吳倩

【摘 要】近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，對幼兒教育的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，音樂教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動的重要內(nèi)容之一，對于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。鑒于此，本文首先對幼兒園音樂教學(xué)生活化理念的內(nèi)涵進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了幼兒園音樂教學(xué)生活化理念的應(yīng)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 音樂教學(xué) 生活化理念 內(nèi)涵

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.193

幼兒具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，很容易被充滿動感的旋律所吸引，因而幼兒園實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對音樂教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。與此同時，將具有生活化的理念融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以在音樂中突顯生活色彩，還有助于幼兒加深對音樂知識的理解以及學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，積極加強(qiáng)幼兒園音樂教學(xué)生活化理念的內(nèi)涵研究具有重要意義。

一、幼兒園音樂教學(xué)生活化理念的內(nèi)涵

集合幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知能力有針對性展開音樂教學(xué)，是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，幼兒園音樂教學(xué)中，應(yīng)注重對幼挖掘能力以及發(fā)現(xiàn)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。生活化理念在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠從整體上構(gòu)建生活化音樂氛圍，這更有助于幼兒對音樂產(chǎn)生深刻的感受與感知。事實(shí)上，生活是音樂藝術(shù)的主要來源，因此生活化理念更有助于幼兒園音樂教師實(shí)現(xiàn)音樂的在創(chuàng)造，在整個生活化理念合理應(yīng)用的背景下，有助于幼兒對生動、多彩的音樂產(chǎn)生更加深刻的感受，這一全新的教學(xué)理念與模式，有助于將幼兒園音樂教學(xué)的功能更加全面的發(fā)揮出來。

二、幼兒園音樂教學(xué)生活化理念的應(yīng)用途徑

（一）幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容中生活化理念的應(yīng)用

第一，將音樂教學(xué)內(nèi)容融入到幼兒日常生活中，音樂作為特殊的藝術(shù)形式，是以情感和生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)的，因此日常生活可以說是音樂的根本。針對幼兒來講，其還沒有形成成熟的身心發(fā)展特點(diǎn)，在日常生活中呈現(xiàn)出模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此針對日常生活中各種有趣的聲音更加好奇，如玩具碰撞、物體掉落以及開門過程中的聲響等[2]。因此幼兒園音樂教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)合理利用生活中經(jīng)常可以聽到的聲音，對幼兒音樂節(jié)奏感、聽辨能力敏銳度以及音樂細(xì)膩感等進(jìn)行全面培養(yǎng)。

第二，在音樂教學(xué)內(nèi)容匯總?cè)谌氲赜蛭幕?。民俗文化中地域文化是重要組成部分之一，對幼兒身心健康成長都具有直接影響。在實(shí)際展開幼兒園音樂生活化教學(xué)的過程中，合理融入相應(yīng)的地域文化具有重要意義，只有這樣才能夠促使幼兒在成長的過程中，對地域文化的魅力產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，為實(shí)現(xiàn)幼兒全面培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)地域文化傳承奠定良好基礎(chǔ)。

例如，幼兒教師在實(shí)際展開音樂教學(xué)活動的過程中，可以將具有一定地域文化特色的《茉莉花》等音樂引入課堂，動聽的音樂旋律不僅有助于吸引幼兒注意力，更有助于幼兒對地域文化以及音樂藝術(shù)魅力產(chǎn)生深刻認(rèn)知，為激發(fā)幼兒音樂想象力、實(shí)現(xiàn)地域文化有效傳承奠定良好基礎(chǔ)。

（二）幼兒音樂教學(xué)形式中生活化理念的應(yīng)用

引入游戲教學(xué)模式是幼兒音樂教學(xué)形式中生活化理念合理應(yīng)用的重要途徑。首先，謎語兒歌選擇以及創(chuàng)作[3]。幼兒具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，要想在音樂課堂中有效吸引幼兒注意力，采用游戲教學(xué)法至關(guān)重要，只有這樣才能夠激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)積極性。謎語兒歌的有效應(yīng)用對于提升幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

例如，在《小雪花》這首兒歌的教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒猜“冬季才有，握在手里就不見”這一謎語。游戲化教學(xué)內(nèi)容，不僅可以促使幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，同時對于加深幼兒對音樂的印象具有重要意義。

其次，創(chuàng)設(shè)生活化歌曲情境。兒歌中多數(shù)內(nèi)容都與人物、植物以及動物相關(guān)，在實(shí)際展開生活化教學(xué)的過程中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒扮演音樂中的各種角色，通過模仿歌曲中角色的神情以及動作的過程中，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的幼兒園音樂課堂情境，在情境中展開音樂教學(xué)，更有助于幼兒全面把握音樂節(jié)奏，為提升幼兒園音樂教學(xué)效果提供保障。

例如，在《秋天多么美》這一歌曲教學(xué)中，幼兒教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演高粱、秋風(fēng)、稻花以及棉桃等多種角色，構(gòu)建輕松活躍課堂情境的基礎(chǔ)上，有助于幼兒對音樂藝術(shù)魅力產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂藝術(shù)具有獨(dú)特的魅力，對于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)具有不容忽視的重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，幼兒教師在實(shí)際展開音樂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重引入生活化先進(jìn)教學(xué)理念，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等角度出發(fā)，合理應(yīng)用生活化理念，為實(shí)現(xiàn)幼兒全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]沈小飛.讓幼兒在音樂活動中體驗(yàn)真正的快樂——淺談幼兒園生活化、游戲化音樂教學(xué)活動的組織策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（07）：102.

[3]王希杰，劉晶晶.淺析奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒教育中的作用與意義——以官渡區(qū)蠟筆樹橙郡幼兒園為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（17）：186-187.