來，談?wù)勀愕摹坝媱?/h1>
2018-09-14 10:57王一鳴
黑龍江教育·中學(xué) 2018年6期
王一鳴
編者按：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話說明了計劃的重要性和必要性。對于教師和學(xué)校而言，具體、詳實(shí)、可操作的計劃能夠?yàn)楣ぷ魈峁┓较?。計劃能提醒我們什么時候該做什么，達(dá)到事半功倍的效果。正如列寧所說的：“任何計劃都是尺度、準(zhǔn)則、燈塔、路標(biāo)?！蹦敲矗愕挠媱澊嬖谀男﹩栴}，你又是如何制訂計劃的呢？
讓計劃從墻上走下來
江蘇省南京市江寧區(qū)土橋?qū)W校 戎慶華
“計劃、計劃，墻上掛掛。”這句順口溜或許是絕大多數(shù)計劃真實(shí)“命運(yùn)”的寫照。計劃本來是工作的設(shè)想、愿景和方向，何以淪落到這個地步？
從學(xué)校層面到班級管理，再到教師個人發(fā)展，凡有學(xué)科必有計劃，凡有工作必有計劃。如此算來，開學(xué)初教師要制訂十幾種計劃，學(xué)校在工作檢查中，必查這些林林總總的計劃。上有政策，下有對策。為了應(yīng)付檢查，教師只好求助“度娘”，生搬硬套別人的計劃甚至胡編亂造自己的計劃。如此得來的計劃怎能成為燈塔和航標(biāo)？這計劃的“命運(yùn)”也只能是“墻上掛掛”了。
那么我們應(yīng)該怎樣制訂一份能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用的計劃呢？我認(rèn)為要處理好遠(yuǎn)與近、深與淺、真與假這三對關(guān)系。
首先，遠(yuǎn)與近的關(guān)系。計劃的制訂既要有遠(yuǎn)景規(guī)劃又要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。為此，教師要鉆研課標(biāo)、要深入研究自己所教的學(xué)科、要深入了解學(xué)生的真實(shí)水平。在知己知彼的基礎(chǔ)上所制訂的計劃才能立足于當(dāng)下，才能貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能讓學(xué)生跳一跳就摘到桃子。
其次，深與淺的關(guān)系。計劃的制訂不要好高騖遠(yuǎn)，怎么努力也達(dá)不到的計劃無疑是空中樓閣。計劃的制訂要有針對性，不能當(dāng)下流行什么教學(xué)思想或者教學(xué)流派亦或教學(xué)模式我們就一味地跟風(fēng)，結(jié)果讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場。邯鄲學(xué)步式的改革最終的結(jié)果只能是荒了自己的園還沒種好別人的田，兩手都是空。故而計劃的制訂要以真實(shí)的學(xué)情調(diào)查為基礎(chǔ)，以師生通過努力能夠達(dá)到要求為目的，讓計劃成為我們工作的推手。
最后，真與假的關(guān)系。我們需要真實(shí)的能夠?qū)崿F(xiàn)的“真計劃”，杜絕那些奪人眼球的甚至是制造噱頭的“假計劃”。計劃的“真”體現(xiàn)在回答“做什么”和“怎么做”這兩個問題上。對我們提出的目標(biāo)，既要有學(xué)期規(guī)劃，還要將這一規(guī)劃具體細(xì)化到每一天。一個大的目標(biāo)只有被切換成一個個小的目標(biāo)，切實(shí)可行、有的放矢，才能在每一天的進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。
計劃要“私人訂制”
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 龔天羽
在我看來，“計劃”是一幅關(guān)于未來的藍(lán)圖，是對未來的期許，每一個文字都應(yīng)飽含熱情和憧憬，每一個符號都應(yīng)該“私人訂制”。
每次寫計劃前，我會先參考學(xué)校的發(fā)展計劃。這不是曲意逢迎，而是思考我的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)校的未來發(fā)展有多少是契合的，契合的部分就可以貼著學(xué)校的步子走，因?yàn)閷W(xué)校往往會有很多資源可以利用，同時我們也能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。例如，學(xué)校在未來一年中要推進(jìn)信息技術(shù)與教育的整合研究，如果這也在我的計劃之中，那么我就可以積極參與學(xué)?；顒?，學(xué)習(xí)本領(lǐng)的同時為學(xué)校的研究成果添磚加瓦。
明確自己要從哪幾個角度來寫計劃，這和每個人的發(fā)展方向有關(guān)。有人喜歡課堂研究，對每一句過渡語反復(fù)打磨；有人喜歡撰寫文章，對每一個教育現(xiàn)象都有所思考……教師一定要明確自己的長處在哪里，將其作為自己工作價值的“增長點(diǎn)”。教師工作，教學(xué)為本。教書育人是我們工作的核心部分，應(yīng)該在計劃中占有重要的一席之地。計劃不宜過細(xì)，應(yīng)該是一年內(nèi)所要達(dá)成的一些主要目標(biāo)，切不可將細(xì)枝末節(jié)一一列入，這樣會讓整份計劃顯得繁復(fù)，不僅失于簡潔，還可能主次不分。因此，我每年的工作計劃只有三部分，一是“班主任工作”，包含了我的育人思路和自身的技能發(fā)展；二是“語文教學(xué)”，包括對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)和我的專業(yè)成長；三是教育科研，助我探索教育規(guī)律，使我在工作中感受到新鮮感和成就感。寥寥幾筆便勾勒出一年的工作框架和努力方向。工作計劃應(yīng)是一副寫意畫而非素描，否則便可能讓自己深陷在細(xì)枝末節(jié)里。
在制訂計劃時，一定要參考之前的成就和不足。在往年的成績上適當(dāng)提高，找到適合自己的最近發(fā)展區(qū)，不可一步登天。在計劃中還要初步明確自己的進(jìn)步空間，否則就是空喊口號。還有些內(nèi)容可能是去年遺留的，那就要思考去年沒完成的原因，避免“重蹈覆轍”，重新尋找達(dá)成路徑。
計劃應(yīng)該是個人意志的體現(xiàn)，它呈現(xiàn)了教師的自我要求與成長軌跡，應(yīng)該慎重對待。以學(xué)校發(fā)展為依托，以個人特色為方向，以舊年經(jīng)驗(yàn)為借鑒，為自己清晰地規(guī)劃，送給自己一份“私人訂制”大禮。
我一直堅守“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)信條，然而科學(xué)技術(shù)和課程改革日新月異，總讓我感覺能力水平捉襟見肘。還好，利用假期，我可以努力完善自己。
“看”名師，“找”痛點(diǎn)。假期，我準(zhǔn)備觀看畢英春老師的課堂教學(xué)錄像，體會“語文主題學(xué)習(xí)”的精髓。然后還要“回頭看”，研究一下自己的錄像課，對比一下，用心查找我和名師之間的差距，寫出心得體會，著重點(diǎn)擊自己能力不強(qiáng)的“痛點(diǎn)”，以利再進(jìn)步。
探究作文的奧妙。有一個問題一直困擾著我，盡管沒少下功夫，但是我所授課班級的學(xué)生作文水平仍不見提高。利用這個假期，我要重點(diǎn)研究一下作文教學(xué)。聽同事說，薛法根老師的“素描作文”非常好，讓很多老師感到受益匪淺。真的有這么神嗎？神不神的，待我研究、實(shí)踐后再問效吧！
揭開“H5”的神秘面紗。上學(xué)期，有同事讓我?guī)兔?，說是參加“大國良師”評選活動需要用“H5”上傳課件，信息技術(shù)水平還不錯的我瞬間“蒙圈”了。俗話說，知恥而后勇嘛。這個寒假，我打算研究一下“H5”，爭取開學(xué)后也能在自己的教育教學(xué)中應(yīng)用。
即將到來的假期我已經(jīng)計劃好，開學(xué)后，相信將會有一個“新我”出現(xiàn)在大家的面前。
座右銘：過一種幸福完整的教育生活。這是我2006年年底在“教育在線”論壇淘來的座右銘，它是朱永新先生發(fā)起的“新教育”追求的目標(biāo)。擁有了這個座右銘之后，我曾經(jīng)在很長一段時間內(nèi)靜心去閱讀、寫作和反思，隨之而來的是，我的教育觀念不斷更新，教育視野不斷開闊，教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。我將牢記我的座右銘并盡量踐行之。
閱讀：一是閱讀已訂閱的專業(yè)雜志；二是閱讀教育名家名著10部，如李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、鐘啟泉的《課堂革命》等；三是在網(wǎng)上閱讀“正道語文”“語文濕地”“鎮(zhèn)西茶館”等公眾號里的相關(guān)文章；四是閱讀《讀者》等雜志和書籍。
寫作：一是閱讀專業(yè)雜志時做摘錄和寫評論，重點(diǎn)針對全國各地獲獎?wù)n例、課堂教學(xué)實(shí)錄，摘錄和評論不少于2萬字，從中吸取精華，用于自己的課堂教學(xué)，并作為語文教學(xué)寫作的重要素材；二是寫3篇以上心得體會；三是寫作并發(fā)表教育教學(xué)隨筆20篇以上；四是確定目標(biāo)，在語文核心期刊發(fā)表一篇論文。
課題研究：作為主研人員之一，我參加了一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動方面的課題研究，爭取結(jié)題。
聽課和上課：聽各級公開課等30節(jié)以上，為有價值的課例作好實(shí)錄并寫好點(diǎn)評；如果評課，盡力讓上課和聽課教師獲益；把握好機(jī)會，上校級以上公開課3次以上。
講座：至少完成片區(qū)、縣級講座2個，講座專題可以是語文方面的，可以是班主任方面的，也可以是教師成長方面的。
指導(dǎo)青年教師：除了培訓(xùn)和點(diǎn)評外，認(rèn)真指導(dǎo)校內(nèi)外的青年教師5人次以上，重點(diǎn)內(nèi)容可以是如何閱讀、如何寫作和如何上好公開課。
近兩年來，我在專業(yè)成長中遭遇了高原現(xiàn)象，缺乏進(jìn)一步的奮斗目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)、寫作還是研究都有所懈怠。制訂本計劃，督促自己潛下心來，在專業(yè)成長上再邁出堅實(shí)的一步。
“行善”是我的研究課題。瞄準(zhǔn)行善這個“點(diǎn)”，牽起做有文化、有教養(yǎng)的學(xué)生這條“線”，培養(yǎng)具有善良等品質(zhì)的學(xué)生的“面”。過去的一學(xué)期，我已經(jīng)在學(xué)生心中播下了善的種子，為了在下學(xué)期深入開展下去，我制訂了行善研究計劃如下：
一、出臺評價標(biāo)準(zhǔn)
開學(xué)初第一周，召開班級學(xué)生代表會，從做好自己、不給別人添麻煩、與人為善三個方面，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會三個維度，起草《班級行善草案》，然后廣泛征求家委會的意見和建議，最后產(chǎn)生評價辦法。
二、舉行啟動儀式
召開“行善”班本課程啟動儀式，意在達(dá)到全方位、多角度聯(lián)動的教育目標(biāo)。主要內(nèi)容包括：以“行善”為主題的班會；重點(diǎn)宣讀評價方案、標(biāo)準(zhǔn)。兩個活動先后進(jìn)行，計劃邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級家委會成員、科任教師、家長代表參加。
三、實(shí)施課題研究
每周一舉行“行善”主題班會或常規(guī)班會；更新班級宣傳欄，把評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生姓名、得分等情況納入其中；每周五召開班級干部座談會，研討在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的亮點(diǎn)、問題和解決辦法；班級晨會要將“行善”作為主題 內(nèi)容來講，并做好意識引導(dǎo)工作；將班級評價結(jié)果在家長微信群中進(jìn)行公示，以引起家長的重視。
四、形成評價結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)
依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計出學(xué)生“行善”得分情況；搞好學(xué)生自評、家長評價（參考）等等；科任教師進(jìn)行評價；評價結(jié)果作為下學(xué)期表彰獎勵的重要依據(jù)。認(rèn)真總結(jié)、梳理這學(xué)期“行善”課題研究的做法和成績，反思工作中出現(xiàn)的問題并形成解決問題的有效策略，將在實(shí)施過程中所發(fā)生的生與生、師生、師生與家長、學(xué)生與社會之間的感人故事整理成專輯。
班級小課題研究是班本課程的前奏，計劃在不斷推進(jìn)的過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成班級管理特色，總結(jié)出教育學(xué)生的可行性，同時更是為了培養(yǎng)學(xué)生的善意、善心、善行，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的合格學(xué)生。
猜你喜歡
班級“四小怪”小讀者(2021年4期)2021-11-24 中藥治療室性早搏系統(tǒng)評價再評價 Learn to Make a Holiday Plan學(xué)做假期計劃小天使·五年級語數(shù)英綜合(2017年1期)2017-02-08 不稱心的新班級快樂語文(2016年7期)2016-11-07 基于Moodle的學(xué)習(xí)評價中國教育技術(shù)裝備(2015年19期)2015-03-01 班級被扣分后中國火炬(2013年5期)2013-07-25 保加利亞轉(zhuǎn)軌20年評價俄羅斯問題研究(2012年1期)2012-03-25 多維度巧設(shè)聽課評價表 促進(jìn)聽評課的務(wù)實(shí)有效體育師友(2012年4期)2012-03-20
王一鳴
編者按：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話說明了計劃的重要性和必要性。對于教師和學(xué)校而言，具體、詳實(shí)、可操作的計劃能夠?yàn)楣ぷ魈峁┓较?。計劃能提醒我們什么時候該做什么，達(dá)到事半功倍的效果。正如列寧所說的：“任何計劃都是尺度、準(zhǔn)則、燈塔、路標(biāo)?！蹦敲矗愕挠媱澊嬖谀男﹩栴}，你又是如何制訂計劃的呢？
讓計劃從墻上走下來
江蘇省南京市江寧區(qū)土橋?qū)W校 戎慶華
“計劃、計劃，墻上掛掛。”這句順口溜或許是絕大多數(shù)計劃真實(shí)“命運(yùn)”的寫照。計劃本來是工作的設(shè)想、愿景和方向，何以淪落到這個地步？
從學(xué)校層面到班級管理，再到教師個人發(fā)展，凡有學(xué)科必有計劃，凡有工作必有計劃。如此算來，開學(xué)初教師要制訂十幾種計劃，學(xué)校在工作檢查中，必查這些林林總總的計劃。上有政策，下有對策。為了應(yīng)付檢查，教師只好求助“度娘”，生搬硬套別人的計劃甚至胡編亂造自己的計劃。如此得來的計劃怎能成為燈塔和航標(biāo)？這計劃的“命運(yùn)”也只能是“墻上掛掛”了。
那么我們應(yīng)該怎樣制訂一份能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用的計劃呢？我認(rèn)為要處理好遠(yuǎn)與近、深與淺、真與假這三對關(guān)系。
首先，遠(yuǎn)與近的關(guān)系。計劃的制訂既要有遠(yuǎn)景規(guī)劃又要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。為此，教師要鉆研課標(biāo)、要深入研究自己所教的學(xué)科、要深入了解學(xué)生的真實(shí)水平。在知己知彼的基礎(chǔ)上所制訂的計劃才能立足于當(dāng)下，才能貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能讓學(xué)生跳一跳就摘到桃子。
其次，深與淺的關(guān)系。計劃的制訂不要好高騖遠(yuǎn)，怎么努力也達(dá)不到的計劃無疑是空中樓閣。計劃的制訂要有針對性，不能當(dāng)下流行什么教學(xué)思想或者教學(xué)流派亦或教學(xué)模式我們就一味地跟風(fēng)，結(jié)果讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場。邯鄲學(xué)步式的改革最終的結(jié)果只能是荒了自己的園還沒種好別人的田，兩手都是空。故而計劃的制訂要以真實(shí)的學(xué)情調(diào)查為基礎(chǔ)，以師生通過努力能夠達(dá)到要求為目的，讓計劃成為我們工作的推手。
最后，真與假的關(guān)系。我們需要真實(shí)的能夠?qū)崿F(xiàn)的“真計劃”，杜絕那些奪人眼球的甚至是制造噱頭的“假計劃”。計劃的“真”體現(xiàn)在回答“做什么”和“怎么做”這兩個問題上。對我們提出的目標(biāo)，既要有學(xué)期規(guī)劃，還要將這一規(guī)劃具體細(xì)化到每一天。一個大的目標(biāo)只有被切換成一個個小的目標(biāo)，切實(shí)可行、有的放矢，才能在每一天的進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。
計劃要“私人訂制”
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 龔天羽
在我看來，“計劃”是一幅關(guān)于未來的藍(lán)圖，是對未來的期許，每一個文字都應(yīng)飽含熱情和憧憬，每一個符號都應(yīng)該“私人訂制”。
每次寫計劃前，我會先參考學(xué)校的發(fā)展計劃。這不是曲意逢迎，而是思考我的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)校的未來發(fā)展有多少是契合的，契合的部分就可以貼著學(xué)校的步子走，因?yàn)閷W(xué)校往往會有很多資源可以利用，同時我們也能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。例如，學(xué)校在未來一年中要推進(jìn)信息技術(shù)與教育的整合研究，如果這也在我的計劃之中，那么我就可以積極參與學(xué)?；顒?，學(xué)習(xí)本領(lǐng)的同時為學(xué)校的研究成果添磚加瓦。
明確自己要從哪幾個角度來寫計劃，這和每個人的發(fā)展方向有關(guān)。有人喜歡課堂研究，對每一句過渡語反復(fù)打磨；有人喜歡撰寫文章，對每一個教育現(xiàn)象都有所思考……教師一定要明確自己的長處在哪里，將其作為自己工作價值的“增長點(diǎn)”。教師工作，教學(xué)為本。教書育人是我們工作的核心部分，應(yīng)該在計劃中占有重要的一席之地。計劃不宜過細(xì)，應(yīng)該是一年內(nèi)所要達(dá)成的一些主要目標(biāo)，切不可將細(xì)枝末節(jié)一一列入，這樣會讓整份計劃顯得繁復(fù)，不僅失于簡潔，還可能主次不分。因此，我每年的工作計劃只有三部分，一是“班主任工作”，包含了我的育人思路和自身的技能發(fā)展；二是“語文教學(xué)”，包括對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)和我的專業(yè)成長；三是教育科研，助我探索教育規(guī)律，使我在工作中感受到新鮮感和成就感。寥寥幾筆便勾勒出一年的工作框架和努力方向。工作計劃應(yīng)是一副寫意畫而非素描，否則便可能讓自己深陷在細(xì)枝末節(jié)里。
在制訂計劃時，一定要參考之前的成就和不足。在往年的成績上適當(dāng)提高，找到適合自己的最近發(fā)展區(qū)，不可一步登天。在計劃中還要初步明確自己的進(jìn)步空間，否則就是空喊口號。還有些內(nèi)容可能是去年遺留的，那就要思考去年沒完成的原因，避免“重蹈覆轍”，重新尋找達(dá)成路徑。
計劃應(yīng)該是個人意志的體現(xiàn)，它呈現(xiàn)了教師的自我要求與成長軌跡，應(yīng)該慎重對待。以學(xué)校發(fā)展為依托，以個人特色為方向，以舊年經(jīng)驗(yàn)為借鑒，為自己清晰地規(guī)劃，送給自己一份“私人訂制”大禮。
我一直堅守“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)信條，然而科學(xué)技術(shù)和課程改革日新月異，總讓我感覺能力水平捉襟見肘。還好，利用假期，我可以努力完善自己。
“看”名師，“找”痛點(diǎn)。假期，我準(zhǔn)備觀看畢英春老師的課堂教學(xué)錄像，體會“語文主題學(xué)習(xí)”的精髓。然后還要“回頭看”，研究一下自己的錄像課，對比一下，用心查找我和名師之間的差距，寫出心得體會，著重點(diǎn)擊自己能力不強(qiáng)的“痛點(diǎn)”，以利再進(jìn)步。
探究作文的奧妙。有一個問題一直困擾著我，盡管沒少下功夫，但是我所授課班級的學(xué)生作文水平仍不見提高。利用這個假期，我要重點(diǎn)研究一下作文教學(xué)。聽同事說，薛法根老師的“素描作文”非常好，讓很多老師感到受益匪淺。真的有這么神嗎？神不神的，待我研究、實(shí)踐后再問效吧！
揭開“H5”的神秘面紗。上學(xué)期，有同事讓我?guī)兔?，說是參加“大國良師”評選活動需要用“H5”上傳課件，信息技術(shù)水平還不錯的我瞬間“蒙圈”了。俗話說，知恥而后勇嘛。這個寒假，我打算研究一下“H5”，爭取開學(xué)后也能在自己的教育教學(xué)中應(yīng)用。
即將到來的假期我已經(jīng)計劃好，開學(xué)后，相信將會有一個“新我”出現(xiàn)在大家的面前。
座右銘：過一種幸福完整的教育生活。這是我2006年年底在“教育在線”論壇淘來的座右銘，它是朱永新先生發(fā)起的“新教育”追求的目標(biāo)。擁有了這個座右銘之后，我曾經(jīng)在很長一段時間內(nèi)靜心去閱讀、寫作和反思，隨之而來的是，我的教育觀念不斷更新，教育視野不斷開闊，教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。我將牢記我的座右銘并盡量踐行之。
閱讀：一是閱讀已訂閱的專業(yè)雜志；二是閱讀教育名家名著10部，如李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、鐘啟泉的《課堂革命》等；三是在網(wǎng)上閱讀“正道語文”“語文濕地”“鎮(zhèn)西茶館”等公眾號里的相關(guān)文章；四是閱讀《讀者》等雜志和書籍。
寫作：一是閱讀專業(yè)雜志時做摘錄和寫評論，重點(diǎn)針對全國各地獲獎?wù)n例、課堂教學(xué)實(shí)錄，摘錄和評論不少于2萬字，從中吸取精華，用于自己的課堂教學(xué)，并作為語文教學(xué)寫作的重要素材；二是寫3篇以上心得體會；三是寫作并發(fā)表教育教學(xué)隨筆20篇以上；四是確定目標(biāo)，在語文核心期刊發(fā)表一篇論文。
課題研究：作為主研人員之一，我參加了一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動方面的課題研究，爭取結(jié)題。
聽課和上課：聽各級公開課等30節(jié)以上，為有價值的課例作好實(shí)錄并寫好點(diǎn)評；如果評課，盡力讓上課和聽課教師獲益；把握好機(jī)會，上校級以上公開課3次以上。
講座：至少完成片區(qū)、縣級講座2個，講座專題可以是語文方面的，可以是班主任方面的，也可以是教師成長方面的。
指導(dǎo)青年教師：除了培訓(xùn)和點(diǎn)評外，認(rèn)真指導(dǎo)校內(nèi)外的青年教師5人次以上，重點(diǎn)內(nèi)容可以是如何閱讀、如何寫作和如何上好公開課。
近兩年來，我在專業(yè)成長中遭遇了高原現(xiàn)象，缺乏進(jìn)一步的奮斗目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)、寫作還是研究都有所懈怠。制訂本計劃，督促自己潛下心來，在專業(yè)成長上再邁出堅實(shí)的一步。
“行善”是我的研究課題。瞄準(zhǔn)行善這個“點(diǎn)”，牽起做有文化、有教養(yǎng)的學(xué)生這條“線”，培養(yǎng)具有善良等品質(zhì)的學(xué)生的“面”。過去的一學(xué)期，我已經(jīng)在學(xué)生心中播下了善的種子，為了在下學(xué)期深入開展下去，我制訂了行善研究計劃如下：
一、出臺評價標(biāo)準(zhǔn)
開學(xué)初第一周，召開班級學(xué)生代表會，從做好自己、不給別人添麻煩、與人為善三個方面，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會三個維度，起草《班級行善草案》，然后廣泛征求家委會的意見和建議，最后產(chǎn)生評價辦法。
二、舉行啟動儀式
召開“行善”班本課程啟動儀式，意在達(dá)到全方位、多角度聯(lián)動的教育目標(biāo)。主要內(nèi)容包括：以“行善”為主題的班會；重點(diǎn)宣讀評價方案、標(biāo)準(zhǔn)。兩個活動先后進(jìn)行，計劃邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級家委會成員、科任教師、家長代表參加。
三、實(shí)施課題研究
每周一舉行“行善”主題班會或常規(guī)班會；更新班級宣傳欄，把評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生姓名、得分等情況納入其中；每周五召開班級干部座談會，研討在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的亮點(diǎn)、問題和解決辦法；班級晨會要將“行善”作為主題 內(nèi)容來講，并做好意識引導(dǎo)工作；將班級評價結(jié)果在家長微信群中進(jìn)行公示，以引起家長的重視。
四、形成評價結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)
依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計出學(xué)生“行善”得分情況；搞好學(xué)生自評、家長評價（參考）等等；科任教師進(jìn)行評價；評價結(jié)果作為下學(xué)期表彰獎勵的重要依據(jù)。認(rèn)真總結(jié)、梳理這學(xué)期“行善”課題研究的做法和成績，反思工作中出現(xiàn)的問題并形成解決問題的有效策略，將在實(shí)施過程中所發(fā)生的生與生、師生、師生與家長、學(xué)生與社會之間的感人故事整理成專輯。
班級小課題研究是班本課程的前奏，計劃在不斷推進(jìn)的過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成班級管理特色，總結(jié)出教育學(xué)生的可行性，同時更是為了培養(yǎng)學(xué)生的善意、善心、善行，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的合格學(xué)生。
猜你喜歡
小讀者(2021年4期)2021-11-24
小天使·五年級語數(shù)英綜合(2017年1期)2017-02-08
快樂語文(2016年7期)2016-11-07
中國教育技術(shù)裝備(2015年19期)2015-03-01
中國火炬(2013年5期)2013-07-25
俄羅斯問題研究(2012年1期)2012-03-25
體育師友(2012年4期)2012-03-20
