宋良霞

【摘要】課堂教學(xué)是老師和學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的一個過程，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生由于年齡較小，邏輯性不是很強，而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性比較縝密的科學(xué)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更需要采取豐富多彩的教學(xué)形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)技能。我將通過以下幾種策略對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的進行研究分析，希望對老師們有所幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 實際生活 現(xiàn)代化技術(shù)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0172-02

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它主要是一些數(shù)字、運算、符號的結(jié)合。而數(shù)學(xué)又是小學(xué)義務(wù)教育中一門重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，學(xué)生在小學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣將為以后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)道路起著至關(guān)重要的作用，如何教好數(shù)學(xué)對于教師們來說是值得深究和探討的。隨著新課標(biāo)的不斷推行，課堂教學(xué)更加注重情境教學(xué)。實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用情境教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過實際的教學(xué)情境感知數(shù)學(xué)的魅力，使得抽象的數(shù)字更加形象具體，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，也能使課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境下掌握所學(xué)知識。

所謂情境教學(xué)，是指老師們采用多種形式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂效率。如通過多媒體進行展示、通過老師的語言表達、通過聯(lián)系實際生活等方式進行課堂講解。結(jié)合多年經(jīng)驗現(xiàn)將通過以下幾方面，向大家介紹一下如何在課堂上進行情景創(chuàng)設(shè)。

一、情境創(chuàng)設(shè)需充分運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

由于科技的不斷進步，現(xiàn)代化信息手段已經(jīng)充分進入到我們的學(xué)習(xí)生活中。多媒體技術(shù)更是融入到了小學(xué)課堂。由于小學(xué)生年齡較小，身體和心理發(fā)育不太完善，對一些東西的沒有充分的抽象認識，單純的數(shù)字運算講解知識可能學(xué)生不容易理解，而采用多媒體教學(xué)，使得抽象的東西更加形象具體化，有助于提高學(xué)生的認知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)主要是通過多媒體播放器將課堂知識通過大屏幕向同學(xué)們進行展示，結(jié)合課本的知識對一些概念對學(xué)生們進行講解，使得學(xué)生體驗豐富多彩的教學(xué)模式。比如對于“年月日”的講解，如果直接講解的話可能學(xué)生不太好理解。因此老師在講解的過程中可以下載一些視頻資料，學(xué)生通過對視頻資料的觀看會對一些概念有一個簡單的了解，再制作一個圖文并茂的課件，在圖片旁寫上年月日的一些知識點，把抽象的知識以生動形象的展示出來。

二、情境創(chuàng)設(shè)需結(jié)合學(xué)生的興趣愛好

每個人都有自己的興趣愛好，投其所好能使事情變得事半功倍。小學(xué)生天性愛玩，對于有趣的事情他們肯定特別感興趣，可以根據(jù)學(xué)生愛玩的本性以及對事物的好奇心來進行情境創(chuàng)設(shè)，吸引小學(xué)生的注意力，如一些有趣的片段，一個可愛的圖畫。因此老師在教學(xué)中插入學(xué)生們喜歡的圖片或者一些語句，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，都有可能激發(fā)學(xué)生的興趣，進而主動去學(xué)習(xí)，積極參與到教師的課堂活動中來，對于老師的問題進行思考研究。比如學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)，老師可以制作一個有趣的課件進而引出小數(shù)概念，插入一些小動物以及卡通人物，將其進行排列循環(huán)，通過生動的圖片延伸出數(shù)學(xué)概念，使得課堂教學(xué)更加豐富多彩，吸引學(xué)生的眼球，提高其學(xué)習(xí)的主動性積極性，提高課堂效率。

三、情境創(chuàng)設(shè)需聯(lián)系日常生活

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就貼近我們的實際生活，而新課程改革不斷的發(fā)展，課本知識就與我們的日常生活與實踐聯(lián)系更加緊密，老師們教學(xué)的素材也就更加豐富多彩。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們可以將學(xué)生們的實際生活緊密結(jié)合起來，聯(lián)系日常生活中的事件進行情景創(chuàng)設(shè)。把枯燥乏味的知識通過生活情景再現(xiàn)出來，使其表現(xiàn)的更加生動。進而獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效。比如，關(guān)于“兩者相遇”此類問題的教學(xué)過程中，小學(xué)教師首先假設(shè)一個實際的教學(xué)場景：小華因為不細心將同學(xué)小雨的課本放在書包中帶到了家中，小華家距離小雨家500米，現(xiàn)在小華想要將小雨的課本送到小雨家，他以50米/分的速度走路，小雨去小華家取課本，以40米/分的速度向小華家走去，請問小華和小雨需要多少時間相遇？老師針對該問題，引發(fā)學(xué)生加以思考，學(xué)生將自身置于該情景中，對問題進行計算，依據(jù)學(xué)生做出的解答來講解相遇這一問題。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，不僅能夠為小學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的氛圍，還能夠結(jié)合數(shù)學(xué)教材，深化小學(xué)生的內(nèi)容掌握，使其能夠和教學(xué)情景相結(jié)合，鼓舞小學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，有效提升教學(xué)效率。實踐證明，通過在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行情景創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生通過真實的情境模擬、生動形象的展示來感知較為抽象的概念，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂效率得到提高。本研究從多各方面對情景創(chuàng)設(shè)進行研究，包含運用多媒體教學(xué)素材，生活情景展現(xiàn)、拓展教學(xué)例題等，對創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)據(jù)教學(xué)情景策略展開討論。從而引發(fā)相關(guān)的教學(xué)思考，情景教學(xué)是新時代一種新型教學(xué)模式，是傳統(tǒng)教學(xué)的一種變革，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興致與提高教學(xué)效率有著積極意義。

參考文獻：

[1]吳貴寶.對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)思路優(yōu)化的研究[J] .教師，2015 （18） .

[2]王晶.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生思維[J] .學(xué)周刊，2013 （16） .

[3]王丹.教學(xué)課堂中情境創(chuàng)設(shè)的的有效性分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)報，2014（26） .

[4]劉麗娟.情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的價值[J] .南京曉莊學(xué)院學(xué)報， 2013（2） .