趙敘利

【摘 要】目前，就小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，教師會(huì)在課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷的熟悉學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而獲得引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展的方式及方法，這就是我們常說(shuō)的“策略”。接下來(lái)，我們就簡(jiǎn)單議論小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)策略，力求讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)得以更為順利地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 教學(xué)策略 有效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.160

在小學(xué)階段的教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)是一門十分重要的課程，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成、培養(yǎng)和提升有著不可忽視的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更好、更輕松、更容易地去獲取科學(xué)知識(shí)?？墒菍?shí)際情況卻是，大多數(shù)學(xué)生只認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是主要學(xué)科，而科學(xué)只是可有可無(wú)的“副科”，為了應(yīng)付考試才去對(duì)科學(xué)進(jìn)行突擊式學(xué)習(xí)。下面，我就對(duì)小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行探討，以求糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的基本原則

隨著新課程改革推進(jìn)的持續(xù)深入，小學(xué)教學(xué)工作也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，一些新的教學(xué)方式及方法也開始得以推廣開來(lái)。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，教師與學(xué)生為了達(dá)成共同期望的相應(yīng)目標(biāo)，會(huì)將一些基本的教學(xué)手段和教學(xué)模式予以針對(duì)性引用，并在引用過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”調(diào)整，從而帶來(lái)課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念的持續(xù)更新和不斷發(fā)展，進(jìn)而讓課堂教學(xué)逐漸擺脫落后的傳統(tǒng)模式，此時(shí)的教學(xué)將會(huì)變得更為適應(yīng)發(fā)展的基本需求。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師一定要對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行深入剖析，以便在新的教學(xué)形勢(shì)下依據(jù)以下基本原則來(lái)使相關(guān)教學(xué)策略得以更為順利地實(shí)施。

首先，小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施必須遵循科學(xué)性基本原則。教師在實(shí)施相關(guān)教學(xué)策略的時(shí)候，一定要充分了解學(xué)生的基本發(fā)展需求以及掌握學(xué)生身心發(fā)展的真實(shí)水平。換而言之，教師要樹立起科學(xué)的基本原則，在教育教學(xué)的基本框架下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并同時(shí)考慮到學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)理解能力、知識(shí)運(yùn)用能力等多方面因素的影響，從而使教學(xué)策略得以更為科學(xué)地實(shí)施。

其次，小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施必須遵循主體性的基本原則。教師要想將教學(xué)策略予以有效實(shí)施，就一定在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行確立，采用多種方法或手段來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行全面調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠更為積極、主動(dòng)、自覺(jué)地配合教師的教學(xué)引導(dǎo)，從而使學(xué)生的主體作用得以最大化發(fā)揮。

然后，小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施必須遵循過(guò)程性的基本原則。教師在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)施時(shí)，必須要對(duì)實(shí)施的具體過(guò)程予以足夠的關(guān)注，要根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)對(duì)實(shí)施節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，切勿操之過(guò)急，從而學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足才能得以有效完善，這樣教學(xué)策略才會(huì)實(shí)施得更為有效。

最后，小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施必須要遵循創(chuàng)新性的基本原則。一門學(xué)科的發(fā)展，特別是小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，必須要在與時(shí)俱進(jìn)的條件下進(jìn)行合理創(chuàng)新，以便讓教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和策略進(jìn)行綜合分析，將其中的精華融合進(jìn)現(xiàn)代的教學(xué)手段之中，從而使教學(xué)目標(biāo)得以更為輕松容易地實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)生才能得以更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)策略的探究

其實(shí)，就小學(xué)階段的教學(xué)而言，每一門學(xué)科的設(shè)計(jì)都是極為必要的，其主要都是對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，并沒(méi)有“主科”和“副科”之分。也就是說(shuō)，小學(xué)科學(xué)既然被設(shè)置為一門學(xué)科，它的存在就一定有其必要性和可行性，能夠?qū)W(xué)生的能力發(fā)展起到積極有效地促進(jìn)作用，可以很好地滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)全面發(fā)展人才的培養(yǎng)需求。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師必須要對(duì)“如何施行有效的教學(xué)策略”這一關(guān)鍵性課題進(jìn)行探究，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以最大限度的調(diào)動(dòng)，令學(xué)生能夠發(fā)展得更為均衡。

首先，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備。如果教師要想讓教學(xué)得以順利地進(jìn)行，那么充分的準(zhǔn)備是必不可少的，特別是課前準(zhǔn)備這一極為重要的環(huán)節(jié)。一方面，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，既可以由教材為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，也可以從多個(gè)渠道獲取符合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理擴(kuò)充，還可以將新舊內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行深入拓展，只有這樣才能成功喚醒學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，既需要研究學(xué)生已存在認(rèn)知的基本結(jié)構(gòu)，又需要研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理發(fā)展特點(diǎn)，更需要研究學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度和學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面，只有這樣才能保障真正有效的教學(xué)。

其次，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師必須要將自己的角色予以轉(zhuǎn)變。就實(shí)際教學(xué)而言，教師和學(xué)生是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)的重要角色，二者所扮演的角色和所處的地位不盡相同，二者缺一不可。一方面，教師各方面的經(jīng)驗(yàn)要比學(xué)生豐富得多，故要發(fā)揮好其主導(dǎo)作用，同時(shí)也要兼顧學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，從而讓有效教學(xué)得以保障。另一方面，學(xué)生雖然年齡小，但是他們的想法是很多的，尤其是對(duì)于科學(xué)這門課程而言，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些超乎想象的想法，教師有必要對(duì)這些進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶骖?，從而讓課堂能夠更好地適應(yīng)學(xué)生。只有這樣，教師才不至于成為教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威，才能為學(xué)生預(yù)留出一定的自由發(fā)揮空間，并對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而教學(xué)中才會(huì)處處有驚喜，進(jìn)而有效教學(xué)才可以得到更好地實(shí)現(xiàn)。

最后，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以激發(fā)。雖然學(xué)科設(shè)置沒(méi)有主副之別，但是課程是有主次之分的，而教師就要抓好其中的主次，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以更好地培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠得以更好地發(fā)展。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要想辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生改變對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科的看法，令學(xué)生能夠以更為端正的態(tài)度來(lái)對(duì)待科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)好科學(xué)對(duì)于日后的發(fā)展是極為重要且必要的。例如，小學(xué)科學(xué)教師可以對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用，以此來(lái)為學(xué)生構(gòu)建起各種不同的情景，讓學(xué)生能夠以更高的熱情來(lái)對(duì)待科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種享受。

總之，小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)策略是學(xué)生學(xué)好的前提，是符合課堂教學(xué)發(fā)展規(guī)律的必然，是教學(xué)效率得以有效提升的保障，是幫助學(xué)生獲得豐富科學(xué)知識(shí)的、開拓眼界的催化劑。具體而言，小學(xué)科學(xué)教師要將現(xiàn)代化教學(xué)手段予以積極的使用，采用實(shí)物、計(jì)算機(jī)、媒體等多種渠道來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得以有效強(qiáng)化，為學(xué)生提供更為符合其發(fā)展規(guī)律的教學(xué)應(yīng)道，這樣學(xué)生才能在有效教學(xué)中得以更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。