湯斌 于淑莉

【摘要】現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。素描、色彩專業(yè)課是學校建筑裝飾、工藝美術(shù)等采用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的專業(yè)的基礎(chǔ)課，如何上好基礎(chǔ)美術(shù)課，是開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的基石。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制 美術(shù)基礎(chǔ) 素描 色彩

現(xiàn)代學徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。與普通中專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標準、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

我校于2015年開始申報省級市級現(xiàn)代學徒制項目建設(shè)，涵蓋建筑裝飾、動漫游戲、工藝美術(shù)等專業(yè)，如何對學生進行專業(yè)化培養(yǎng)，如何上好這幾個專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課，即素描色彩的基礎(chǔ)訓練課，是開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的基石。為此，作為教學校長，我聽課的重點就在教師基礎(chǔ)美術(shù)教學這塊，著重開展素描、色彩的聽課活動。從聽課的過程中，看到了我校素描、色彩課在專業(yè)教學中的特色，也看到一些不足，相關(guān)專業(yè)與現(xiàn)代學徒制項目結(jié)合，值得深入思考和研究。

一、美術(shù)基礎(chǔ)理論教學

在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有的教師專業(yè)術(shù)語的運用比較熟練，具有深厚的繪畫基本功，能把自己成功的繪畫經(jīng)驗概括成理論，講授給學生，講課很有深度，能夠一語道破繪畫中很多涉及素描、色彩問題的難題。但有的教師理論知識講授過多，面對聽課教師和領(lǐng)導，感覺課是給老師講的，教學對象應該是學生，卻忽視了學生的存在。教師理論基礎(chǔ)扎實，但應該充分了解學生情況，純理論教學并不適合中專學生，他們的注意力集中時間短，所以后續(xù)人才培養(yǎng)模式銜接不夠自然。應把重點放在調(diào)動學生的學習積極性和課堂注意力上，增加課堂教學的趣味性。

素描、色彩專業(yè)基礎(chǔ)課教學不僅應注重美術(shù)基礎(chǔ)知識的講授，還應與學生所學專業(yè)緊密結(jié)合，注重基礎(chǔ)素描、色彩與專業(yè)的連帶性。專業(yè)教師既要懂基礎(chǔ)課，又要了解專業(yè)特征及其課程設(shè)置。尤其是年輕專業(yè)教師更需要在平時提高自己的課堂教學水平，為教學質(zhì)量提高、人才培養(yǎng)模式的改革和參加大賽做好準備、打好基礎(chǔ)。

作為素描、色彩課的起始課，首先使學生了解認識本課程，并將課程與學生的專業(yè)相結(jié)合，與現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)目標相結(jié)合;講多少理論課以及理論課怎么上，值得探討;學生應該具備相關(guān)的理論知識，在平時的講課中要時常引導學生學習和運用相關(guān)的美術(shù)理論知識，體現(xiàn)課堂教學的科學性。

二、教師范畫的指導作用

素描色彩專業(yè)教學以案例教學法為主，在聽課中，我發(fā)現(xiàn)教師應有范畫、步驟畫等班級內(nèi)部的設(shè)計布置，課堂教學中應注重教學的演示示范作用。從范畫起稿到演變過程，起到引領(lǐng)示范，并使學生仰慕，給學生以深刻的印象。

黑板上若有老師的范畫會使班級的藝術(shù)氛圍更濃一些，教師在舉例時可以利用自己的專業(yè)特長，進行色彩演示，給學生以鮮明的印象;講評畫作時，可以把貼在黑板上或者放在畫架上，效果會更好些;還可以從介紹大師們的作品和對色彩把握等方面進行，激發(fā)學生學習的興趣。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學中，教師就是師傅，學生就是徒弟，初步體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制的教學方式，為學生的后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。

三、素描、色彩基礎(chǔ)課與專業(yè)和現(xiàn)代學徒制的銜接

核心課程的教學應該站得更高更遠，與建筑裝飾、動漫游戲、工藝美術(shù)等專業(yè)相結(jié)合，所講授的內(nèi)容應更接近專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生的空間想象力，使學生對專業(yè)有所了解，對課程本身在專業(yè)中的作用有所了解。應注意基本的知識點，概念的準確性很重要。要與其他教師多溝通，如何貫穿美術(shù)知識與美術(shù)實踐于教學中，需要深入思考。專業(yè)課知識目標要明確，與學生實踐相結(jié)合。指導學生注意從事家裝設(shè)計時該如何把握色彩的搭配，運用色彩知識，融通實踐經(jīng)驗會更好;思考色彩怎樣為專業(yè)服務的問題。

四、教學中存在的主要問題

教師在時間安排和內(nèi)容選擇上有堆砌之嫌，內(nèi)容過多，時間安排不夠合理;一節(jié)課設(shè)計的問題過多，使得教師和學生都有疲憊之感;課堂的形式可以更豐富一些;“耐心”這種品性的培養(yǎng)，可不作為本課的重點。有的教師教學課件文字過多，使主要內(nèi)容不夠清晰，學生不易消化吸收，整個課堂氣氛稍顯

沉悶，學生參與的熱情稍顯不夠，教師調(diào)動學生學習情緒方面稍顯欠缺。

教態(tài)不夠自然，板書不夠規(guī)范，標題與示范作圖設(shè)計好位置，文字還應有些補充，以體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容。有的教師開始是站著講課，后期不能以坐著講為主，準備的一些內(nèi)容教師就可以用自己的語言站著講授了，同時又能富于激情。教學中把簡單的問題復雜化了，導入部分占用的時間較長，色相對比推移效果、飽和度對比推移效果等內(nèi)容安排過多。

對于多出來的教學內(nèi)容，教師可以考慮將其作為下節(jié)課教學內(nèi)容的中心來推進。例如，有的教師課堂布置的作業(yè)主題不夠清晰，應把在色彩搭配的選擇上作為下節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、結(jié)合現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式上好素描、色彩基礎(chǔ)課的建議

首先，教師在課前準備充分，教學上富有敬業(yè)精神，整個課程設(shè)計堪稱完美。其次，從課程內(nèi)容的設(shè)計上看，先復習基本原理，明確色相、明度、純度等概念，教師的邏輯很清晰，講課的效果才能較好。第三，采用恰當?shù)慕虒W方法，以學生的作品為例，分組進行互相點評，優(yōu)缺點結(jié)合，講授新課前的引導能夠調(diào)動大家的積極性。

在素描、色彩基礎(chǔ)課上課伊始，要考慮課程與專業(yè)相聯(lián)系，應與專業(yè)主任進行溝通，了解行業(yè)、企業(yè)人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接;對教材進行適當?shù)恼?，不僅要對內(nèi)容進行梳理，還要進行相應的教學設(shè)計;教案應按照規(guī)范來寫。

學生在完成素描后，直接進入色彩課的學習，要考慮知識的銜接與過渡，考慮學生的理解和接受能力，師生共同感受色彩的變化規(guī)律;把課堂組織得活躍一些，讓學生在佩服教師的同時，激發(fā)學習興趣，完成教學目標。

在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有的教師授課的邏輯性很強，從專業(yè)基礎(chǔ)知識入手，課程安排合理，教學設(shè)計很精彩。我們在評課中指出，教師所教學生雖然是一年級學生，開學第二周的色彩課，但從學生的課堂表現(xiàn)，可以看出學生對色彩基本知識已初步掌握。通過視頻教學“蘋果的表現(xiàn)”講解色彩的單體練習，很清晰。從學生到前面的示范練習可以看出對教師講解的內(nèi)容能夠深刻理解，整個課堂教學環(huán)節(jié)完整。教學設(shè)計體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，注重學生的參與和實踐。

總之，在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，我校專業(yè)建設(shè)更加注重課程改革，研究課程，研究學情，了解行業(yè)企業(yè)，才能達到校企深度融合，為職業(yè)教育的發(fā)展贏得新的天地。

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