蔡歡歡 華甜 賈超

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際化，使得懂一門(mén)及以上外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)前景更加廣闊，而外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生也就自然在就業(yè)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。本文從四個(gè)部分來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題：第一部分談到本論題的研究背景；第二部分通過(guò)X大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院部分優(yōu)秀校友的就業(yè)情況分析了他們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)；第三部分則總結(jié)了他們?cè)诰蜆I(yè)方面存在的不足；最后本文結(jié)合外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生自身的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生的自身發(fā)展以及學(xué)校教育方面提出了相對(duì)應(yīng)的建議。

[關(guān)鍵詞] 外語(yǔ)院校；經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生；就業(yè)

[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 07-0020-02

一 研究背景

目前很多高校也正在倡導(dǎo)“外語(yǔ)+”人才培養(yǎng)模式，包括“外語(yǔ)+商務(wù)”“外語(yǔ)+法律”“外語(yǔ)+旅游”等等。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于“外語(yǔ)+經(jīng)濟(jì)”或“經(jīng)濟(jì)+外語(yǔ)”人才的需求也是越來(lái)越大，這對(duì)于外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)則是很好的機(jī)會(huì)。因此我們研究外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。

為了解外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，筆者對(duì)X大學(xué)經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生共428人的就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)研。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論：

從畢業(yè)去向來(lái)看，73.13%的學(xué)生選擇就業(yè)、9.58%的學(xué)生選擇在國(guó)內(nèi)攻讀研究生、8.18%的學(xué)生選擇出國(guó)攻讀研究生；從就業(yè)分布地域來(lái)看，41.58%的學(xué)生選擇在本市工作，11.73%的學(xué)生選擇在本省非本市地區(qū)工作，37.76%的學(xué)生選擇在中國(guó)其他省市工作，而8.93%的學(xué)生選擇出國(guó)出境；從工作單位性質(zhì)來(lái)看，27.8%的學(xué)生就業(yè)于國(guó)有企業(yè)、2.34%的學(xué)生就業(yè)于三資企業(yè)、4.44%的學(xué)生從事教育工作、2.57%的學(xué)生就業(yè)于政府機(jī)關(guān)、35.98%的學(xué)生就業(yè)于其他企業(yè)單位；總體來(lái)看，就業(yè)率達(dá)91.59%，其中女生就業(yè)率達(dá)91.24%，男生就業(yè)率達(dá)92.55%?？梢?jiàn)，外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀還是較為樂(lè)觀的。

二 外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過(guò)我們對(duì)畢業(yè)幾年的共89位優(yōu)秀校友的尋訪調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生工作領(lǐng)域主要集中在四大商業(yè)銀行、其他投資銀行以及各大外貿(mào)公司。在和各位優(yōu)秀畢業(yè)生的交談中，我們總結(jié)到以下他們?cè)趽駱I(yè)以及就業(yè)時(shí)的幾大優(yōu)勢(shì)條件：

（一）外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)突出

學(xué)好外語(yǔ)，是進(jìn)入外企的首要條件，也是參加一些高級(jí)專業(yè)考試的前提，例如ACCA、CFA考試所用語(yǔ)言就是英語(yǔ)，某些相關(guān)專業(yè)課程也需要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)才能完全掌握。外語(yǔ)院校的經(jīng)濟(jì)類學(xué)生因擁有較強(qiáng)的外語(yǔ)條件，在擇業(yè)時(shí)更受用人單位青睞。

（二）綜合能力較強(qiáng)

在全球化經(jīng)濟(jì)的浪潮下，產(chǎn)品交易不再是一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的交換，大國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，作為最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)和其他國(guó)家的聯(lián)系也日益緊密，特別隨著“一帶一路”的發(fā)展，西安作為重鎮(zhèn)，定然各國(guó)企業(yè)合作的機(jī)會(huì)會(huì)更多，這就要求我們的工作人員不僅有強(qiáng)大的業(yè)務(wù)能力，也要有雙語(yǔ)交流甚至多語(yǔ)交流的能力，這就使得外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類人才更受企業(yè)青睞。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)

追溯歷史的發(fā)展來(lái)看，中國(guó)古代一直重農(nóng)抑商，而國(guó)外資本主義國(guó)家比我們重視商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有許多著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，如曼昆經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，《國(guó)富論》等經(jīng)典著作，對(duì)于我們今天的經(jīng)濟(jì)遇到的問(wèn)題仍然具有指導(dǎo)意義。我們?cè)诜g一些外文著作時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)大的外語(yǔ)功底是無(wú)法做到的，許多畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在他們借鑒國(guó)外的經(jīng)濟(jì)案例時(shí)的重要性。因此外語(yǔ)院校的經(jīng)濟(jì)類學(xué)生能更好地理解理論知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)非常扎實(shí)。

（四）思維多元開(kāi)闊

全球化的趨勢(shì)使得當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)際的交流越來(lái)越頻繁，對(duì)于國(guó)際市場(chǎng)的了解以及國(guó)外文化經(jīng)濟(jì)的熟悉無(wú)疑在現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境中占很大優(yōu)勢(shì)。熟悉國(guó)外文化，這也使得外語(yǔ)院校的經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的思維更加多元開(kāi)闊，在就業(yè)中也能脫穎而出。

三 外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)方面存在的不足

（一）專業(yè)基礎(chǔ)與外語(yǔ)培養(yǎng)結(jié)合不緊密

外語(yǔ)院校中對(duì)于學(xué)生的外語(yǔ)培養(yǎng)很重視，但很多只限于設(shè)置普通英語(yǔ)課程，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)能力與文學(xué)素養(yǎng)，往往很難將英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。另外，很多外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)雖已設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)，但課時(shí)量較小。由于能夠從事雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍有限，很多老師不具備同時(shí)擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的能力，往往很難達(dá)到教學(xué)目的。再者，很多老師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)只停留于表面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，或簡(jiǎn)單的“翻譯教學(xué)”，學(xué)生未能從思維上達(dá)到用外語(yǔ)理解專業(yè)知識(shí)，最終雙語(yǔ)教學(xué)只是浮于現(xiàn)象，并不能達(dá)到良好效果。最終導(dǎo)致很多畢業(yè)生難以將外語(yǔ)熟練地運(yùn)用到自己的專業(yè)及工作中。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)踐能力不強(qiáng)

外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐方面的重視程度還不夠高，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)非常有限，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐能力不強(qiáng)。另一方面，很多外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位主要集中在銀行，而開(kāi)發(fā)的其他實(shí)習(xí)崗位非常之少。實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位單一，這就限制了學(xué)生挖掘自己在其他崗位就業(yè)的潛質(zhì)。這也是外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生存在的嚴(yán)重不足之處。

四 對(duì)外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的建議

（一）對(duì)于外語(yǔ)院校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)人才方面的建議

1 加強(qiáng)理論教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

從本次走訪優(yōu)秀校友調(diào)研活動(dòng)的結(jié)果來(lái)說(shuō)，其中認(rèn)為剛就業(yè)時(shí)缺乏專業(yè)理論知識(shí)以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)和管理方面知識(shí)的校友占到了將近50%。由此可見(jiàn)，外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠深入，使得他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)覺(jué)得有所缺乏。因此，要提高經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上來(lái)說(shuō)，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的教育培養(yǎng)，不僅僅是停留在表面的學(xué)習(xí)上。

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)

所有的理論學(xué)習(xí)最終的目的都是為了實(shí)踐，只會(huì)紙上談兵也是學(xué)生的一塊短板。經(jīng)過(guò)本次對(duì)于X大學(xué)部分優(yōu)秀校友的調(diào)查，其中有74.5%的校友反應(yīng)需要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也表示在企業(yè)面試時(shí)會(huì)更加注重個(gè)人的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷。因此，學(xué)校應(yīng)多注重校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位的多元化，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)一步培養(yǎng)多元綜合能力

學(xué)生除了要具備熟練的常規(guī)業(yè)務(wù)能力之外，學(xué)校還應(yīng)在設(shè)置課程時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的財(cái)政、金融、稅務(wù)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)，努力提高自身預(yù)測(cè)、決策、控制、抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，提高投資、融資等財(cái)務(wù)決策的質(zhì)量，完善經(jīng)營(yíng)管理。綜合能力還應(yīng)包括個(gè)人特性的塑造方面，包括善于溝通，勇于表現(xiàn)自我，人際交流等方面的培養(yǎng)。因此，院校在課堂教育方式上應(yīng)更多地變硬式輸入教育為主動(dòng)思考教育，課堂上將更多的自主性交給學(xué)生。

4 堅(jiān)持實(shí)用導(dǎo)向，進(jìn)一步提升外語(yǔ)口語(yǔ)能力

作為外語(yǔ)院校的畢業(yè)生，良好的外語(yǔ)條件無(wú)疑是我們最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但目前有相當(dāng)一部分外語(yǔ)院校的畢業(yè)生的外語(yǔ)水平非常一般，可能應(yīng)試成績(jī)很好，英語(yǔ)相關(guān)證書(shū)也都拿到手了，但是用英語(yǔ)溝通表達(dá)卻是很大一個(gè)問(wèn)題。因此，建議外語(yǔ)院校應(yīng)在不耽誤學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的情況下，多注重培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使之真正成為外語(yǔ)院校學(xué)生的一個(gè)強(qiáng)大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化雙語(yǔ)教學(xué)模式

外語(yǔ)院校應(yīng)鼓勵(lì)外語(yǔ)專業(yè)的教師加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的學(xué)習(xí)或經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的教師加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，提供更多的進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓更多的教師具備雙語(yǔ)教學(xué)的能力，同時(shí)合理增設(shè)雙語(yǔ)課程，使雙語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)生普遍接受的授課方式，真正達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)效果。

（二）對(duì)于外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的建議

1 主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)

作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，掌握國(guó)內(nèi)外基本專業(yè)理論是最基本的。與此同時(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)只滿足于課堂與課本的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、深入學(xué)習(xí)、真正掌握。相比于其他綜合院校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，外語(yǔ)院校的硬件設(shè)施或者是師資力量可能相對(duì)較弱一點(diǎn)，因此，只有主動(dòng)多學(xué)習(xí)，豐富自身專業(yè)條件才能平衡差距。對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，考取各類專業(yè)權(quán)威證書(shū)也會(huì)成為自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

2 積極參加實(shí)習(xí)實(shí)踐

上文已經(jīng)闡述道，當(dāng)前很多企業(yè)招聘人才時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷都是非?？粗械?。一方面，實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是對(duì)自我能力的一種鍛煉，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深化掌握，對(duì)自我素質(zhì)的提高；另外，企業(yè)也會(huì)更看重有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人才。因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)之前擁有豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷也會(huì)成為自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3 注重綜合能力培養(yǎng)

企業(yè)在招聘時(shí)比較看重的還有個(gè)人特質(zhì)及綜合能力，包括溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)自我的能力、樂(lè)觀自信、堅(jiān)持不懈等，這些對(duì)于很多工作都是非常重要的。因此建議大學(xué)生應(yīng)該積極參加社團(tuán)組織以及一些團(tuán)體活動(dòng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等，通過(guò)這些培養(yǎng)自身的綜合能力。

4 學(xué)好一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)至關(guān)重要

對(duì)于外語(yǔ)院校的經(jīng)濟(jì)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，相比于其他財(cái)經(jīng)類院校，可能專業(yè)能力沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)，良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)條件就是一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)。因此，在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將外語(yǔ)學(xué)好，才能讓自己成為具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才。在這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們更應(yīng)該好好利用，使之成為自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

5 適應(yīng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)外語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合

外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生要想成為同時(shí)具備外語(yǔ)與專業(yè)能力的復(fù)合型人才，老師的授課是一方面，學(xué)生自身的接受程度也很重要。只有從開(kāi)始就養(yǎng)成雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能真正將外語(yǔ)這個(gè)工具合理熟練地運(yùn)用到專業(yè)中去，這也才能真正成為自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

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