陳芳

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是當(dāng)今課改的需要。隨著多媒體教學(xué)不斷改革，為推進(jìn)素質(zhì)教育，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)習(xí)利用媒體技術(shù)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，作者認(rèn)為將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中是必要的，現(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，希望對(duì)其他老師有所幫助。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 多媒體 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課改的推行，教師在課堂中的主體作用發(fā)生相當(dāng)大的改變，學(xué)生成為課堂中學(xué)習(xí)的主體，而教師則占據(jù)課堂中的主導(dǎo)地位。所謂“導(dǎo)”就是引導(dǎo)、指導(dǎo)的意思，也就是說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，多媒體技術(shù)粉墨登場(chǎng)。

1多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中課堂的必然性

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用既有其可能性，也有其必然性。首先，隨著我國(guó)高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用到各級(jí)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中有其可能之處。同時(shí)，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)（可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成直觀的知識(shí)教學(xué)，增加課堂興趣等），使其受到小學(xué)、中學(xué)、高中乃至大學(xué)各個(gè)學(xué)科的青睞。使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，形成生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，成為一種流行、一種時(shí)尚和趨勢(shì)。其次，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各地教育狀況發(fā)生很大改觀，教育方面投入的資金日益增多，使得各高中學(xué)校有條件更加全面地引進(jìn)多媒體技術(shù)。這兩方面就為現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的使用提供了可能性。最后，隨著新課改的推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和側(cè)重點(diǎn)發(fā)生很大變化，新的教學(xué)模式突破以前以教師教授知識(shí)為重點(diǎn)的設(shè)置模式，改成更加適宜學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行引導(dǎo)的模式。在這種形式的推動(dòng)下，現(xiàn)代多媒體技術(shù)憑借自身可帶來(lái)的趣味性和直觀性，在高中數(shù)學(xué)課堂上的使用成為必然。

2在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體措施

2.1重視知識(shí)引入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能根據(jù)黑板與有限的圖片資料來(lái)顯示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程死板，毫無(wú)趣味性。而在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師能借助多種資源彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，教師要重視知識(shí)點(diǎn)的引入，在立足于多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。以平面向量教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助優(yōu)秀的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先，教師先制作PPT動(dòng)態(tài)課件，并立足于平面向量基本知識(shí)點(diǎn)，以動(dòng)畫的形式展示相關(guān)內(nèi)容。其次在教學(xué)過(guò)程中，教師播放PPT動(dòng)態(tài)課件，并邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，根據(jù)PPT課件的內(nèi)容，與同學(xué)分享自己對(duì)平面向量的理解。之后，教師再邀請(qǐng)若干名學(xué)生，討論平面向量的定義。

最后，教師結(jié)合課本內(nèi)容，逐段播放各個(gè)動(dòng)畫，并以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述PPT內(nèi)容，直到學(xué)生能完全掌握平面向量知識(shí)點(diǎn)為止。同時(shí)，在空間位置的點(diǎn)、線、面學(xué)習(xí)中，教師也可以借助多媒體設(shè)備，建立點(diǎn)成線、線成面的模型，在學(xué)生充分觀摩了解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生繪制空間四邊形。在教學(xué)過(guò)程中，教師在多媒體教學(xué)中重視知識(shí)的引入，有效加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入有效激發(fā)了學(xué)生的思考，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

2.2創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)捷，以實(shí)用為本

數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文、歷史、生物等學(xué)科，數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美、凝練之美、和諧之美，數(shù)學(xué)的神奇和獨(dú)有的魅力等等，都是比較抽象的，是很難用圖片、畫面、聲音來(lái)展現(xiàn)的。因此，數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)往往不容易綜合太多的素材，不容易做到聲形并茂。如果對(duì)聲音、圖片等素材處理不恰當(dāng)，反而會(huì)沖淡“主題”，分散學(xué)生的注意力，適得其反。那么，我們何必一定要追求一些對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)華而不實(shí)的“效果”？為什么不讓我們的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？我們的學(xué)生需要在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣，在實(shí)踐中欣賞數(shù)學(xué)之美，在思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇……另一方面，要真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，不是幾節(jié)公開課，幾個(gè)教師和一些學(xué)生的參與，而是要讓每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讓每個(gè)人都能嘗到信息技術(shù)的“甜頭”。所以，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要避免搞“花架子”，要力求簡(jiǎn)捷，以實(shí)用為本。教師的時(shí)間和精力是有限的。試想，如果每一節(jié)課的準(zhǔn)備都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，又有多少人能承受得了，能堅(jiān)持下去呢？這也正是信息技術(shù)與學(xué)科整合在某種程度上來(lái)說(shuō)推廣難的原因之一。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠更加直觀地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠?qū)⒅盁o(wú)法解決的空間問(wèn)題變得更加容易。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛紅肖，王琦.利用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].教育實(shí)踐與研究，2010.