呂華穎

【摘要】隨著新課程改革的進行和不斷深化，對我國初中物理教育教學(xué)方式也提出了新的要求，不僅僅是要求初中生在物理課堂上理解，掌握和應(yīng)用相應(yīng)的物理知識，還需要再初中物理教師教育教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉初中生的思維思考能力和動手實踐的能力，以此來推動他們的全面綜合發(fā)展。針對這種情況，初中物理教師就需要針對當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的初中物理教育教學(xué)方法，應(yīng)用新的策略，來提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極性和主動性，最終更好的掌握和應(yīng)用物理知識。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)方法 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0142-02

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中階段的物理學(xué)習(xí)，初中生總是對未知的事物具有特別濃厚的興趣，為了培養(yǎng)和鍛煉初中生的創(chuàng)新能力，初中物理教師可以通過對初中生鼓勵和激勵的方法，促使他們積極主動的進行創(chuàng)新。中學(xué)生在初中物理知識自主學(xué)習(xí)的過程中，通過對遇到和發(fā)現(xiàn)的物理難題進行自助分析和探究，能夠在初中物理教師的指導(dǎo)和幫助下解決物理問題，加深對物理知識點的理解和例記憶，總結(jié)摸索出學(xué)習(xí)物理的方法和一般規(guī)律，最終可以激發(fā)和提高初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣，積極性和主動性，那么，初中物理課堂的教學(xué)效率就能夠大大的提高了。另外，初中物理教師和初中生的關(guān)系是否融洽，決定著初中物理課堂的氣氛是否和諧。要想建立融洽的師生關(guān)系，這就依賴于初中物理教師的角色的轉(zhuǎn)變，依賴于師生之間民主，平等，關(guān)系的建立。所以，在初中物理教育教學(xué)的過程中，初中物理教師要改變強調(diào)初中生尊重教師的單向要求為師生之間互相尊重的雙向統(tǒng)籌。在初中物理教學(xué)的過程中，初中物理教師要尊重初中生的人格和尊嚴，努力創(chuàng)設(shè)一種民主的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種良好的師生關(guān)系氛圍。只有改善了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中師生的不和諧關(guān)系，才能打開初中生心靈的大門，形成良好的心里狀態(tài)，調(diào)動初中生積極活躍的參與到物理學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出一種以初中生為主體的物理課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)新課程教育改革的目標。

二、創(chuàng)設(shè)具體的情境

初中物理教師在物理教育教學(xué)實踐活動中，可以應(yīng)用情景教學(xué)法，這種物理教學(xué)方法可以根據(jù)實際物理教學(xué)課題開展，能夠讓抽象化的物理知識通過創(chuàng)設(shè)一定的具體的情景變得具體和生動，讓中學(xué)生更好的進入到設(shè)定的情景中加深對物理問題的思考和認識。這種方法可以在很大程度上激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣，積極性和主動性，也能夠很大的增加初中生的求知欲，有助于營造一種輕松，和諧，融洽的物理課堂氛圍。例如，初中物理教師在講到“聲音和介質(zhì)”時，可以在上課之前進行提問“水滴在水盆里隨著時間的發(fā)展會發(fā)生什么變化呢？”而“水滴在塑料瓶，玻璃瓶中發(fā)出的聲音又有什么區(qū)別和不同呢？”解決這些問題，初中物理教師就可以通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情景的方式，幫助和引導(dǎo)初中生要結(jié)合生活實際的經(jīng)驗來有一個深刻的思考和解決。同時，初中物理叫起來也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體這些教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定的生活情景，提高初中物理課堂的教學(xué)效果和效率。例如，初中物理教師在講到“對平面鏡成像”的教學(xué)過程中，就可以選擇利用加菲貓照鏡子的視頻開展這節(jié)課的教育教學(xué)實踐活動，幫助和引導(dǎo)中學(xué)生在視頻換上的過程中發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的原理和規(guī)律，而且通過這種利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的方式可以讓初中生更加直觀，更加形象的物理學(xué)習(xí)體驗。

三、進行分層教學(xué)

在初中物理教育教學(xué)的過程中，不同的初中生之間存在著不同的學(xué)習(xí)能力和接受能力的差異，所以導(dǎo)致最終他們的學(xué)習(xí)效果也呈現(xiàn)出不一樣的結(jié)果。所以為了讓每一位初中生都能夠在初中物理只是學(xué)習(xí)的過程中都能夠獲得發(fā)展，初中物理教師就可以根據(jù)不同初中生的不同特點采用分層教學(xué)法，將初中生的學(xué)習(xí)能力，個性特征等情況進行分層，然后對不同層次的初中生指定不同的物理課堂教學(xué)目標。例如，初中物理教師在對“聲現(xiàn)象”開展教學(xué)實踐的過程中，可以針對不同的學(xué)生分配任務(wù)，讓一些初中生負責(zé)日常生活中能夠經(jīng)常聽到的聲現(xiàn)象，而另一些初中生對這些聲音的特性或者是聲音的有效利用在上課之前做出預(yù)習(xí)，思考和總結(jié)，從而進最大可能的發(fā)揮每一個初中生各自的優(yōu)勢。在課后布置物理作業(yè)時，初中物理教師可以對學(xué)習(xí)能力程度低，接受能力較差的初中生針對本堂課學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容做一些練習(xí)題和進行簡單的復(fù)習(xí)，以達到鞏固知識的目的。

對初中物理的教育教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新，首先需要初中物理教師創(chuàng)新物理教育教學(xué)的理念，根據(jù)和適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求，進行物理教學(xué)改革和創(chuàng)新，通過為初中生營造良好，濃厚的初中物理的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，將探究式的物理教學(xué)方法，情景創(chuàng)設(shè)法很好的應(yīng)用到物理教育教學(xué)的過程中去，讓學(xué)生在這種創(chuàng)新的教學(xué)方法中感受到物理學(xué)習(xí)的美妙和樂趣，促進初中生學(xué)習(xí)物理的綜合能力的提高。初中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新是符合新課程教育改革的需要，真正的有利于解決物理教學(xué)中的問題，不僅可以提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了初中生解決實際生活的能力和水平。初中物理教師要根據(jù)實際需要靈活，創(chuàng)新教學(xué)，為提高初中生的物理學(xué)習(xí)成績努力，努力的促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步，最終實現(xiàn)物理教學(xué)的目標。

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