彭玉波

【摘 要】寫作是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，初中語文寫作教學(xué)的開展，使學(xué)生能夠調(diào)動自己的語言，表達(dá)內(nèi)心的情感或想法。寫作教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)初中生的寫作能力，在寫作的同時滲透情感，陶冶自我情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。接下來，我將根據(jù)自身的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁嵘踔姓Z文寫作教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 意義 措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.064

初中學(xué)生面對寫作并不陌生，在小學(xué)時期就訓(xùn)練了大量寫作，初中寫作相比于小學(xué)階段的寫作要求學(xué)生的寫作內(nèi)容要盡可能有深度，字?jǐn)?shù)也有增加。提升初中學(xué)生的語文寫作水平需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下虛心求教、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)寫作，通過寫作表達(dá)自己內(nèi)心的情感和想法，我相信寫作對于初中學(xué)生來講并不是一件難事。

一、語文教學(xué)

語文一直以來都是主科之一，語文教學(xué)從學(xué)生踏入校園那一刻便開始了，從簡單的拼音開始，再到認(rèn)字、造句、寫作，語文教學(xué)需要一個漫長的時間。語文是一門十分有內(nèi)涵的學(xué)科，隨著時間的推移，學(xué)生從簡單的識字到理解語文的內(nèi)涵慢慢深入，會發(fā)現(xiàn)語文的博大精深。初中語文教學(xué)是在小學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)、加深學(xué)生各方面的語文知識，為后來高中語文、大學(xué)語文奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生對語文這個科目并不感到陌生，教師在開展教學(xué)活動的時候就容易展開，教師一定要把握住學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)的條件下，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文。把握好語文教育的特點(diǎn)，注重語文課程內(nèi)容的人文性、語文材料的多元性、語文課程的實(shí)踐性、語文知識及學(xué)習(xí)的規(guī)律性等。初中語文教學(xué)也會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、走神等，面對這些教學(xué)挑戰(zhàn)，教師要能夠應(yīng)對。

二、開展寫作教學(xué)的意義

（一）幫助學(xué)生舒緩情感，利于學(xué)生身心健康發(fā)展

初中生正處于青春期，情緒敏感、思維活躍，是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生的心理壓力在此時無法得到釋放，很容易造成學(xué)生產(chǎn)生各種心理疾病。在學(xué)習(xí)和生活上難免都會遇到意想不到的各種困難，大部分學(xué)生不愿意和家長交流，喜歡憋在心里卻又不能獨(dú)立的解決問題。各種壓力讓學(xué)生喘不過氣，此時學(xué)生可以通過寫日記、作文等方式傾訴自己內(nèi)心的想法，讓壓力得到釋放，使學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展，擁有一個美好的未來。研究發(fā)現(xiàn)，青春期學(xué)生的性格會影響一個學(xué)生的一生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的性格十分必要。

（二）幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)豐富的情感

寫作是一個情感交流的過程，學(xué)生在反復(fù)的寫作過程中陶冶了自己的情操，豐富了自己的感情。學(xué)生會通過寫作的形式把自己遇到的各種事情記錄下來，把自己內(nèi)心的想法表述出來，不管是開心還是難過，在字里行間總能感受到作者的感情。學(xué)生寫的文章越多，感情就會越來越豐富，在寫作中不斷提煉自身的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心。同時，在寫作中學(xué)生的各種價值觀念也會形成，人生觀、價值觀等，在教師的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)下正直的三觀可以陪伴學(xué)生的一生。

（三）繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)中華文明

語文是中華人民獨(dú)有的一門語言類知識，是中國人的母語，是華夏五千年的文化，需要新時代青年的傳承和發(fā)揚(yáng)。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的語文知識都是通過祖輩們辛勤總結(jié)下來的知識，作為一名21世紀(jì)的新青年，把中華文明發(fā)揚(yáng)光大是我們義不容辭的責(zé)任。通過教授學(xué)生們語文知識，讓每一個祖國未來的建設(shè)者都能夠承擔(dān)起奉獻(xiàn)祖國的重任，知識才是未來社會最好的財富。

三、提升初中語文寫作教學(xué)水平的方法

（一）教會學(xué)生積累寫作素材，提升學(xué)生寫作水平

寫作與閱讀離不開，要想提升學(xué)生的寫作水平，必須要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀材料的形式多種多樣，可以是課本、雜志、課外書，也可以是手機(jī)、電腦等，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，一定要學(xué)會利用，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找到供自己提升的材料。學(xué)生在閱讀的過程中，把看到的好詞好句用筆記本記下來，在課余時間拿出來看一看，理解這些好詞好句的意思，在什么樣的語境中可以得到應(yīng)用，遇到不懂的問題就向教師和同學(xué)請教。閱讀不僅對學(xué)生提升語文寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維，了解更多課外知識，增長學(xué)生的見解，開闊學(xué)生的眼界。

（二）教師要學(xué)會因材施教，提升學(xué)生寫作水平

世間萬物各有不同，每個學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)成績上都有著不同的差異，在集體教育中教師學(xué)會因材施教對學(xué)生來說十分重要。首先，學(xué)生們智商高低各不相同，在開展寫作教學(xué)活動時，對智商高的學(xué)生，教師要學(xué)會培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步的提升自我，在安排寫作任務(wù)時，給予這類學(xué)生較有挑戰(zhàn)的寫作內(nèi)容。智商高的學(xué)生接受新知識的能力較強(qiáng)，思維比較活躍，教師一定要抓住他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，好好的培養(yǎng)這些學(xué)生。相反，對于智商稍微弱的學(xué)生，教師要花費(fèi)更多的心思幫助他們從基礎(chǔ)開始提升，從最簡單的寫作開始，逐步加大難度，慢慢地提升自己的寫作水平。因材施教是目前解決集體教學(xué)弊端最好的方法之一，面對天生有差異的學(xué)生們，教師對每個學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)要求，重視每一個學(xué)生的發(fā)展，漸漸地學(xué)生們都會有所進(jìn)步。

（三）教會學(xué)生總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生寫作水平

寫作需要學(xué)生長久堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)習(xí)，在反反復(fù)復(fù)的寫作訓(xùn)練中，教會學(xué)生及時反思，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)、累積寫作知識、提升學(xué)生的寫作技能。初中三年，一個學(xué)生接觸到的不同類型的寫作數(shù)也數(shù)不清，總結(jié)自己每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)在下一次寫作中要避免再犯，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，學(xué)生的寫作就會越來越好。在總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)的過程中，教師要幫助學(xué)生，學(xué)生修改自己的文章總是不能及時發(fā)現(xiàn)問題，在首次寫不同類型的作文時，教師需要花費(fèi)足夠多的時間認(rèn)真給學(xué)生批改作文并給學(xué)生做好記錄，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題做出改正。對于寫作多次的文章，教師可以組織學(xué)生之間互相修改，教師給出指導(dǎo)意見，學(xué)生通過同學(xué)們之間相互提意見，可以收獲到更多的寫作知識。有時學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流總是能創(chuàng)造出許多奇跡，他們通過相互幫助，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，共同努力提升自我。

初中語文寫作教學(xué)水平直接影響著學(xué)生以后在高中、大學(xué)的發(fā)展，初中時期是學(xué)生重要的過渡時期，在此階段學(xué)好語文十分重要。提升語文寫作教學(xué)的方法多種多樣，教師在平時的教學(xué)中要多總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，選擇最適合初中生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固提升寫作水平。希望每一個學(xué)生都能有所收獲，能夠進(jìn)入自己理想的高中，擁有一個燦爛的人生。