劉剛

【摘要】《機械制圖》是工程界的“語言”，是機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，實踐性較強，其主要任務是培養(yǎng)學生圖示圖解能力，掌握看圖、繪圖的方法，以滿足機械類技術工作的需要。全面提升其教學質(zhì)量，應從培養(yǎng)學生興趣入手，讓學生參與到教學活動中，通過對實物的觀察、分析，著力培養(yǎng)學生的空間想象和繪圖、讀圖的能力。

【關鍵詞】職業(yè)技術教育 規(guī)范 空間想象 動手能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0131-02

一、注重引導，激發(fā)興趣

《機械制圖》課程的難點立體轉(zhuǎn)化為平面圖形和平面圖形轉(zhuǎn)化為立體的空間認識，大多數(shù)的學生都存在難以適應的情況，因此我們要充分選擇與新課有關的模型直接演示，讓學生在看得見、摸得著的情況下獲得初步印象，讓學生先獲得感性認識，從而產(chǎn)生興趣。

首先，要讓學生充分認識課程的意義和價值。

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它能推動人們?nèi)プ非竽撤N知識或從事某種活動。要在學生初次接觸課程的時候，講清課程特點、內(nèi)容、用途，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生一種新奇感，認為這門課有東西可學，有奧妙可探，激發(fā)學生的學習的沖動和探索愿望。

其次，愉快學習是發(fā)展興趣、樹立學習信心的關鍵因素。

興趣和信心的產(chǎn)生發(fā)展往往是與探索的愉快、發(fā)現(xiàn)的歡樂等愉悅的情緒體驗緊密相連的。愉快學習來自于師生的和諧相處、情感的愉快交流，以及富有創(chuàng)意的學習情境的創(chuàng)造。因此，對教學的內(nèi)容要反復加工、整理，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學和解決問題。

二、講清關鍵點，突出重點，突破難點

講授新課時，不能平均使用力量，要循序漸進，詳略得當，對學生易懂事的可略講，講清關鍵點，突出重點，突破難點，以利于以點帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師引導的作用。要講在知識的引發(fā)點上、銜接點上、疑難點上。例如：三視圖的形成及投影規(guī)律，位置關系是整節(jié)課的引發(fā)點。這節(jié)要講清、講透、講活，為今后學習和應用鋪平道路。補第三視圖、補缺線是疑難點，可借助橡皮泥，采用形體分析法逐一解剖，達到提高學生看圖能力培養(yǎng)空間想象力的目的。新課傳授結(jié)束后，要采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學內(nèi)容，指明重點，難點和精華所在。借此，對學生思維進行整理，使雜亂零散的知識在學生頭腦里成珠連串，使學生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識網(wǎng)絡。這樣，有利于學生將獲得的信息歸檔儲存、有利于進行知識的遷移。

三、直觀教學是培養(yǎng)學生空間想象力的有效措施

直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和復雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養(yǎng)學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。

實物教學是在制圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，引導學生運用投影規(guī)律認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的空間想象能力，收到事半功倍的教學效果。而運用多媒體的教學手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學手段無法講清或難于講清教學內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。多媒體的形象教學還可以激發(fā)學生對《機械制圖》課程的學習興趣，有利于發(fā)揮學生的主體作用，比較快地培養(yǎng)學生的看圖能力和繪圖能力，突破教學中的重點和難點。

適度運用多媒體教學，可進行微觀和宏觀、靜態(tài)和動態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，把細致入微之處，關鍵點充分突現(xiàn)出來，取得良好的教學效果。例如通過錄像給出各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程，讓學生從錄像中了解工藝過程，由掛圖給出規(guī)定畫法，并從中了解視圖畫法細節(jié)，形成連接圖。師生似乎在共同享受著安裝機器的一種樂趣。然后，采取討論法講授螺栓連接的規(guī)定畫法，并利用活動掛圖改錯，使學生在理解的基礎上真正掌握規(guī)定畫法，效果令人滿意。

四、參與——確保教育成功的重要途徑

教師應因勢利導，在制圖教學中讓學生動手制作，不僅可培養(yǎng)學生的能力與技巧，加深對知識的掌握，而且可以培養(yǎng)學生的成就意識。成就意識是激發(fā)學生興趣、爭取成功的動力。教學中可從簡單的點、線、面入手，用硬紙板糊制三投影面，制作點、線、面、基本體等的模型，對照實物畫出視圖，以后逐步讓學生切制泥模型，對物體進行切割、疊加，對螺紋連接、齒輪嚙合、裝配圖等內(nèi)容，讓學生畫出有關零件圖，然后再讓學生剪貼……。通過動手制作，學生投入到制圖教學中，身臨其境、感悟知識，產(chǎn)生成就感。

五、創(chuàng)新——教育成功的最高境界

創(chuàng)新思維是人在解決問題的過程中產(chǎn)生出新的思維成果和思維活動，也是學生潛能得到開發(fā)并逐步發(fā)展的具體表現(xiàn)。如零件圖表達方案的選擇，教師可提供素材，提出要求，放手讓學生自己設計，拿出表達方案，然后由學生討論，通過探索比較，開拓學生的思維視野，鼓勵學生勇于突破，有所創(chuàng)新。

綜上所述，要實現(xiàn)《機械制圖》課教學質(zhì)量的提高，必須堅持以“學生為本”的教學理念，注重培養(yǎng)學生學習的興趣和學好課程的信心，運用直觀形象的教學方法提高學生空間想象能力，并通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學生讀圖、繪圖的技能。

參考文獻：

[1]劉春生.《職業(yè)教育學》[M].北京教育科學出版社.2002.

[2] 馬慶發(fā).《當代職業(yè)教育新論》[M].上海教育出版社.2002.

[3]鐘啟泉.《教育方法概論》[M].華東師范大學出版社.2002.

[4]況晨光.《感悟教育》[M].江西人民出版社.2005.

[5]朱鴻.《素質(zhì)教育實踐論》[M].浙江大學出版社.2008.