吳文革

[摘要]小學體育是進行體育教學的真正開始，在培養(yǎng)和發(fā)揚小學生體育觀念健康理念上，具有舉足輕重的啟蒙作用。以游戲活動在小學體育教學中的應(yīng)用為主體，逐步分析小學快樂體育中游戲活動的真正內(nèi)涵，體育教學才能提出具有全面性和普遍性的教學實施要求。把游戲活動應(yīng)用于小學體育教學中，不僅能增加學生的興趣，也讓體育教學在娛樂中取得期望的效果。寓教于樂、于玩、于游戲中，使小學生在輕松快樂的氛圍中，掌握體育知識，提高身體素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學體育；游戲；寓教于樂

小學體育游戲，是游戲活動和小學生體育教學相結(jié)合的一種新型產(chǎn)物。它是按一定目的和游戲規(guī)則進行的一種有組織的小學體育活動，也是一種現(xiàn)代小學生有意識的、積極創(chuàng)造性的和完全主動性的活動，其基本特征是兒童大眾性、青少年普及性和真正娛樂性。將小學體育游戲加入到日常的教學中，會達到事半功倍的學習效果。

一、體育游戲的特點

體育游戲是學生最愛的活動之一，將游戲活動運用于教學，寓教于樂，能對體育教學起到非常重要的推動作用。在課堂教學中真正科學、合理地運用體育游戲，可以充分調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生在體育教學中的主體作用，從而促進學生的身心健康，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強學生的組織性和紀律性。

1.體育游戲是一個目的性很強的活動

為什么說體育游戲和普通游戲不同呢？因為它是“有意而為之”或者說是“故意而為之”，將體育與游戲相結(jié)合。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

2.體育游戲具有非真實性和假想成分

為了更好地把體育教學、體育技能和體育理念以輕松和愉快的方式傳授給小學生，其特有的非真實性的特點決定了在游戲時師生可以扮演各種不同的社會角色或者假想角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系，盡情發(fā)揮其游戲最大的功效和可能。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實用價值，正因為體育游戲的非真實性和假想成分的特點，所以在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓練的準備并且可以隨時進行。

3.體育游戲具有競爭性，趣味性強

所謂“無規(guī)矩，無以成方圓”，即便是游戲，也要分個輸贏，也要遵守應(yīng)有的規(guī)則，這也是公平的體現(xiàn)。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。體育游戲從某種程度上，體現(xiàn)了體育競技的特點，所以才更有吸引力，也更有趣。“游戲法”在體育教學中深受廣大學生的喜愛，也受到了教師們的推崇和推薦，這也成為廣大師生喜聞樂見的教學方法之一。在體育教學中除了根據(jù)學生的興趣、愛好合理地選擇教學內(nèi)容外，還應(yīng)在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進行教學。這是豐富教學內(nèi)容，完善教學方法，提高學生學習積極性和學習效果的有效方法之一。

二、體育游戲與體育教學目的具有一致性

簡言之就是體育游戲與體育教學的目的是一致的，也就是為了同一個目標而進行的一種活動或者是課程。在體育教學中，教師要正確認識與把握體育與健康課程的目標體系，新的體育與健康課程的目標體系包括：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，這五個領(lǐng)域是以學生的身體鍛煉實踐為主要特點，在身體鍛煉實踐中體現(xiàn)身體、心理、社會的三維健康觀，在體育與健康課程的學習中，促進身體、心理及社會適應(yīng)能力等方面全面發(fā)展。

游戲有其本身固有的特點，不同的游戲有其不同側(cè)重點及針對性。體育游戲是在增強學生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學生智力并使其獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。正是因為小學體育游戲活動與小學體育教學在教學目標上的基本統(tǒng)一性，所以在運用時候就可以真正做到“有的放矢，因材施教”。我們可以在實施小學教學內(nèi)容的過程中，通過小學體育游戲的方式來完成體育教學任務(wù)，以便更有效地調(diào)動所有學生的學習興趣，達到預(yù)期的教學目標。

三、興趣是體育和游戲的結(jié)合點和原動力

體育游戲的選擇要根據(jù)不同課程的教學內(nèi)容和學生不同的特點進行，以期使學生在最大限度內(nèi)發(fā)揮體育游戲的作用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對即將接觸的體育課程產(chǎn)生興趣和一定程度上的了解。當然，體育游戲的選擇至關(guān)重要，合理的體育游戲的選擇可以極大程度地反映課程的內(nèi)容且激發(fā)學生的相關(guān)能力。興趣是根線，鏈接著主動與不主動，愿意不愿意學習的兩面，也是體育和游戲的結(jié)合點和最大原動力。有興趣就會積極主動的去學，起積極的正面作用。學生在學習過程中有意無意對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣會給學習帶來很大幫助。興趣在教學中是不可缺少的，可以有效地提高他們學習和訓練的積極性，這種學習、練習的積極性正是體育教學所需要的。有了這種積極性，體育教學的整個過程才能夠真正“活”起來，學生才能夠真正成為體育課堂的主人。而小學體育游戲正可以為學生提供學習、練習的興趣，正是這種對于游戲的興趣，使在小學體育教學中的一些“問題”真正迎刃而解。身體素質(zhì)練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)，采用游戲法練習，可以增加游戲的趣味性，調(diào)動小學生的練習積極性。如發(fā)展腿部力量的“時代列車”“立定跳遠”“蛙跳接力”“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”“平衡角力”“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”“擲沙包”“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。

四、體育教學中運用游戲法的正面作用

體育教師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生的生理、心理特點，有的放矢，有針對性地選擇體育游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，為更好地完成教學任務(wù)創(chuàng)造條件。使游戲活動和體育教學相輔相成，又高度統(tǒng)一，真正發(fā)揮體育游戲的重要作用。

1.體育游戲運用在素質(zhì)練習中的積極作用

游戲是學生最愛也是最易接受的講課方法之一。對于枯燥的講解模式，游戲法更容易引起學生的共鳴。游戲法的運用可使學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故，使學生們在娛樂中鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)。

2.小學體育游戲運用在球類教學中的正面作用

學生對各種球類的興趣很大，在球類的教學中應(yīng)用游戲運動法，會引起學生的興趣與積極性。游戲法的運用，可根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現(xiàn)到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性，發(fā)揮其在教學中最大的正面作用。

3.體育游戲運用在整理活動中的積極作用

對于單一的體育運動，有些不愛運動的學生可能沒什么興趣，甚至是排斥。游戲法的運用，卻能最大限度地調(diào)動學生對于整理活動學習的積極性。游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。體育游戲在學校體育教學中有著不可替代，甚至可以說是舉足輕重的的健身作用。教師要根據(jù)體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發(fā)展方向和改革途徑。

體育游戲在小學體育教學中占據(jù)著舉足輕重的地位，教師應(yīng)合理有效地利用體育游戲的特點及其對小學生能夠產(chǎn)生的影響力，幫助小學生更深一步地了解體育課程教學內(nèi)容，使學生根據(jù)自己的特點找尋適合自己的運動發(fā)展方向，從而激發(fā)學生對于體育課程的學習興趣，豐富小學體育課堂教學內(nèi)容。同時，教師應(yīng)不斷豐富創(chuàng)新體育游戲的素材以及進行方式，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用。

參考文獻：

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[2]王水泉，毛振明.“快樂體育論”的源頭[J].體育與科學，2014，（02）.

（責任編輯 史玉英）