張海燕

摘 要 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了教育的核心理念。小組合作學(xué)習(xí)作為體現(xiàn)新課程核心理念的一個(gè)重要途徑，在小學(xué)課堂教學(xué)中獲得了一定的教學(xué)質(zhì)量成果，促進(jìn)小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。本篇文章就小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性以及如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

合作意識(shí)和合作能力是社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人所要求必備的一項(xiàng)素質(zhì)，在認(rèn)識(shí)到合作意識(shí)和合作能力對(duì)于小學(xué)生發(fā)展的重要性之后，我國(guó)教育進(jìn)行了改革，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的很多弊端，小組合作學(xué)習(xí)也成為了所提倡的新型的學(xué)習(xí)方式。

1小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此進(jìn)行了新課程改革，新課程改革提出了更加順應(yīng)社會(huì)需要的三種學(xué)習(xí)方式：探究性學(xué)習(xí)方式、自主性學(xué)習(xí)方式和合作性學(xué)習(xí)方式，這三種學(xué)習(xí)方式都更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，進(jìn)行這三大方式的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們不同方面的能力，當(dāng)培養(yǎng)了能力之后，他們就可以更好地去學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在教育方式的改變和人口數(shù)量的增加，使得學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力都變得很大，學(xué)生們被采用了唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)習(xí)成績(jī)，為了變得更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，他們采用不正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。新課程的改革對(duì)考試的內(nèi)容也進(jìn)行了很大的變革，更加強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。還是采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再適用社會(huì)的變革和發(fā)展，終究會(huì)被時(shí)代所拋棄。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)，更加順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，讓自身變得更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂上，老師會(huì)不停地講解，有利于提高考試成績(jī)的知識(shí)，沒有讓學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中，學(xué)生們有問題也無法及時(shí)的提出，這樣也無法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。小組合作學(xué)習(xí)的模式可以幫助學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，可以及時(shí)的提出一些問題，也可以在與同學(xué)們的討論中得到提高時(shí)，課堂氛圍變得更加積極，這樣不僅可以提高課堂的效率，還可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)合作的能力和意識(shí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會(huì)聽取他人的意見，也會(huì)踴躍發(fā)表自己的意見，也可以培養(yǎng)很多方面的能力。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的開展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3幫助科學(xué)教師更好地開展教學(xué)工作

大部分學(xué)校在招生時(shí)，都會(huì)招數(shù)量非常多的學(xué)生，師資力量的不足給老師的教學(xué)工作帶來了很多的困難。尤其對(duì)于小學(xué)科學(xué)課來說，一個(gè)老師要教一個(gè)年級(jí)，甚至好幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，他們無法集中更多的時(shí)間和精力進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)工作。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以減少老師在課堂上講解的時(shí)間，讓學(xué)生們先進(jìn)行討論，再找到統(tǒng)一的問題，老師去進(jìn)行講解，這樣可以提高課堂的效率，還可以減輕老師一定的工作量，使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率達(dá)到最大化。

2如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

2.1科學(xué)分組

科學(xué)分組是在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生還沒有接觸過這個(gè)世界，他們對(duì)很多東西的認(rèn)識(shí)都不是很清楚，原來也沒有接觸過科學(xué)，因此他們的基礎(chǔ)不會(huì)有太大的差距。老師在進(jìn)行分組時(shí)，可以根據(jù)她們的性格進(jìn)行分組，讓積極的同學(xué)與不積極的同學(xué)并為一組，這樣可以充分的發(fā)揮他們?cè)谛〗M內(nèi)的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行完分組完成后，老師詢問同學(xué)們的意見，如果有同學(xué)對(duì)分組進(jìn)行質(zhì)疑，老師要詢問他原因，如果原因合理，可以進(jìn)行調(diào)換，如果不合理，老師要向他講明道理，這樣才可以讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)更加積極，更加主動(dòng)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。

2.2明確責(zé)任

老師在分組完成后，要依據(jù)學(xué)生們的性格和能力，給他們分配最適合的崗位，讓他們負(fù)責(zé)一定的工作。當(dāng)老師給學(xué)生們分組后，學(xué)生們就會(huì)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式感受到非常的有興趣，但是他們由于年齡較小，也沒有接觸過科學(xué)的學(xué)習(xí)，他們無法對(duì)自己在組內(nèi)有一個(gè)明確的定義，無法發(fā)揮自己在小組內(nèi)的作用，也無法在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的合作能力和意識(shí)，成為了小組合作模式的旁觀人，會(huì)讓他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，不僅沒有發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，反而使學(xué)生們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)沒有信心。老師要找到組內(nèi)最有能力的人，將他安排為小組的組長(zhǎng)，然后再依據(jù)小組內(nèi)其他同學(xué)的特點(diǎn)，給他們分配討論人，意見提供者和發(fā)言人等不同的職責(zé)，也要依據(jù)每次任務(wù)的不同進(jìn)行責(zé)任的不同分配。責(zé)任的分配可以挖掘每位同學(xué)最大的潛力，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。

2.3有效評(píng)價(jià)

在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行完小學(xué)科學(xué)課程后要對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行更加科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)自己這一階段的學(xué)習(xí)，找到自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)的解決。老師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要遵守科學(xué)、有效、全面三個(gè)原則。老師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，要將學(xué)生們每一次回答問題進(jìn)行討論等一些具體情況的數(shù)據(jù)記錄下來，在評(píng)價(jià)時(shí)運(yùn)用這些所記錄的所有數(shù)據(jù)，這樣才可以保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性。在評(píng)價(jià)后，要讓同學(xué)們認(rèn)真地思考老師的評(píng)價(jià)，并找到自己的問題和不足，這樣才可以使評(píng)價(jià)變得有效。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)老師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要評(píng)價(jià)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程，不僅要評(píng)價(jià)他們個(gè)人的成就，也要評(píng)價(jià)小組的成就。保證評(píng)價(jià)的全面性，可以有利于學(xué)生們從不同的方面認(rèn)識(shí)自己。進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)模式中最重要的一步，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)合作能力的重要性。

3結(jié)束語

社會(huì)的發(fā)展給小學(xué)生帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生要更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中更加配合老師的工作，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)模式的開展。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身能力的全面提高。

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