教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，是國家繁榮、民族振興、人才發(fā)展的重要基石。黨和國家歷來高度重視教師工作。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，做出一系列重大決策部署。習(xí)近平總書記和李克強(qiáng)總理的重要指示，深刻闡明了教師的崇高地位和光榮使命，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。技工院校教師是我國教師隊(duì)伍的重要組成部分，是技工教育事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)者，是職業(yè)技能和工匠精神的重要傳承者，是青年學(xué)生成長成才的重要引領(lǐng)者。在黨中央、國務(wù)院的高度重視下，經(jīng)各地區(qū)、各有關(guān)部門和技工院校共同努力，全國技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成就。

開展教師職業(yè)能力大賽是提高技工教育質(zhì)量的重要保障

教育質(zhì)量是技工教育的生命線，也是技工院校改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。教育質(zhì)量好了，畢業(yè)生就會(huì)受到用人單位的歡迎，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量會(huì)隨之提高，也就會(huì)吸引更多的青年學(xué)生就讀技工院校，形成招生和就業(yè)雙促進(jìn)的良性循環(huán)。提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在教師，教師是技工院校改革創(chuàng)新的核心競爭力?！都脊そ逃笆濉币?guī)劃》（人社部發(fā)（2016）121號(hào)）明確提出：“鼓勵(lì)技工院校教師參加各級(jí)各類職業(yè)技能競賽活動(dòng)”。近年來，安徽、福建、廣東、貴州等地均開展過不同類型的技工院校教師職業(yè)能力大賽，有力地提升了技工院校教師職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。2017年在阿聯(lián)酋阿布扎比舉辦的44屆世界技能大賽上，我國選手取得15金、7銀、8銅和12個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，其中，42名獲獎(jiǎng)選手中的32名、15名獲得金牌的選手中的11名是技工院校的教師、學(xué)生或畢業(yè)生，這也反映了技工院校培養(yǎng)技能人才的質(zhì)量和成績。開展第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽，就是要繼續(xù)鞏固并不斷提升技工教育質(zhì)量，以高質(zhì)量推動(dòng)技工教育發(fā)展，促進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新。

開展教師職業(yè)能力大賽是促進(jìn)技工院校教師成長成才的重要平臺(tái)

教師成長既要靠自身努力，也要靠比學(xué)趕幫，教師職業(yè)能力大賽就是促進(jìn)技工院校廣大教師比學(xué)趕幫的開放式交流平臺(tái)。它既可以充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)各省份、城市、學(xué)校開展不同層次的教學(xué)比賽，擴(kuò)大比賽的覆蓋面和教師的參與度，讓廣大技工院校教師廣泛地參與到各級(jí)各類的教師職業(yè)能力大賽之中，又可以讓廣大參賽教師賽有所思、賽有所獲，以職業(yè)能力提升為目標(biāo)，以大賽優(yōu)勝者為榜樣，認(rèn)真總結(jié)參賽取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，大力弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，進(jìn)一步增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教育方法，提升教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的青年技能人才。

開展教師職業(yè)能力大賽是促進(jìn)技工院校教師參與—體化課程教學(xué)改革的重要手段

一體化課程教學(xué)改革是技工院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。2009年7月，人社部下發(fā)了《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)（2009）86號(hào)），正式啟動(dòng)了全國技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作。截止到目前，前后共有三批共計(jì)31個(gè)專業(yè)啟動(dòng)了試點(diǎn)工作，參與院校三批分別為124所、33所和86所，涉及試點(diǎn)學(xué)生2萬余人。雖然從總體上看，三批共計(jì)31個(gè)專業(yè)試點(diǎn)工作推進(jìn)順利，取得了顯著的效果，但是也存在著參與院校數(shù)量和一體化教師人數(shù)亟待提高的問題。截至2017年年底，參與院校共180余所，占比不足十分之一，全國一體化教師7.5萬人，占比略高于三分之一。本次大賽致力于推動(dòng)一體化課程教學(xué)改革工作，秉承學(xué)生中心、能力本位、工學(xué)一體的教育理念，遵循學(xué)習(xí)者與工作者、學(xué)習(xí)過程與工作過程、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，執(zhí)行相關(guān)專業(yè)《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》與《一體化課程規(guī)范》，參賽教師踐行一體化課程教學(xué)的理念，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，提升自身教學(xué)水平，為今后的職業(yè)發(fā)展明確方向。開展教師職業(yè)能力大賽，必將有力地推動(dòng)廣大技工院校教師將參賽與一體化課程教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，有效地促進(jìn)更多的教師參與到一體化課程教學(xué)改革工作之中。

（本文節(jié)選自人社部職業(yè)能力建設(shè)司副司長王曉君在第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽工作部署會(huì)上的講話）