張群

【摘 要】現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各行各業(yè)都在享受科技發(fā)展的成果，教育也不例外！多媒體技術(shù)就是一個(gè)典型的現(xiàn)代科技應(yīng)用。它豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高了教學(xué)的效率，掙脫了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛，使教學(xué)插上了科技的翅膀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.057

隨著經(jīng)濟(jì)、教育的不斷發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越深刻地影響和促進(jìn)教育教學(xué)改革，同時(shí)也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，得到了較為普遍的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的支持。

一、以情境激趣

小學(xué)生要想獲得不錯(cuò)的數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，故小學(xué)數(shù)學(xué)教師需采取有效手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以調(diào)動(dòng)。就小學(xué)生而言，其會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，若是對(duì)某一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，那么就會(huì)積極的對(duì)這部分知識(shí)去進(jìn)行深入鉆研，從而學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被成功的調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了要通過(guò)教材內(nèi)容講解、教材關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)明、教材整體閱讀引導(dǎo)、教材知識(shí)針對(duì)性教學(xué)等來(lái)使學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還需要巧妙的將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，使多媒體文字、圖片、音頻、視頻來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更為立體的呈現(xiàn)，令學(xué)生能夠接觸到生動(dòng)、直觀、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生由原本的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，從而開(kāi)始在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)在整節(jié)課都保持著愉悅的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而通過(guò)直觀呈現(xiàn)的知識(shí)和靈活多樣的習(xí)題獲得更好的思維活躍度調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在積極主動(dòng)的參與中獲得較好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，就可以在課件中為學(xué)生構(gòu)建起使用人民幣的具體情境，讓現(xiàn)實(shí)生活能夠被更為清晰的引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，使學(xué)生能夠更好的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活的基本道理，進(jìn)而讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)課件來(lái)呈現(xiàn)文具店購(gòu)物的動(dòng)態(tài)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)“人民幣”再在課堂上模擬出文具店購(gòu)物的對(duì)應(yīng)場(chǎng)景，以此來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，令學(xué)生能夠真正的明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生能夠初步具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步去細(xì)化討論不同面額人民幣在自己生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生能夠真正做到認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

如：在教學(xué)“圓柱的體積”這一課時(shí)，先讓學(xué)生分小組動(dòng)手把圓柱體模具切開(kāi)、拼湊。但卻是凌亂的，無(wú)序的，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，于是，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用電腦先出示一個(gè)圓柱體，然后在切割成許多小份，最后再拼湊，過(guò)程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了割補(bǔ)法，幫助學(xué)生理解不易明白、不易掌握的知識(shí)要點(diǎn)，完成了由表象到抽象的思維過(guò)程。

三、對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的態(tài)度

對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)該持一種中立的態(tài)度。對(duì)于科技發(fā)展的今天，多媒體的應(yīng)用成為不可阻擋的歷史潮流。教師對(duì)于這種科技要積極的接受，充分利用它的形象生動(dòng)、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)將課堂效率提高到最大程度。在小學(xué)生的基礎(chǔ)形成階段在圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)……等多種方式的配合下，讓學(xué)生打下深刻的基礎(chǔ)。但課堂上也不能完全運(yùn)用多媒體，多媒體教學(xué)替代不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的師生互動(dòng)頻繁，課堂上可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)踐，是學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的知識(shí)。所以教師要采取辯證的態(tài)度來(lái)對(duì)待多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)只是一種提高課堂效率的有效手段。教師們教學(xué)要采用多媒體的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，再適合的時(shí)機(jī)選擇多媒體，讓課堂更有效率。

四、力求新穎，提高反饋效率

一堂課結(jié)束，大部分學(xué)生的精神已很是疲勞，學(xué)習(xí)興趣和注意力都有一定程度的削減，而練習(xí)是對(duì)整堂新授課的一個(gè)鏡頭回放和再次鞏固，如何讓學(xué)生最后的時(shí)間得到充分利用呢？這時(shí)利用多媒體教學(xué)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)想像的空間，給學(xué)生一個(gè)思維上的調(diào)整。通過(guò)新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生樂(lè)于想像，勤于思考，從而提高課堂效率。

例如在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”中，最后一道練習(xí)題是這樣設(shè)計(jì)的：伴隨著雄壯的進(jìn)行曲，由遠(yuǎn)而近地出現(xiàn)了色彩鮮艷的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”五個(gè)大字，學(xué)生的注意力一下子就被集中起來(lái)。伴隨著一聲聲不同動(dòng)物的叫聲，各種動(dòng)物或走或跑或奔地進(jìn)入場(chǎng)地（梅花鹿3只，小狗6只，獅子2只，長(zhǎng)頸鹿4只，小烏龜12只）。畫(huà)外音提出題目的要求：“找你喜歡的兩種小動(dòng)物，編一道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。”很快學(xué)生就可以把這道有點(diǎn)難度的題目給解決了，教師也很好地完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生的思維能力，也能提高學(xué)生的思辨能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，讓小學(xué)生在動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相互結(jié)合中充分理解數(shù)學(xué)的奧妙，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)成一種興趣愛(ài)好，使學(xué)生自己敦促下積極學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不再成為教師和家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)雖有不足，但從大方面來(lái)看，其利是大于弊的。多媒體的多功能教學(xué)實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)所無(wú)法比擬的，教師只要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代的技術(shù)，收到的效果是不言而喻的，既有視覺(jué)，又有聽(tīng)覺(jué)，關(guān)鍵地方輔之以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會(huì)讓小學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，深刻的掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，在愉快中將學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力達(dá)到最好的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（10）：80-81.