莫倩

摘 要： 素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展使得高中英語教學(xué)的地位越來越高，這在日常生活領(lǐng)域中的體現(xiàn)尤為突出，同時正因為如此，教育領(lǐng)域?qū)Ω咧杏⒄Z教學(xué)工作提出更高的要求，即在實際教學(xué)中教師要切實地將生活化理念融入英語教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)“從生活走向英語，從英語走向社會”。生活化理念下的英語教學(xué)是以生活為中心的，它是通過將抽象的英語知識建立在實際生活背景上引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)，從而使得高中英語教學(xué)有效地促使三維目標(biāo)的實現(xiàn)，切實提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文將以如何更好地在高中英語教學(xué)中實施生活化理念為主要教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 高中英語 生活化理念 實施策略

語言是人們用于交際的重要工具，就高中英語教學(xué)而言，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫這些用于交際的能力，而生活化的教學(xué)理念則能有效地將英語教學(xué)與生活有機地結(jié)合在一起，進而實現(xiàn)真正發(fā)揮英語交流作用的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)環(huán)境生活化，營造良好教學(xué)氛圍

好的環(huán)境對學(xué)生而言，不僅僅是獲取語言知識的重要保障，更能有效地提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升，促使生活化理念與高中英語教學(xué)的高效融合。由此可見，語言教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建是十分重要的。那么教師應(yīng)當(dāng)如何將教學(xué)環(huán)境生活化，營造良好的教學(xué)氛圍呢？首先，以生為本，大力發(fā)揮學(xué)生的主體意識與主體作用。在實際教學(xué)中，一個微笑的表情、一種和藹的教態(tài)，都能有效地幫助學(xué)生在課堂上放松緊張的學(xué)習(xí)心情，進而使他們的潛能得到挖掘。對教師而言，每堂課的問候是十分有必要的，雖然這些問候很簡單，但是可以拉近師生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在用英語口語交際進行熱身的同時，更好地融入英語教學(xué)課堂。例如在新課開始前，教師可以說：“Good morning， boys and girls， how are you today？”學(xué)生回道：“I am fine， Thank you. And you？”“I am fine， too.”在這樣的你一言我一語中，不僅能為這節(jié)英語課奠定良好的教學(xué)氛圍，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，師生之間這樣的對話看起來是極為正常的，但是在實際生活中，因為有些人的心情好，但是有些人卻不是，每個人都會有自己的感受。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生會說“I am very well.”、“I am sad.”等，用最能貼近自己心情的語言表達(dá)自己的感受，進而真正實現(xiàn)“走出課堂，走入生活”。其次，以課文為依據(jù)，合理布置教室，以此營造良好而極具生活化的教學(xué)氛圍。例如在學(xué)習(xí)“Festivals”的時候，教師可以用與節(jié)日有關(guān)的裝飾將教室進行布置，從而既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強學(xué)生對西方人們在過節(jié)時的生活方式的認(rèn)識。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，推動英語教學(xué)發(fā)展

對高中英語教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，如果教師只采用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，則會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)的氛圍嚴(yán)肅有余，但又活潑不足。為此，教師就可以從生活中選取高中英語教學(xué)素材，讓學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感、親切感的同時，適應(yīng)課堂、獲取知識、實現(xiàn)提升。首先，詞匯教學(xué)內(nèi)容生活化。詞匯在英語教學(xué)中算是較難的一項教學(xué)內(nèi)容，為了更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確記住和熟練運用單詞，教師可以將生活常識引入其中。例如在學(xué)習(xí)news這個單詞的時候，學(xué)生就常常會將“s”當(dāng)做是復(fù)數(shù)形式，這時，教師可以告訴學(xué)生“當(dāng)大家聽到‘新聞這個詞的時候，是不是就會很容易想到新聞中的信息是從四面八方傳來的，這里的四面八方則對應(yīng)著東西南北，在英語中則表示為east，west，south，north，你們看，‘news這個單詞是不是就是這四個單詞的首字母組合而成的，這下大家再也不會將‘s看做是復(fù)數(shù)了吧?！逼浯?，語法教學(xué)內(nèi)容生活化。語法課上的生動有趣一直是教師所追求的，在傳統(tǒng)語法課中，教師常常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式極難發(fā)揮學(xué)生的主體性，還不能有效提高教學(xué)效率。為此，教師要加強對將語法知識同生活語言的使用結(jié)合在一起的重視，讓學(xué)生在體驗中獲取知識、感悟知識，享受學(xué)習(xí)的快樂。例如在對ask sb to do sth進行造句教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，即讓學(xué)生假設(shè)自己是班主任，用句型為“Miss He asked us to do...”制定班規(guī)，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，思維也變得更活躍，用英語制定的班規(guī)有模有樣，如“Miss He asked us to arrive at school at 7：30.”等。

三、作業(yè)設(shè)計生活化，激活學(xué)生生活意識

作業(yè)是英語教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，教師就可以在作業(yè)布置上下功夫，多設(shè)計一些活潑有趣的課外作業(yè)，杜絕機械性抄寫一類的作業(yè)，真正將英語運用于實際生活中。例如在對“Music”這一課進行相應(yīng)作業(yè)的布置時，教師就可以安排學(xué)生在課外，自主搜集一些與音樂種類相關(guān)的英語單詞，像是rock，blue等，在搜集的過程中，學(xué)生會因為自己發(fā)現(xiàn)那么多與音樂有關(guān)的單詞而開心。同時，教師可以以本班英語教學(xué)的進展程度為依據(jù)，布置像是創(chuàng)辦英語墻報、英語小報等任務(wù)。這些極具生活化的英語作業(yè)，能切實地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生會因為自己的全身心投入而想方設(shè)法地進行資料的查詢，請教父母、詢問同學(xué)，這樣的作業(yè)，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究能力，而且能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無限的快樂和吸引力，使英語教學(xué)真正與生活合為一體。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師還要給予學(xué)生及時的評價和反饋，并充分借助鼓勵機制來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進而使學(xué)生真正愛上英語、實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

以生為本、以學(xué)生的發(fā)展為主的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是將生活與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系在一起的，即讓英語從生活中走出來，再將英語知識回歸于生活中。生活化理念在高中英語教學(xué)的實施有助于挖掘?qū)W生的潛能、增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識、推動高中英語教學(xué)課堂的發(fā)展，因此，為了更好地發(fā)揮生活化理念的價值，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，與學(xué)生配合，共同努力。

參考文獻：

[1]彭湘玲.生活化理念在高中英語教學(xué)中的實施策略[J].校園英語，2016.

[2]李艷君.新課標(biāo)中高中英語生活化教學(xué)策略初探[J].新課程（中旬），2013.