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【摘 要】網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但也存在閱讀推廣活動(dòng)缺乏連續(xù)性、缺乏正確的閱讀引導(dǎo)、閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)不健全、缺乏有創(chuàng)意的策劃和科學(xué)的評(píng)估機(jī)制、缺乏健全的制度保障等不足。為了使閱讀推廣活動(dòng)更好的開(kāi)展，有更好的實(shí)用效果，以及探究閱讀推廣服務(wù)的新方式，本文主要從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新媒體；高校圖書(shū)館；閱讀推廣；理論研究

中圖分類(lèi)號(hào)： G258.2；G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）14-0149-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.068

A Theoretical Study on the Reading Promotion of University Library under the

New Network Media Environment

PENG Chun-yan TANG Sang GUI Jing-jing

（Qinzhou University Library，Qinzhou Guangxi 535011）

【Abstract】Under the network new media promotion，presents the characteristics and advantages of the new reading of University Library in China，but there are also lack of reading promotion activities lack of continuity，lack of correct reading guidance，reading promotion organization is not perfect，lack of creative planning and scientific evaluation mechanism，the lack of perfect system guarantee etc.In order to better implement the promotion of reading，reading promotion activities to put forward from the normalization，provide the correct reading for readers to guide and improve the reading promotion organization，establish evaluation mechanism，improve the promotion of reading reading promotion system construction to improve.

【Key words】New network media；University Library；Reading Promotion；Theoretical research

閱讀，從小的方面講它可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操；從大的方面講它可以提高全民素質(zhì)、增強(qiáng)民族凝聚力。一個(gè)人的精神發(fā)育、知識(shí)積累、視野擴(kuò)展，需要通過(guò)閱讀來(lái)完成。一個(gè)國(guó)家的科學(xué)發(fā)展，需要擁有知識(shí)的精英，知識(shí)的精英是通過(guò)閱讀來(lái)提升水平的[1]。好讀書(shū)，讀好書(shū)，即可提升個(gè)人能力、眼界及綜合素質(zhì)，也會(huì)潛移默化影響一個(gè)人的文明素養(yǎng)。在2014年3月5日召開(kāi)的十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首先明確提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，閱讀決定一個(gè)國(guó)家的精神高度，它已不再僅僅是個(gè)人的事情，還事關(guān)個(gè)人修為，國(guó)民的整體閱讀水準(zhǔn)，也會(huì)持久影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平[2]。因而，閱讀被看作是一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，開(kāi)展閱讀推廣也隨之上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。

圖書(shū)館的閱讀推廣是指圖書(shū)館利用其信息資源、設(shè)備設(shè)施、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)關(guān)系等各種條件，通過(guò)精心的創(chuàng)意、策劃，鼓勵(lì)各類(lèi)人群成為圖書(shū)館的讀者，并培養(yǎng)其閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣或提升其信息素養(yǎng)的各種實(shí)踐[3]，以達(dá)到提高館藏的流通量和利用率的活動(dòng)。高校圖書(shū)館作為閱讀推廣活動(dòng)的三大主辦者之一，是閱讀推廣活動(dòng)最主要的核心力量，其豐富的文獻(xiàn)信息資源及專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性使其在閱讀推廣活動(dòng)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且圖書(shū)館的服務(wù)理念已由文獻(xiàn)服務(wù)、信息服務(wù)轉(zhuǎn)變到閱讀推廣，因此，高校圖書(shū)館有責(zé)任也有義務(wù)將閱讀推廣舉辦好。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館普遍面臨著讀者入館率持續(xù)走低、圖書(shū)館借閱率難以提高等困境。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的閱讀積極性，有效地推進(jìn)閱讀推廣、創(chuàng)建校園文化建設(shè)是高校圖書(shū)館要解決的一大難題。

1 我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀

（一）大部分高校圖書(shū)館都有自己的閱讀推廣活動(dòng)。目前，閱讀推廣已成為各高校圖書(shū)館比較常見(jiàn)的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)80%以上“211工程”高校圖書(shū)館已開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)[4]，其他各高校閱讀推廣活動(dòng)也陸續(xù)展開(kāi)。特別是在大力倡導(dǎo)“全民閱讀”背景下，“4.23世界讀書(shū)日”備受重視，各高校圖書(shū)館都牢牢把握這個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)各校的自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)來(lái)籌備閱讀推廣活動(dòng)，設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)方案、活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容等，并及時(shí)進(jìn)行宣傳推廣，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。閱讀推廣已成為大部分高校圖書(shū)館校園文化建設(shè)的重要推力。

（二）閱讀推廣活動(dòng)大多固定且有一定的宣傳力度。大部分高校圖書(shū)館活動(dòng)時(shí)間定在每年世界讀書(shū)日相關(guān)的4-6月舉行，活動(dòng)方案大概涉及到書(shū)展、名家講座、圖書(shū)館資源與利用、征文、優(yōu)秀讀者評(píng)選、書(shū)刊推薦、攝影大賽等活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)的主要主題是“4.23世界讀書(shū)日”。因而，活動(dòng)時(shí)間、方案、主題、內(nèi)容等較固定，缺乏一定的創(chuàng)意策劃。另外，高校圖書(shū)館通過(guò)校報(bào)、廣播、宣傳單、圖書(shū)館主頁(yè)、讀者協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)群等各種渠道進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的宣傳，及時(shí)在學(xué)校各網(wǎng)頁(yè)顯眼位置上跟進(jìn)活動(dòng)的相關(guān)信息，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播，活動(dòng)宣傳具有一定的力度。

（三）能很好的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣。在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，數(shù)字閱讀電子閱讀快速發(fā)展，各種數(shù)據(jù)信息極速更新。高校圖書(shū)館除了繼續(xù)利用已有的讀書(shū)節(jié)、推薦書(shū)目、書(shū)展、講座、書(shū)評(píng)、論文甄選等傳統(tǒng)的閱讀方式進(jìn)行閱讀推廣外，還加大電子資源建設(shè)，嘗試著利用QQ、微博、微信群、朋友圈、博客、飛信、貼吧、BBS、移動(dòng)閱讀APP、RSS推送服務(wù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行閱讀推廣。與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用加深閱讀推廣的影響力。同時(shí)，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的利用與指導(dǎo)，推進(jìn)信息推送式閱讀服務(wù)。

（四）高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中不乏創(chuàng)新之處。比如，以人為書(shū)，以輕松、坦誠(chéng)、開(kāi)放的交流方式與借閱者進(jìn)行溝通，通過(guò)讀者“借”一個(gè)活生生的人交談，從而獲得更多見(jiàn)識(shí)、滿(mǎn)足讀者閱讀需求的“Human Library”，還有鄭州大學(xué)圖書(shū)館的“讀書(shū)達(dá)人秀”活動(dòng)、山東泰山醫(yī)學(xué)院的“個(gè)性化閱讀心理保健，閱讀療法”的嘗試、桂林電子科技大學(xué)的“尋找最美書(shū)?！睌z影大賽、河池學(xué)院圖書(shū)館的“文化周末”主題活動(dòng)、廣西大學(xué)行健學(xué)院的“小微信大閱讀”、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的“小空間帶動(dòng)大館藏—誠(chéng)信書(shū)吧驛站主題活動(dòng)”等等。

2 我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的不足之處

（一）閱讀推廣活動(dòng)缺乏連續(xù)性。大部分高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)都集中在世界讀書(shū)日宣傳期間進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后就停止了，活動(dòng)時(shí)間集中，缺乏長(zhǎng)期效應(yīng)，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣[2]。另一方面，高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)隨意性強(qiáng)、主題太多、內(nèi)容雜亂，沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生涯這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)規(guī)劃閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)與活動(dòng)、主題與主題之間缺乏必要的聯(lián)系。營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍、建設(shè)校園閱讀文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，因此高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)也應(yīng)該持久地進(jìn)行[5]。

（二）缺乏正確的閱讀引導(dǎo)。雖然高校圖書(shū)館閱讀推廣影響力不斷擴(kuò)大，但隨著閱讀載體多元化、閱讀方式的轉(zhuǎn)變以及網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀受到冷落，一些負(fù)面影響也隨之露出水面。一是閱讀功利性和實(shí)用性強(qiáng)；二是閱讀引導(dǎo)沒(méi)有得到重視；三是閱讀內(nèi)容的碎片化和閱讀深度的淺表化。這些現(xiàn)象導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)中的互動(dòng)性、參與性、娛樂(lè)性成為閱讀看點(diǎn)，閱讀興趣受到壓抑，閱讀實(shí)用性被忽視。一些大學(xué)生也越來(lái)越心浮氣躁，從精讀、細(xì)讀的深閱讀方式走向大致瀏覽、跳躍式的淺閱讀。缺失人文閱讀、紙質(zhì)閱讀，缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標(biāo)性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”、“深閱讀”和“深思考”[6] 。

（三）閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)不健全。目前各高校圖書(shū)館普遍沒(méi)有設(shè)立閱讀推廣崗位，即使有，也是負(fù)責(zé)讀者協(xié)會(huì)的館員兼任閱讀推廣工作，形式主義色彩濃重，不能真正做好閱讀推廣；有的高校圖書(shū)館閱讀推廣是由讀者協(xié)會(huì)或讀書(shū)會(huì)負(fù)責(zé)舉辦的，它們只負(fù)責(zé)舉辦活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)及影響力調(diào)查較少，使活動(dòng)流于形式，閱讀推廣崗位形同虛設(shè)，在組織上和管理上很難達(dá)到一定高度。另外，學(xué)校層面或圖書(shū)館層面也沒(méi)有健全的組織機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)管理和研究閱讀推廣崗位和工作，缺乏相關(guān)的管理規(guī)章制度及組織管理。

（四）缺乏有創(chuàng)意的策劃和科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。有創(chuàng)意的策劃和科學(xué)的閱讀推廣活動(dòng)，才能真正做到吸引讀者。因此，應(yīng)注重讀者的個(gè)性化需求和全面發(fā)展，策劃出即對(duì)學(xué)生人格及文化品格的形成有積極影響，又能與時(shí)俱進(jìn)、緊跟社會(huì)文化熱點(diǎn)的主體活動(dòng)。另外，閱讀推廣也應(yīng)建立評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)，注重閱讀推廣的實(shí)際效果。目前，高校圖書(shū)館在閱讀推廣過(guò)程中存在的重舉辦活動(dòng)、輕讀者活動(dòng)反饋的問(wèn)題，有可能最后演變?yōu)橹匦问?、輕成效的現(xiàn)實(shí)[7]。忽略閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估及其研究的后果，是無(wú)從了解活動(dòng)實(shí)施的真正價(jià)值。

（五）缺乏健全的制度保障。目前，高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)皆是以世界讀書(shū)日為契機(jī)，活動(dòng)的策劃主要也是基于館員自我經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有形成制度化，活動(dòng)內(nèi)容較多，主題凌亂，隨意性強(qiáng)，因而從整體上看效果有限。例如，沒(méi)有閱讀推廣活動(dòng)的具體目標(biāo)、整體部署及統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏閱讀推廣的崗位責(zé)任制度、分工協(xié)作制度、考核評(píng)估機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度等等。因此，高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作不能僅停留在倡導(dǎo)、鼓勵(lì)的層面，還需要強(qiáng)有力的閱讀推廣組織、有效的制度和機(jī)制來(lái)推動(dòng)。

3 高校圖書(shū)館閱讀推廣的理論建議

（一）促使閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化。首先，高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)閱讀推廣進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，包括閱讀推廣的內(nèi)涵、閱讀心理認(rèn)知等等問(wèn)題。其次，重視閱讀推廣活動(dòng)，將閱讀推廣納入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，并將其列入學(xué)校的年度工作計(jì)劃中；再次，注重大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，形成良好的讀書(shū)氛圍，營(yíng)造有利于閱讀推廣的人文環(huán)境。高校圖書(shū)館試圖通過(guò)幾次大型讀書(shū)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良閱讀習(xí)慣、 建設(shè)校園閱讀文化是不現(xiàn)實(shí)的，因此有必要制定系統(tǒng)的閱讀推廣計(jì)劃，將短期活動(dòng)變?yōu)殚L(zhǎng)效目標(biāo)，建立閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制[8]。使閱讀推廣活動(dòng)常新常在。

（二）為讀者提供正確的閱讀指導(dǎo)。首先，引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的各自?xún)?yōu)劣，取其精華，去其糟粕，在兼顧紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時(shí)，懂得何時(shí)利用何種閱讀方式對(duì)自己更有幫助。其次，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)及信息檢索能力，節(jié)約讀者的時(shí)間，提高讀者快速?gòu)暮Ａ繄D書(shū)資料中獲取信息資源的能力，減少資源與信息的重復(fù)率與相似度。再次，指導(dǎo)讀者開(kāi)展多種方式的閱讀，加強(qiáng)閱讀方法的輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)閱讀通識(shí)選修課，提高讀者的閱讀技能和技巧。獲取信息的水平提高了，閱讀能力和閱讀技能也提高了，必然調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，從而更喜歡閱讀。

（三）健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)。設(shè)置閱讀推廣崗位是健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此，各高校圖書(shū)館可以根據(jù)實(shí)際工作情況，成立閱讀推廣部和讀者活動(dòng)部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)的引導(dǎo)及策劃，協(xié)調(diào)館內(nèi)各種資源進(jìn)行合理分配與利用，促使閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展。如負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的組織、安排、策劃、執(zhí)行，收取讀者各方面的意見(jiàn)及建議，匯報(bào)閱讀推廣工作的最新進(jìn)展及工作情況，總結(jié)調(diào)查閱讀推廣活動(dòng)的影響力及效果等。有了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)、職位和管理辦法來(lái)負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)才名副其實(shí)的存在。

（四）建立閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估機(jī)制。讀者是閱讀推廣活動(dòng)效果評(píng)估的主體。因此，可以在閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束后跟蹤讀者的反饋，設(shè)計(jì)有效數(shù)量的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷可以包括對(duì)閱讀推廣活動(dòng)主題、內(nèi)容、組織、形式、氛圍、資源等因素的評(píng)價(jià)，并把讀者滿(mǎn)意度、讀者閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為等影響因素作為閱讀活動(dòng)效果評(píng)估的重要依據(jù)。同時(shí)，在網(wǎng)站上開(kāi)辟意見(jiàn)箱，廣納讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的建議與評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整工作方向、提高閱讀推廣活動(dòng)效果。并對(duì)效果評(píng)估結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)與存檔，為后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展提供理論依據(jù)與借鑒。

（五）完善閱讀推廣體制建設(shè)。第一，在校園內(nèi)建立閱讀推廣體系，設(shè)立閱讀周、閱讀角等。大力推廣移動(dòng)閱讀，探究閱讀推廣服務(wù)的新機(jī)制與體制[4]。并將閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將其納入學(xué)校日常教學(xué)管理范疇，形成完整的閱讀推廣體系。第二，建立閱讀推廣人制度，包括閱讀推廣人資質(zhì)管理制度、培訓(xùn)與認(rèn)證制度、管理與評(píng)估制度等，確保閱讀推廣活動(dòng)是由資深資質(zhì)與專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣人舉辦的。第三，各個(gè)高校圖書(shū)館之間可以形成成熟的閱讀推廣聯(lián)盟，創(chuàng)建區(qū)域性的高校圖書(shū)館資源與服務(wù)共享體系，以便更好的對(duì)各館進(jìn)行統(tǒng)籌和指導(dǎo)。

閱讀對(duì)于個(gè)人及社會(huì)的重要性不言而喻。當(dāng)前，閱讀推廣已成為高校圖書(shū)館的一項(xiàng)新型服務(wù)，其社會(huì)影響力日益凸顯，思考以及探討如何更好的開(kāi)展閱讀推廣，充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育和信息服務(wù)職能，也將是高校圖書(shū)館同仁面臨的問(wèn)題。但閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，閱讀推廣必將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。研究出適合當(dāng)前現(xiàn)狀下的閱讀推廣新理論，也將更好的幫助圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，使閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展更具有活動(dòng)意義、效果及價(jià)值。

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