劉國平

摘 要：當今社會環(huán)境下，技師學院學生需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識，需要具備較高的綜合素質(zhì)。技師學院應促進學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。培訓者及學生要樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念；培訓者要采取多元化教學手段，實施分層教學；培訓者要注重效果評估，建立創(chuàng)業(yè)跟蹤平臺。

關(guān)鍵詞：技師學院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；培訓

中圖分類號：G640；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0006-01

在21世紀信息時代，科技帶動社會發(fā)展，并且大眾創(chuàng)業(yè)已成為當代社會的典型標志。技師學院的學生也應該積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中，所以，技師學院大力推進學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是教學的重點。技師學院應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓放在重要位置，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使學生在創(chuàng)新精神下理性、科學地進行創(chuàng)業(yè)，成為高素質(zhì)人才。技師學院學生進行創(chuàng)業(yè)需要自身和團隊共同努力，需要利用自己的專業(yè)技術(shù)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造一定的價值?，F(xiàn)針對技師學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，研究促進技師學院學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策。

一、樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

技師學院學生既具有理論知識，又具有實際技能，應該成為社會上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主力軍之一。但是，真正能成功進行自主創(chuàng)業(yè)的技師學院學生卻非常少，原因在于技師學院學生缺乏科學的創(chuàng)業(yè)方法，缺乏關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理性思維。所以，學校應該開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓活動，并促進學生積極參與，從而提高學生創(chuàng)業(yè)的信心，讓學生懂得抓住創(chuàng)業(yè)的機會，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學校要多帶領學生了解我國現(xiàn)有的鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，帶動學生的創(chuàng)業(yè)熱情，激勵學生創(chuàng)業(yè)，以減輕社會就業(yè)壓力。

學生需要樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓具有一定的長期性和務實性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的組織者也應該意識到，培訓不是一蹴而就的，僅僅十多天的培訓難以讓學生學習和接受所有創(chuàng)業(yè)的方法和守業(yè)的方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的組織者要優(yōu)化教學方法、改進教學方式，讓技師學院的學生可以獲得更多創(chuàng)業(yè)知識。同時，學生自身要端正接受培訓的態(tài)度，不管是被學校強制要求參加培訓還是自己主動參加培訓，都要努力認真學習，了解創(chuàng)業(yè)知識培訓的覆蓋面，學習更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。學生應了解到，所學的知識不一定都能夠解決創(chuàng)業(yè)問題，具體問題還要根據(jù)專業(yè)知識和市場情況，再結(jié)合創(chuàng)業(yè)知識進行合理判斷，創(chuàng)業(yè)成功與否還取決于學生自身的努力程度和是否善于思考、總結(jié)等。

二、采取多元化教學手段，實施分層教學

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時，教師要注意教學手段的多元化，可以在各個專業(yè)課堂中適當加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，采用理論指導的方式引導學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。另外，教師還需要積極關(guān)注當?shù)卣y行等部門和單位為促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而提供的政策，對其進行解讀并告知學生。培訓時，還應該發(fā)揮成功案例的影響作用，可邀請本?；蛘吒浇鼘W校創(chuàng)業(yè)成功人士進行演講，讓他們分享自己的經(jīng)驗，從而提高學生的創(chuàng)業(yè)意識以及風險意識，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)的信心。最后，教師還可以帶領學生進行實地考察，參觀各個學校的創(chuàng)新研究園，了解技師學院學生畢業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體情況。

在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，學院應該重視學生之間的差異，對學生進行分層教學。比如，對于不想進行創(chuàng)業(yè)的低年級學生，教師可開展培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的活動，讓他們意識到在當今社會進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。對于高年級或者想?yún)⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生，教師可以開展關(guān)于企業(yè)的基本運作的課堂教育活動，引導學生了解一個企業(yè)需要構(gòu)建的管理程序、資金運轉(zhuǎn)模式和相關(guān)的責任義務等。對于已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)想法或者已經(jīng)在起步階段的學生，教師可以開展市場運作的教育，引導這部分學生學會人才資源管理等。

三、注重效果評估，建立創(chuàng)業(yè)跟蹤平臺

現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)主要由學?；蛘哒畡?chuàng)辦，對整個培訓機構(gòu)定期進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的評估，對于培訓機構(gòu)、學生和培訓師來說，都會產(chǎn)生重大的影響。比如，政府可以根據(jù)培訓結(jié)果評價資金投入所產(chǎn)生的社會效益；學校可以對自身能力和服務水平進行了解，更好地完善后期服務；培訓師可以了解自己在知識和方法上的不足，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自我；學生則可以培養(yǎng)自我反思的能力，提高自身綜合能力，形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

技師學院學生在創(chuàng)業(yè)過程中，不可避免地會需要相關(guān)平臺的支持和幫助，這種平臺僅僅依靠學校是不夠的，所以還需要政府在資金和政策上給予支持，從而解決資金問題和管理問題。政府應該起帶頭作用，積極建立跟蹤平臺，任何想創(chuàng)業(yè)的學生都可以注冊，向后臺請求幫助，后臺收到請求后可以將相關(guān)資料發(fā)往學校，學校再根據(jù)資料對其開展培訓活動。

綜上所述，技師學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進學生的成長成才具有重大的意義。因此，教師要多方面促進學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓活動，所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動要有較強的針對性和實用性。學生只有積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，才能擁有較強的創(chuàng)新意識，才能理性面對自身的創(chuàng)業(yè)之路。技師學院通過大規(guī)模地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，可以大大提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，可以更好地為我國社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

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