呂社俊

【摘要】由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距，在農(nóng)村和城市中的小學(xué)教育力量同樣存在著差距。從小學(xué)語文教學(xué)來看，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教育往往只注重教材內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐練習(xí)和知識的拓展能力，像課外讀物之類的更是少之又少。但是在新課標(biāo)下，相關(guān)教育部門應(yīng)該將農(nóng)村小學(xué)語文教育和教學(xué)方法完善起來，在教學(xué)方面要注重教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以，就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)方法 區(qū)域

一、我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)是整個(gè)農(nóng)村教育工作中比較重要的一門學(xué)科，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的高低也直接的影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，但是在當(dāng)前形式下我國農(nóng)村的小學(xué)教育中存在著很多問題，其中主要包括以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)單調(diào)陳舊。如果從農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法來說，目前的農(nóng)村地區(qū)很多都是一種填鴨形式的教學(xué)，特別是在小學(xué)語文的教學(xué)方面，這些方法往往都是比較單調(diào)的，形式?jīng)]有太多的變化，教材的參考等方面也是比較陳舊的，這些都是和新課標(biāo)的規(guī)定相違背的。但是如果這樣長期的教育下去可能會(huì)帶來很多的不良影響，學(xué)生們會(huì)習(xí)慣性的去學(xué)習(xí)，這樣教育出來的學(xué)生往往會(huì)嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新精神，不利于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.內(nèi)容相對枯燥。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容方面有很多不足的地方，因?yàn)樵趦?nèi)容方面相對比較枯燥，相比之下教學(xué)的內(nèi)容主要就是將課本上面的知識簡單的復(fù)制化，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中缺乏一些豐富的課外鍛煉，這樣的教學(xué)內(nèi)容很多的時(shí)候農(nóng)村的學(xué)生可能不容易接受，學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系也不會(huì)很大。

3.缺乏對學(xué)生個(gè)體的重視。因?yàn)楦鞣N原因的趨勢，在農(nóng)村小學(xué)的教育中師資力量也是參差不齊，所以有的教師在教學(xué)學(xué)生或者上課的時(shí)候，有時(shí)候就會(huì)忽略學(xué)生們的這個(gè)個(gè)體的差異情況，在教育教學(xué)中往往都用一種方式或者方法對待每個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生們很難得到良好的教育。要因材施教，結(jié)合學(xué)生們個(gè)體之間的差異對學(xué)生們進(jìn)行不同程度的督導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣會(huì)讓每一個(gè)同學(xué)都獲得良好的教育。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法探索

1.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般都比較的緩慢，但是學(xué)生們對于科技信息的興趣是十分濃厚的，然而在這其中最為典型的就是多媒體技術(shù)了，如果積極的引進(jìn)農(nóng)村學(xué)生們的課堂，一定可以吸引學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。從另一方面來說，還可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大的平臺豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且拓寬學(xué)生們的視野，增強(qiáng)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我們根據(jù)小學(xué)語文中新課標(biāo)的要求，在多媒體上面利用信息技術(shù)對語文進(jìn)行趣味化的教學(xué)。如果條件在差一點(diǎn)的偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，教師們還可以將自己的電腦帶過去，在電腦多媒體中加入一些影像和圖片資料，并且在課堂上面來給同學(xué)們進(jìn)行展示更多更豐富的知識和資料。

2.情景教學(xué)的應(yīng)用。情景教學(xué)簡單的將就是在語文課堂上面進(jìn)行設(shè)定和展開一些特定的情景，并且有效的將學(xué)生們代入這個(gè)情景之中，這樣的話，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中可以將自身的情感投入到語文課文的情景之中，學(xué)生們面對長時(shí)間枯燥的文章也會(huì)變得有興趣了，學(xué)生們可以在感受這種情景的同時(shí)，加強(qiáng)對于知識和文章的理解性，從而激發(fā)學(xué)生們的想象思維。所以說，情景教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語文中十分實(shí)用的教學(xué)方法，而且在農(nóng)村中還有一些天然的自然風(fēng)景也可以加入到這些情景中去，這樣更加有助于學(xué)生們的理解和學(xué)習(xí)。

3.利用鄉(xiāng)土文化資源。說到農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源和城市中的學(xué)校相比有很大的優(yōu)勢。教師們可以很好的利用這一點(diǎn)優(yōu)勢資源，展開和利用教學(xué)和鄉(xiāng)土資源的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對于學(xué)生們的語言表達(dá)能力也有很好的幫助。因?yàn)檗r(nóng)村的鄉(xiāng)土資源是很有當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)的，在農(nóng)村中有很多的風(fēng)俗和節(jié)日都可以融合到教學(xué)的資源中去。在這種貼近生活的教育之下，學(xué)生們可與在語文學(xué)習(xí)中體會(huì)到農(nóng)村的孩子的生活，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也不會(huì)太過于枯燥，這樣的話教學(xué)的整個(gè)過程也會(huì)變得輕松愉悅起來，更加有助于孩子們的學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

在整個(gè)的農(nóng)村小學(xué)的語文教育過程中，這個(gè)時(shí)期是對學(xué)生們啟蒙教育非常關(guān)鍵的階段。同時(shí)作為一名合格的語文教師，有義務(wù)去幫助和提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)和豐富學(xué)生們的語文知識，提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，這樣農(nóng)村地區(qū)薄弱的教育資源和基礎(chǔ)就會(huì)逐漸地改善。同時(shí)，教師們也要清楚地認(rèn)識到，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)劣勢，逐漸地改善農(nóng)村區(qū)域教學(xué)的劣勢條件，做到合理地?fù)P長避短。這樣，教師的力量才可以最大化地發(fā)揮出來，農(nóng)村的孩子才也可以感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

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