任德智

【摘 要】數(shù)學(xué)一直是各個(gè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較少，而數(shù)學(xué)卻是學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，這表明了這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要性。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遇到了很多的困難，這些困難嚴(yán)重干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，老師要合理的結(jié)合信息技術(shù)來(lái)解決這些困難。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù)環(huán)境 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.155

小學(xué)階段的學(xué)生還處于孩童階段，他們的學(xué)習(xí)能力在不斷的提升，但是這并不代表學(xué)生擁有足夠強(qiáng)的抽象能力和想象能力，所以在學(xué)生接觸一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生并不能準(zhǔn)確地理解這些內(nèi)容，也不能把這些知識(shí)完整的呈現(xiàn)在自己面前，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過(guò)程中會(huì)有很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至還會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。正因?yàn)槿绱?，老師要合理的?shí)施教學(xué)方法，將抽象的內(nèi)容變得更加具體化，從而讓學(xué)生更好地理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

一、結(jié)合生活內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是學(xué)生最熟悉的一個(gè)元素，而且生活已經(jīng)成為學(xué)生的一部分，與學(xué)生有著密不可分的關(guān)系，正因?yàn)槿绱耍蠋熗耆梢岳蒙钪械睦觼?lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生可以更好的理解這些內(nèi)容。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)老師的影響太深，所以即便老師在使用生活中的例子時(shí)，也會(huì)選擇把這些內(nèi)容全部強(qiáng)加給學(xué)生，并不注重學(xué)生是否理解，正是因?yàn)槔蠋熓褂梅椒ǖ腻e(cuò)誤性，導(dǎo)致該方法沒(méi)有獲得相應(yīng)的效果，最終使得老師改變自己的教學(xué)方式，所以在剛剛提出這一教學(xué)方式的時(shí)候，很多老師并不想要按照該教學(xué)方法來(lái)教授學(xué)生。因此，在實(shí)施該教學(xué)方法之前，老師首先要摒棄自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且把之前采取的結(jié)果忘記，結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，這樣來(lái)改變之前的效果。

而且，老師在結(jié)合生活中的內(nèi)容時(shí)，要合理的使用多媒體技術(shù)，畢竟我們現(xiàn)在處于信息技術(shù)的環(huán)境中，它能夠給我們帶來(lái)很多的便利之處，同樣也可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，所以教師完全可以結(jié)合多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以把學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的一些事情呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。當(dāng)然，老師在結(jié)合多媒體技術(shù)的時(shí)候，要合理的選擇相應(yīng)的技術(shù)，畢竟多媒體技術(shù)有很多，但是適合現(xiàn)階段學(xué)生的卻很少，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的興趣很濃厚，所以在老師展示出一種技術(shù)之后，學(xué)生會(huì)想要了解該技術(shù)，這時(shí)候，如果老師采取的多媒體技術(shù)太高端，學(xué)生不能準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生感到失望，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到失望，進(jìn)而逐漸的遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。因此，老師在選擇相應(yīng)的多媒體技術(shù)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡量讓學(xué)生能夠在對(duì)多媒體技術(shù)感興趣的時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在這種情況下，再加上生活中的一些元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)越來(lái)越高，最終會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是新課程改革的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而多媒體技術(shù)卻可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有足夠的創(chuàng)新水平，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也會(huì)變得更加輕松。不過(guò)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂上有發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)。但是有很多老師并沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)老師的影響太深，老師不可能突然適應(yīng)這一角色的轉(zhuǎn)變，所以在數(shù)學(xué)課堂上，老師要一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變自己的角色，盡量讓學(xué)生能夠擁有發(fā)揮自己主體作用的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一部分是比較抽象的，但是由于學(xué)生的抽象能力比較弱，所以他們?cè)谟龅竭@些抽象內(nèi)容時(shí)往往會(huì)采取逃避的方式，盡量讓自己不遇到這些問(wèn)題，但是一時(shí)的逃避并不能解決問(wèn)題，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容產(chǎn)生畏懼感，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，老師要讓學(xué)生主動(dòng)去了解并且接觸這些內(nèi)容，而且老師完全可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，采取一些比較新穎的方法來(lái)解決這些難題。

雖然學(xué)生現(xiàn)在的抽象能力比較弱，但是這并不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很弱，老師完全可以讓學(xué)生接觸多媒體技術(shù)采取一些解決方法，比如在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一些解決方法，之后便讓學(xué)生自己去探索這些問(wèn)題，而且老師可以將多媒體讓給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)施這一解決方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還可以提升學(xué)生使用多媒體技術(shù)的水平。除此之外，老師要盡量培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力，畢竟小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，如果在這時(shí)期就讓學(xué)生擁有足夠的建模水平，不僅可以讓他們獲得相應(yīng)的創(chuàng)新能力，還能夠創(chuàng)新出一些適合的數(shù)學(xué)模型，這樣他們?cè)诿鎸?duì)以后更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以輕松的使用該方法。通過(guò)多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂探究

在如今信息技術(shù)的背景下，老師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)加強(qiáng)課堂探究。但是很多學(xué)生并不喜歡進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們覺(jué)得這樣會(huì)限制他們自己的思維，一旦出現(xiàn)意見(jiàn)不和的現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)過(guò)程并不順利，因此，他們更喜歡自己獨(dú)自學(xué)習(xí)，不過(guò)有些數(shù)學(xué)知識(shí)并不是學(xué)生自己就能夠搞清楚的。正因?yàn)槿绱?，教師要合理的使用信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到合作學(xué)習(xí)的效果，就能夠讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行該過(guò)程。在分配好小組之后，老師可以讓學(xué)生先感受一下小組合作學(xué)習(xí)的魅力，比如，可以讓整個(gè)小組去講臺(tái)上結(jié)合信息技術(shù)講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中找到合作的效果，而且在學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)的時(shí)候，讓他們都能夠擁有相應(yīng)的使用信息技術(shù)的權(quán)利，這樣學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更大。除此之外，老師還可以提供給學(xué)生更多的使用信息技術(shù)的權(quán)利，畢竟現(xiàn)在有些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生難以理解，即便現(xiàn)在信息技術(shù)可以將這些知識(shí)具體化，但是有一些技術(shù)并不是學(xué)生自己能夠使用的，在此情況下，老師可以讓學(xué)生整個(gè)小組一同使用該技術(shù)，以此來(lái)加深小組成員之間的感情，讓他們?cè)谡n堂上更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上起著非常重要的作用，同時(shí)也非常有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不過(guò)老師在結(jié)合信息技術(shù)的過(guò)程中，要盡量選擇一些適合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)施策略，以此來(lái)充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂中的作用。