林靜

【摘要】幼兒園的活動(dòng)多種多樣，形式內(nèi)容非常豐富，繪本作為幼兒園閱讀中最主要的一種閱讀書籍，本文從繪本出發(fā)，探討如何在幼兒園中開展一些以繪本作為主題來源的創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的實(shí)踐策略等。

【關(guān)鍵詞】繪本 主題來源 幼兒園 創(chuàng)造性戲劇 戲劇活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0216-02

一、繪本與創(chuàng)造性戲劇的關(guān)系

眾所周知的是，戲劇的基礎(chǔ)依據(jù)便是“劇本”，沒有劇本，戲劇便沒有產(chǎn)生的依據(jù)，戲劇是依靠著劇本來進(jìn)行的。繪本中精簡(jiǎn)的文字，大幅的畫面使得繪本的可發(fā)散空間很大，幼兒可以根據(jù)繪本的畫面來進(jìn)行想象聯(lián)想，思維可以無限地延伸。戲劇利用繪本的這一特征對(duì)繪本進(jìn)行研究分析，編制劇本，使繪本能夠得以立體呈現(xiàn)，幼兒在繪本的立體呈現(xiàn)中能夠?qū)τ變旱睦L本閱讀有著很大的幫助，使得幼兒能夠從全方位的來理解繪本中所展現(xiàn)出來的形象與認(rèn)知，能夠最大限度的將繪本內(nèi)涵呈現(xiàn)出來，使幼兒閱讀繪本的興趣積極性與閱讀理解方式都有所進(jìn)步。既豐富的戲劇的內(nèi)容形式，有促進(jìn)了繪本的發(fā)展。

二、繪本之于創(chuàng)造性戲劇的價(jià)值

1.繪本為幼兒創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的劇本設(shè)計(jì)提供支持

幼兒的興趣差異是很明顯的，有的幼兒喜歡活潑的體育運(yùn)動(dòng)，有的幼兒則喜歡安靜的玩耍，還有的喜歡做游戲哦，有的喜歡看書，這些愛好的差異使得幼兒的興趣關(guān)注點(diǎn)與特長(zhǎng)都不同。繪本作為一種文字少但是畫面廣的文本閱讀形式，其簡(jiǎn)潔的形式、豐富的內(nèi)涵、無限的內(nèi)容延伸都基于幼兒的發(fā)展無限的動(dòng)力。使得幼兒的發(fā)展得到促進(jìn)。幼兒通過閱讀繪本中的想象，能夠?qū)⒗L本中有限的內(nèi)容進(jìn)無限擴(kuò)充，戲劇在這個(gè)時(shí)候的出現(xiàn)就是正好將幼兒的這種想象落實(shí)，戲劇基于繪本的內(nèi)容與想象，進(jìn)行擴(kuò)充發(fā)展，充實(shí)繪本內(nèi)容，并最終以音樂、舞蹈的形式表現(xiàn)出來。繪本以其內(nèi)涵豐富的特性與無限的拓展延伸空間為戲劇的發(fā)展提供了充足的土壤，讓戲劇得以在繪本的土壤中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹。

2.繪本使幼兒的創(chuàng)造性戲劇充滿想象力與創(chuàng)造性

幼兒們對(duì)一本書的喜愛程度可以，體現(xiàn)在他們對(duì)這本書是否會(huì)經(jīng)常提起，或者說幼兒在讀完一本書之后會(huì)不會(huì)和其他小朋友一起交流討論這本書的內(nèi)容故事等，還有一些比較喜歡沉默的幼兒經(jīng)常會(huì)在讀完一本書之后會(huì)對(duì)書中的故事內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)回味，在腦海中反復(fù)思索并且試著試這個(gè)故事變得更加豐滿，更加詳實(shí)。幼兒對(duì)于繪本故事內(nèi)容的再創(chuàng)造都過程中，幼兒的想象力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等都會(huì)受到鍛煉，幼兒的想象力可以在繪本有限的故事內(nèi)容中被無限的延伸，延伸出更多繪本中沒有的，甚至比繪本的內(nèi)容更深更廣的一些內(nèi)容，這就是繪本對(duì)于幼兒的思維能力的開發(fā)。繪本用其簡(jiǎn)潔明了的字符與生動(dòng)形象的畫面構(gòu)成一個(gè)整體的故事，用與成人書籍不同的畫面多于文字的形象性展示來將故事展示給幼兒，幼兒在這種沒有被限定的文本內(nèi)容中，可以有充足的空間去發(fā)揮自己的想象力與聯(lián)想能力，對(duì)繪本中的古詩內(nèi)容進(jìn)行挖掘創(chuàng)造。

三、繪本在幼兒園的創(chuàng)造性戲劇中的實(shí)踐

所有繪本有的生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富等幼兒比較喜歡的閱讀因素在里面，導(dǎo)致幼兒在閱讀中更加喜歡繪本閱讀，并且，由于繪本的生動(dòng)性、形象性與內(nèi)涵豐富性是的幼兒能夠在繪本故事的閱讀，與想象發(fā)揮的過程中獲得一些藝術(shù)鑒賞能力、想象力、創(chuàng)造力等能力的鍛煉與培養(yǎng)。下面是關(guān)于幼兒園利用繪本將繪本中一些。可以進(jìn)行生動(dòng)形象的直觀戲劇性展示的因素挖掘出來，讓幼兒進(jìn)行討論交流，并進(jìn)行戲劇改編，將會(huì)本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，使繪本故事與戲劇表演故事緊密結(jié)合起來，用戲劇的形式來呈現(xiàn)繪本中所描述的故事。

在幼兒園中，幼兒們會(huì)經(jīng)常閱讀一本繪本，叫做《十二生肖》，這本繪本的主要內(nèi)容是講了關(guān)于玉帝想選擇十二個(gè)動(dòng)物來作為生肖，動(dòng)物們各自施展神通并最終選出十二生肖的故事，在繪本中還穿插給幼兒解釋了一些生活現(xiàn)象，比如為什么老鼠會(huì)害怕貓？為什么牛一直要瞪著大眼睛？為什么馬兒十分膽?。康鹊??！妒ぁ饭适潞苌鷦?dòng)，也很形象。幼兒在閱讀繪本中匯對(duì)繪本中的故事內(nèi)容進(jìn)行自己的理解。哦，原來想要貓是因?yàn)槔鲜蟀阉呦铝撕硬藕蘩鲜蟮?，才要去抓老鼠；馬兒膽小是因?yàn)樗簧邍樀搅?；十二生肖的順序原來是這樣選出來的……幼兒們?cè)诳赐赀@本繪本時(shí)，會(huì)和自己的朋友一起交流，一起感慨，并且幼兒在以后的與朋友相處的過程中，會(huì)更加注意此類相關(guān)的問題，幼兒的人際交往能力也會(huì)因此獲得提高。

幼兒在繪本閱讀結(jié)束之后，會(huì)想要與朋友一起扮演繪本故事中的角色，我當(dāng)兔子蹦呀蹦，你當(dāng)大老虎氣喘吁吁、他當(dāng)牛大眼睛瞪著，還有扮演馬兒被蛇嚇到，還有扮演小豬呼呼地問：有沒有好吃的……這種角色扮演就是最初形態(tài)的戲劇表演。幼兒教師事實(shí)的教幼兒這種最初形態(tài)的戲劇表演形式進(jìn)行引導(dǎo)，是幼兒明白可以將繪本內(nèi)容用戲劇的方式呈現(xiàn)出來，以繪本內(nèi)容作為故事藍(lán)本，也繪本的語言對(duì)話作為戲劇的語言，在繪本內(nèi)容中挖掘戲劇表演的形式。幼兒在教師的引導(dǎo)下，先將這些繪本中適合戲劇表演的一些因素挖掘出來，然后在教師的鼓勵(lì)創(chuàng)作中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。教師在孩子們進(jìn)行戲劇創(chuàng)作的過程中，一定要保證給幼兒以鼓勵(lì)，是幼兒用足夠的自信心與思想活躍度去進(jìn)行戲劇創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

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