倪薇薇

（泰州市第二人民醫(yī)院，江蘇 泰州 225500）

近年來隨著人們生活水平的不斷提升，對于醫(yī)療服務的需求也得到了進一步的提升，這也就要求醫(yī)院對自身的醫(yī)療護理模式進行不斷的轉變，并需要做好自身的人字資源管理工作。低年資護士的帶教培訓作為醫(yī)院護理部門人資工作中的重要組成部分，但是傳統(tǒng)的帶教模式中還存在有帶教效果不突出以及護士們實踐能力較差的問題。本文主要就48例低年資護士作為研究對象，然后就情景模擬帶教方法的臨床應用效果進行了研究分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

就2017年與本院進行實習的同批次低年資護士48名作為研究對象，將所有護士隨機分為對照組跟觀察組兩組，其中對照組中男性1名，女性23名，文化程度均為專科，觀察組中男性2性，女性22名，文化程度均為專科，就兩組低年資護士的一般資料進行對比分析，P＞0.05無顯著差異，有可比性。

1.2 方法

給予對照組護士傳統(tǒng)帶教模式，主要是帶教老師們在結合實際教學大綱的模式上，來將相關的護理知識對這些護士們進行講解，對于其護理實踐操作再進行一定的指導，最后對所有護士的理論知識以及實踐動手能力進行考核評價。觀察組患者則主要是通過情景模擬帶教方式來進行，具體內容如下：①進行培訓模板的編制，在具體編制過程中還需要融入一些實際的病歷案例，對于部分患者病情中的變化部門還需要進行在加工，從而起到良好的模擬病歷編制效果，在完成病歷的編制工作之后，也就需要進行護理流程的合理編制[1]。該過程需要一些高年資護士以及科室的主管護師來結合討論與制定，最后還需要進行常用監(jiān)護技術的細化處理，并將其作為具體的培訓標準。②情景培訓：在情景培訓過程之中，首先需要高年資護士們在進行患者角色的扮演，然后在結合實際病程情況基礎上進行自身病情的描述，在此基礎上通過一對一的模式來對低年資護士進行培訓處理。這樣能夠引導低年資護士們對患者的病情進行準確的評估，并能夠在此基礎上進行合理培訓模式的選擇。在完成模擬培訓工作之后還需要高年資護士們對低年資護士的護理情況進行點評，并對其中存在的不足之處進行在指點。最后對于一些病情突變情況下的護理工作還需要進行模擬實驗，然后在結合護士所在科室特點的基礎上來給予其針對性的額強化訓練，從而使得低年資的護士們能夠熟練的掌握相關護理技巧。

1.3 統(tǒng)計學方法

本次研究中所產生的數(shù)據(jù)均送入SPSS軟件中進行處理，P＜0.05差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

就兩組護士的帶教效果進行對比分析，其中觀察組護士的專業(yè)知識技能以及綜合護理得分情況均要顯著高于對照組護士，P＜0.05差異有統(tǒng)計學意義，此外就患者的護理滿意程度進行對比，發(fā)現(xiàn)觀察組護士所護理的患者其護理滿意程度要顯著高于對照組護士（P＜0.05），具體見表1.

表1：兩組護士帶教效果對比

3 討 論

隨著人們生活水平的不斷提升，對于醫(yī)療護理也就提出了更高的要求，而在進行臨床護理教學的過程中，還要求相關的醫(yī)療單位能夠積極對自身的護理帶教理念進行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，并在此基礎上來提升自身的護理質量[2]。但是傳統(tǒng)的護理帶教模式還存在有比較多的局限性，并難以充分滿足人們對于醫(yī)療護理行業(yè)的相應需求。

在對低年資護士進行帶教的過程中，通過情景帶教模式的應用，其能夠使得整個帶教過程變得更加的輕松與愉悅，并能夠使得低年資護士們的觀察分析以及應激事件處理水平得到進一步的提升。此外針對護理行業(yè)工作復雜性比較大的特點，還要求在進行情景帶教模式中能夠對部分護理內容進行不斷的重復與強化，借此來獲得一個良好的護理效果。可以說通過情景模擬帶教方法的應用，能夠讓護士們處于一個比較輕松愉悅的學習環(huán)境中，并能夠很好的提升在這些低年資護士們的學習積極性，來取得一個良好的帶教效果[3]。

在本次研究中，觀察組護士們的專業(yè)知識技能得分情況以及患者們的護理滿意程度均要顯著高于對照組患者，P＜0.05差異有統(tǒng)計學意義。綜上所述，應用情景模擬帶教方式還能夠使得取得良好的帶教效果，并能夠有效提升低年資護士們的專業(yè)知識及時以及實踐操作能力，并能夠進一步提高患者們的護理滿意程度，因此值得在各個醫(yī)療機構進行推廣以及應用。