陳芳

[摘 要] 校園文化建設是學校人才培養(yǎng)的重要組成部分，它對學生的全面發(fā)展起著重要的影響作用。校園文化往往通過熏陶、啟發(fā)、引導、規(guī)范、管理等形式直接或間接地去影響學生，使學生在思想觀念、道德品質、人格心理、行為習慣等諸多方面發(fā)生好的改變，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提高與全面發(fā)展。

[關鍵詞] 校園文化；學生；全面發(fā)展

[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 07-0031-03

校園文化是一所學校辦學理念、內在精神和校風的具體體現，是學校在長期的辦學實踐過程中所積淀的歷史傳統和校園文化氛圍等因素的總和，它往往展示出學校特有的內在精神理念和人文價值取向。目前，學術界對校園文化的概念雖有多種理解，但主要還是分為狹義的校園文化和廣義的校園文化兩種。所謂狹義的校園文化，主要是指以學生的思想觀念、價值取向、思維方式等為核心，以具有校園特色的人際關系、生活方式、行為方式為基準，由學生參與創(chuàng)辦的各種文化活動和各類文化實施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。而廣義的校園文化則是以師生價值觀為核心及承載這些價值觀的活動形式、物質形態(tài)和物質情境，即物質文化和非物質文化的總和，包括學校的辦學理念、教育目標、校園物質環(huán)境、校風、學風、校園文化生活與文化活動、教育教學設施、學生組織、學校傳統習慣、學校制度規(guī)范、人財物管理等內容。校園文化建設作為學校隱形課程的一部分，它不僅影響著學生心理品質的形成，而且直接關系到學生的身心健康、學業(yè)成績、綜合素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。

一 校園文化建設的意義與功能

學校教育的目標是實現學生的全面發(fā)展，實現這一目標，不僅僅體現在高質量的教育教學上，更體現在富有特色和個性的校園文化建設上。不管是百年老校，還是只有幾年歷史的新校，都有其校園文化。“自強不息，厚德載物”校訓使清華百年不敗，“愛國、進步、民主、科學”的傳統在北大生生不息。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一個學校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學校的發(fā)展方向?？梢哉f，校園文化建設是一個學校發(fā)展的內涵式品牌。更進一步講，一個學生從進校到離校，幾乎每天都生活在校園文化的氛圍之中，無論在課內，還是在課外，無論是個體活動，還是集體活動，校園文化總在無聲無息地影響著他們，伴隨著他們成長?？梢钥闯?，加強校園文化建設，有利于充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，有利于增強學校德育工作的針對性和實效性，有利于提升教育內涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展，更有利于實現學生的全面發(fā)展。

校園文化建設以有利于學生健康成長和促進學生全面發(fā)展為最終目標，所以校園文化建設的最基本功能就是教育功能，校園文化建設要有明確的目的性，無論是在課堂課余，都要有明確的教育目的。校園文化建設的教育功能體現在顯性和隱性兩個方面，顯性的教育功能是學校通過教學環(huán)節(jié)，有目的、有計劃、有組織地影響規(guī)范受教育者的思想意識和行為模式；隱性的教育功能則是通過整個學校的環(huán)境氣氛以及學校的風氣給學生施加以影響，通過校園建筑、人文環(huán)境、校風、教風、學風等潛移默化地陶冶受教育者的情操與品格，讓學校的校園文化品性內化于學生的心理結構之中，從而對受教育者產生深刻而久遠的影響，促進學生的全面發(fā)展。

具體而言，校園文化建設還具有一定的示范與導向功能，校園文化主體中的優(yōu)秀人物對其他成員的具有示范與引導作用。教師的思想道德、文化修養(yǎng)、治學態(tài)度、人生觀與價值觀都會對學生產生潛移默化的影響，校園中的書畫、雕塑、歷史名人塑像等人文景觀也會對學生產生潛移默化的示范與導向作用。同樣，經過精心設計的校園環(huán)境，整潔優(yōu)美的校容校貌，也可以起到陶冶性情、激發(fā)美感、熱愛學校、熱愛生活的作用。舉辦各種各樣活動，比如藝術節(jié)、開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團儀式和少先隊集會等，也是校園文化建設的重要內容，這些活動都對學生起著很好感染與熏陶的作用。當然，優(yōu)秀的校園文化也會對學生能產生巨大的規(guī)范約束作用，這也是校園文化建設的重要功能之一。學校特有的規(guī)章制度、學習守則，以及黨、團、學生會的組織機構的規(guī)章、紀律等等，作為一種文化形態(tài)，既是建立校園正常的學習、生活和工作秩序的必要條件，也是約束、規(guī)范學生行為，養(yǎng)成良好習慣的必要保證。這些規(guī)范意識如能進入到學生的心靈深處，會使他們產生一種完善自我的內在驅動力，進而提高自己的思想道德品質，規(guī)范自己的行為與表現。

二 校園文化建設的基本原則

（一）傳統文化與現代文化相結合的原則

校園文化建設與其他文化建設一樣，不能割裂傳統文化，文化發(fā)展如同現實發(fā)展一樣，時時遵循新陳代謝的規(guī)律，要做到傳統文化與現代文化的完美結合。優(yōu)秀的傳統文化是我們民族的寶貴遺產，但也無須諱言，傳統文化中與現代教育思想相抵觸的、有礙于現代意識確立的那部分內容也往往流傳下來，被我們所繼承，甚至成為校園文化建設的組成部分。因此，在構建當代校園文化時，我們必須要處理好弘揚傳統和與時俱進的辯證關系。對某些內容和形式都已經陳舊，并且已經失去了生命活力的文化，我們應給予淘汰、去除，對一切有利于新的時代、新的社會生活發(fā)展的文化內容和形式要大力提倡，使之發(fā)揚光大。

（二）物質文化與精神文化相結合的原則

在文化建設內容上，強調綜合文化的觀念，涉及學校管理、德育工作、課堂教學、學術活動以及物質環(huán)境建設等方面，要做到物質文化與精神文化相互依存、相互協調、相互促進。在發(fā)展過程中要有全局觀念，明確物質文化與精神文化建設中的任何一個方面在建設中的失敗不僅會影響其他方面的發(fā)展，還會影響系統整體的發(fā)展。精神文化是平衡物質文化和管理文化的重要手段，沒有精神文化的滲透和作用，任何其他文化的作用都要受到極大的限制。同樣，校園物質文化景觀具有某種強制力量，它們通過自身存在價值，讓學生耳濡目染，在學生對校園物質文化解讀的過程中，“不僅可以展示學生獨特的精神世界，而且也形成學生不同的精神世界?！?/p>

（三）因校制宜與整體規(guī)劃原則

校園文化建設要強調各發(fā)展主體的個性化發(fā)展，尊重發(fā)展主體的個性化差異。由于我國地域遼闊，各地自然條件、經濟條件和文化背景都存在顯著差異，不同學校之間在經費、設施、師資、生源、資源和環(huán)境條件以及文化傳統等方面也有所不同，導致每個學校在校園文化建設中帶有一定的區(qū)域性差異。因此，這就必然要求每個學校的校園文化建設須與自我的個體特征緊密相連，因校制宜并做好整體規(guī)劃。校園文化建設是由不同層次、不同水平的個體建設組成的。但是總體來看，校園文化建設的開展，既要考慮整體的進度與效果，又要考慮個體差異；既要突出典型，又要全面開花；既要注重建設重點，又要注重每個層次之間的聯系。

（四）以點帶面與邊評邊建原則

所謂以點帶面，是指在校園文化建設過程中，局部區(qū)域文化的建設并不是齊頭并進的，小區(qū)域的差距，建設個體的差異是很大的，樹立典型的示范作用，帶動局部小區(qū)域發(fā)展是一種有效的途徑。校園文化建設過程中還要注重加強評估督導，一是保證工作的延續(xù)性，二是促進落后個體的進步，三是促進學校文化建設的深層次研究。因此，校園文化建設應根據自身的條件，切實有效地利用現有的人力、物力和財力，努力揚長避短，發(fā)揮自我的優(yōu)勢，因地制宜、突出特色，充分挖掘全校師生、甚至全社會的智慧與潛力，充分體現多樣性與全面性，豐富校園文化建設，提升自我的辦學質量，利用校園文化建設促進學生的全面發(fā)展。

三 校園文化建設的內容與方法

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設等三個具體方面。這三個方面在整個校園文化建設體系中具有不同的地位和作用，既有一定的區(qū)別又有緊密的聯系，只有三者均衡、協調地發(fā)展才能構成完整、全面的校園文化體系。

（一）校園環(huán)境是校園文化建設中的物質文化

物質文化是校園文化建設的基礎，也是校園文化的重要載體。物質文化建設一是要根據教育特點、時代特點、區(qū)域特點和學校的具體環(huán)境，進行科學規(guī)劃與合理布局，形成學校獨特的校園物質文化風格。二是要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內栽花種草，綠化、美化校園，使整個校園干凈、整潔，有條件的學校還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園等美化校園的措施，著力營造獨具特色的校園綠色文化環(huán)境，通過搞好校園的綠化、美化和凈化，時時保持校園環(huán)境的整潔，對校園內道路、活動場所以及綠化區(qū)域進行統一規(guī)劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。三是要充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環(huán)境的設計、維護和創(chuàng)造。如學校的校訓、校歌、校徽、校標等設計要體現學校特點和教育理念，有條件的學校還要建好校史陳列室，要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現教育理念，要發(fā)揮校園廣播站、電視臺和網絡的作用，給學生以潛移默化的影響，使學生自覺養(yǎng)成優(yōu)雅文明的行為習慣。

為了不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，還可以在校園的櫥窗內開辟了作品欄、精品屋、特長展示等，張貼學生們的美術作品、書法作品、電腦作品，展示學生的小制作、小發(fā)明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。在櫥窗內布置了著名科學家和學者畫像，著名的治學和教育的名言警語，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風、教風和學風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題；在主要的體育活動場所，塑造以體育運動為主題的雕像、標語等。文化墻的構思“要讓校園的每堵墻壁都說話”，打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。同時，可以將安全常識、警示圖標、禮儀文化、規(guī)范用語、健康知識等內容，點綴在其他墻壁和花圃樹木上，讓書香飄在墻壁上，讓知識系在綠樹上，讓情感撒在花草上，讓室內室外到處傳遞著文化信息。

（二）班級文化、校園活動、學校精神是校園文化建設中的精神文化

精神文化建設是校園文化建設的核心，也是學校的靈魂所在，更是一所學校辦學理念、學校個性和精神面貌的集中反映。校園精神文化建設要全面開展校風、教風、學風建設。要在教師中扎實開展師德師風教育，增強廣大教師作為人民教師的光榮感、責任感、使命感，激發(fā)教師嚴格自律、恪盡職守，樹立人民教師良好師表形象，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風；要加強對學生的教育和引導，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風；要認真抓好班級文化建設，形成團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風。

校園文化是以校園為空間，以教師、學生為文化傳承創(chuàng)新主體，以精神文化為核心，并與物質文化、制度文化、行為文化相統一的具有時代特征的一種群體文化。豐富多彩的校園文化活動也是校園文化建設中精神文化。校園活動設計要突出普遍參與性、趣味性、益智性，突出學生的主體地位和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質?？梢栽谌０嗉壷g開展多種形式的文化活動，營造比、學、趕、幫、超氛圍，開展“模范班級”和“文明班級”等評選活動。也可以每月舉辦一次諸如以“爭做行為規(guī)范好學生”為主題的學生演講活動，每學期舉辦一次“美化教室”等活動，讓學生在榮譽的競爭中提升行為品質。

學校精神是一所學校的辦學理念、指導思想、辦學特色、歷史傳統、培養(yǎng)目標的總體概括和抽象固化。校園文化建設的最高層次就是準確提煉、概括出一個學校的學校精神。學校精神既是學校長期辦學歷史過程中自然形成的，更是通過對學校辦學特色、歷史傳統、時代要求來總結分析歸納提煉出來的。每個學校都會具有鮮明自我特色的學校精神。因此，有條件的學校要發(fā)動師生共同參與制訂校訓，總結校風、教風和學風，譜寫校歌，設計?；?、校旗等，這些都是全校師生共同尋找與提煉學校精神的寶貴體驗與歷程，可對全校師生的凝心聚力起到非常大的作用。

（三）學校各項制度、文明禮儀是校園文化建設中的制度文化

制度文化是一種規(guī)范性文化，表現為學校的規(guī)章制度、管理體制、組織機構、運行機制等。它既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式，是學校精神文化建設和物質文化建設的保證。學校制度文化建設的首要任務是要建立一套科學的管理體制和規(guī)章制度，使學校各項工作有章可循，做到依法治校、民主治校。學校所有制度要貫徹“以人為本”的理念，符合國家法律法規(guī)和有關政策的要求，要有改革創(chuàng)新意識。制度建立之后要維護制度的嚴肅性，做到制度面前人人平等。在規(guī)劃學校硬性制度建設的同時，還要注重師生禮儀、文明規(guī)范等軟性制度的建設。

譬如，在語言和儀表儀態(tài)等方面，要求在學校的各類活動中師生都能講普通話以規(guī)范語言，從而達到語言美的環(huán)境。在穿戴方面，要求男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋、不戴首飾、不涂口紅不涂指甲；同時要求全體教師穿戴整潔、不化濃妝、不穿背心、不穿拖鞋上班，并做出表率。使校園里師生的儀表儀態(tài)樸素大方、文雅不俗。其次是加強師生行為文明。師生的一舉一動都是校園文明標準的體現。要求全體師生認真學習文明手冊，人人參與，互相監(jiān)督，共同提高。在升旗儀式中，全體師生肅立，行注目禮；平時注重禮貌，師生互相尊重，以禮相待；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂倒垃圾，不亂扔紙屑，實行垃圾必須入垃圾箱；校園里做到無亂貼、亂掛、亂涂、亂刻現象；保持一個安靜、祥和的校園環(huán)境。對校園里的文明行為遵守情況經常進行公布，建立表揚或批評欄，促使學生始終保持文明的行為，養(yǎng)成良好的生活習慣。

總而言之，在校園文化建設過程中，我們要堅持科學發(fā)展觀，采取切實有效的措施，統籌協調、與時俱進、開拓創(chuàng)新，因為持續(xù)改進是一個永恒的主題，校園文化建設也需要一個由不完善到完善并不斷更新的過程。校園文化有很強的教育功能，這種功能不同于課堂教學的顯性的教育功能，也不是以強制性的手段來使學生接受教育，而是通過非強制性的方式，在耳濡目染、潛移默化之中感染學生。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基講過，“用環(huán)境、用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中一個微妙的領域”。校園文化建設就是這樣一個微妙的領域，只要我們轉變道德教育觀念，重視并抓好校園文化建設，充分發(fā)揮其道德教育的功能，我們就一定能利用好校園文化去促進學生的全面發(fā)展。

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