命向哪些方面發(fā)展？我國在基因工程方面有那些主要的貢獻？生男生女是由誰決定的？為什么美國的生物圈二號沒有成功？人類能在月球上能生活么等等。通過一些現實生活和科技發(fā)展的問題，來激起學生的學習興趣，激起學生探究問題的熱情。

三、根據不同的教學內容，優(yōu)選教學方法

生物學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。生物教學應注意聯系生活、聯系實際、聯系科學技術。教師應在正確思想指導下，根據選擇教法的客觀依據和對教學方法的掌握，按照一定的程序對課堂教學方法做出適當選擇與優(yōu)化組合。

結合具體教學目的，對教學內容，教學重點、難點，學生情況，教學設備，教師自身素質，教學技能、技巧等進行全面、具體的綜合分析。在眾多的教學方法中，研究哪些方法能更好地引導學生主動、積極地獲取知識，能更好的發(fā)展各方面的能力和培養(yǎng)學生興趣、情感、意志等非智力因素，能更好的發(fā)揮教師的教學藝術、風格、特點，經過這樣的分析、比較、研究過程，將其中的最佳方法篩選出來。然后，充分利用現代化的教學手段，逐步展示生物變化過程，能夠收到較好的教學效果，且印象深刻。

四、通過實驗，鞏固學生學到的內容

生物學科是一門自然學科，很多內容我們可以通過實驗的方法讓學生進行探究性學習。但是對于我們縣中學來說硬件設備不足，很少能夠進行實驗操作，所以我們的學生自主探究的能力還有所欠缺。但是在我的教學中，只要條件允許我就會讓學生動手操作，雖然是在學完理論知識之后才做的實驗，但是仍然能起到鍛煉學生動手能力，鞏固所學內容的目的。

比如，在學顯色反應之后學生總是記不住顏色變化，那么通過實驗，學生經過自己動手操作和視覺刺激之后，他們很容易記住實驗過程及注意事項和事件結果，這就是做實驗的優(yōu)勢。

在高中教學中，因為時間比較緊，所以學生做實驗的機會并不多，所以他們很珍惜每次做實驗的機會，整個實驗過程都很認真，并且積極參與。有時候有些實驗實在沒有時間做，我也會在課堂上做演示實驗，以加深學生的印象，并幫助他們更快更容易的去理解新的知識。再或者是一些微生物學的內容時，我會有針對地展示一些圖像或視頻，將微生物的世界展現在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，在今天的生物學教學中，教師應當選擇性地進行富含個性化的教學，充分調動學生的積極性，注意多種教學方法的綜合運用，特別是對學生學法的指導，把豐富多彩的、充滿活力的生命科學滿腔熱情地、充滿靈氣地、活潑生動地展現在學生面前，實現“讓課堂活起來”的理想境界。

參考文獻

[1]鄧衛(wèi)民.論新課程標準下的高中生物教學[D].鄭州：河南大學，2007.

[2]母云光.淺談如何提高高中生物課堂教學的效率[J].讀與寫雜志.