應哲建

【摘 要】數(shù)學知識具有理論性和抽象性較強的特點，小學生受年齡限制還沒有形成較強的理解能力和分析能力，因此數(shù)學知識學習難度較大。而在小學數(shù)學教學中合理應用信息技術，可以將抽象的數(shù)學知識以更加直觀、生動的方式呈現(xiàn)出來，為加深對數(shù)學知識的理解、提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量具有重要意義。鑒于此，本文詳細探討了小學數(shù)學教學與信息技術的整合策略，以供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 信息技術 整合策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.170

近年來，信息技術以日新月異的速度飛速發(fā)展，極大地轉(zhuǎn)變了人們的日常工作及生活模式，人類文明進入到信息時代。信息技術就是在這種情況下被有效應用于小學數(shù)學課堂教學活動當中的，其可以將數(shù)學知識以更加直觀生動的方式呈現(xiàn)出來，能夠有效吸引小學生注意力，引導小學生積極主動展開知識探索，加深對知識的理解。因此積極加強小學數(shù)學教學與信息技術的整合策略研究具有重要意義。

一、利用信息技術突出小學數(shù)學課堂教學重點與難點

小學生受年齡限制，還沒有形成較強的理解能力和分析能力，面對抽象的數(shù)學知識，學生理解起來難度較高。而在對信息技術進行充分應用的過程中，小學數(shù)學教師可以將數(shù)學知識的難點和重點突顯出來，促使學生明確學習目標，從而有針對性的展開知識探索，從而為提升課堂教學質(zhì)量奠定良好基礎。在這一過程中，要求小學數(shù)學教師合理利用信息技術進行科學設計，綜合應用圖片、音頻、視頻等多種方式有效吸引學生注意力[1]。通過對學生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，有助于學生對數(shù)學知識產(chǎn)生深刻認知，為構(gòu)建系統(tǒng)化數(shù)學知識結(jié)構(gòu)奠定良好基礎。

例如，在引導學生通過觀察計算按照特定規(guī)律疊放的正方體數(shù)量時，多數(shù)學生無法計算出被疊放在下方正方體的數(shù)量。而在對信息技術進行應用的過程中，教師可以通過操作將上部正方體拿走，引導學生清晰觀察到內(nèi)部的正方體。這一生動有趣的畫面能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，有助于學生深入展開知識探索，對知識產(chǎn)生深刻認知，更重要的是，通過觀察學生會逐漸形成良好的想象力和思維能力。

二、利用信息技術提升小學數(shù)學練習方法靈活性

引導學生積極主動參與到小學數(shù)學學習中來，在數(shù)學問題探索中積極注重展開問題探索，對于學生更加有效掌握知識點具有重要意義。由此可見，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合對于提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量具有重要意義。在對信息技術進行有效應用的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學目標。

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式下，教師通常會將一系列問題列出來，引導學生進行解答與思考，通過題海戰(zhàn)術培養(yǎng)學生的解題能力和分析能力。這一練習模式缺乏趣味性，不利于激發(fā)學生的學習熱情，甚至會導致學生產(chǎn)生厭學心理[2]。而在對信息技術進行應用的過程中，教師可以結(jié)合數(shù)學知識重點和難點，以生動的形式呈現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)小學生數(shù)學知識學習積極性。

例如，在“小蝌蚪找媽媽”、“雞兔同籠”等數(shù)學題目中，教師可以利用信息技術將題干以圖片的方式呈現(xiàn)出來，雞、兔和小蝌蚪等小動物，能夠有效吸引學生注意力，有助于學生積極主動的展開數(shù)學知識探索。與此同時，利用信息技術呈現(xiàn)小學數(shù)學問題，能夠節(jié)約板書書寫時間，最重要的是，小學生在積極主動展開數(shù)學知識探索的過程中，會對數(shù)學知識產(chǎn)生更加深刻的認知，對于提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量具有不容忽視的重要意義。

三、利用信息技術激發(fā)學生數(shù)學知識學習積極性

在小學數(shù)學教學中，要想對信息技術進行充分合理應用，要求小學數(shù)學教師靈活應用信息技術準確、生動地呈現(xiàn)數(shù)學知識形成的過程，從而促使學生以更加直觀的方式了解數(shù)學知識基本規(guī)律，加深對數(shù)學公式以及概念的了解，這一過程中能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學知識學習積極性，為提升小學數(shù)學課堂教學效果奠定良好基礎[3]。

例如，在《長方形的知識》教學中，小學數(shù)學教師應充分發(fā)揮信息技術靈活性的優(yōu)勢，將長方形定點、楞、面等特點應用閃動的方式呈現(xiàn)在多媒體上，這一演示以及學生自主操作的過程，能夠促使學生對長方形知識產(chǎn)生深刻認知，為激發(fā)學生學習積極性，提升小學數(shù)學課堂教學效果奠定良好基礎。

四、結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實了新課程改革，在這種情況下，各種先進的教學理念及模式被引入小學數(shù)學課堂當中，信息技術同小學數(shù)學教學的有效結(jié)合，能夠有效吸引小學生的注意力，以生動形象的方式呈現(xiàn)數(shù)學知識，在用信息技術突出小學數(shù)學課堂教學重點與難點、用信息技術提升小學數(shù)學練習方法靈活性、利用信息技術激發(fā)學生數(shù)學知識學習積極性等基礎上，能夠為提升小學數(shù)學課堂教學高效性奠定良好基礎。

參考文獻

[1]石翠蕓.論信息技術與小學數(shù)學學科整合論信息技術與小學數(shù)學學科整合[J].中小學教師培訓，2016（07）：44-47.

[2]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉.基于網(wǎng)絡學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究[J].中國電化教育，2015（07）：49-54+65.

[3]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術豐富數(shù)學課堂教學——談多媒體技術與小學數(shù)學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2017（22）：50-51.