李釗

摘 要 閱讀部分在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中占了很大的比重，而長(zhǎng)篇閱讀由于其篇幅長(zhǎng)、給定時(shí)間短而成為四級(jí)考試中的難點(diǎn)之一。本文旨在從具體的解題步驟出發(fā)，探討大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中長(zhǎng)篇閱讀的應(yīng)試策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 長(zhǎng)篇閱讀 應(yīng)試策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)篇閱讀是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一個(gè)比較重要的部分，題目設(shè)置了10個(gè)，占總分?jǐn)?shù)的10%，但是由于篇幅較長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)較多，很多考生感覺無(wú)從下手，因此，本文將從具體的解題策略出發(fā)，談?wù)勅绾翁幚泶髮W(xué)英語(yǔ)四級(jí)試題中的長(zhǎng)篇閱讀。

1長(zhǎng)篇閱讀的題型特點(diǎn)及難點(diǎn)

長(zhǎng)篇閱讀即段落匹配題。篇章后有10個(gè)句子，每句1題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對(duì)應(yīng)兩題，有的段落可能不對(duì)應(yīng)任何一題。這不僅要求考生對(duì)于文章全篇能夠有所理解，還要求學(xué)生對(duì)于文章的細(xì)節(jié)能夠快速把握，對(duì)學(xué)生的宏觀概括能力有了更高的要求。

長(zhǎng)篇閱讀題目的難點(diǎn)就在于很多題目都是文章句子的高度同義替換，不一定用到重復(fù)的字眼。想要一掃而過就找出相同詞匯選出正確答案的，往往行不通。選擇必須建立在充分理解的基礎(chǔ)之上。

2長(zhǎng)篇閱讀的解題策略

基于以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)篇閱讀的解題過程中，最為重要的是如何在盡量短的時(shí)間內(nèi)找出與題目相匹配的段落。

2.1快速瀏覽標(biāo)題和文章內(nèi)容

首先，考生要迅速瀏覽文章標(biāo)題及高頻出現(xiàn)在段落中的表達(dá)，由此對(duì)文章話題有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者要表達(dá)的中心思想有所把握。

2.2仔細(xì)讀題

接下來，仔細(xì)閱讀題目，勾畫關(guān)鍵詞。這是非常關(guān)鍵的一步，絕對(duì)不能省略，也不能掉以輕心。只有對(duì)題目進(jìn)行深層次的把握，才能在接下來的環(huán)節(jié)快速鎖定相應(yīng)段落。所謂“磨刀不誤砍柴工”，說的也是這個(gè)道理。此處的難點(diǎn)就在于，到底哪些詞才是關(guān)鍵詞？下面本文作者將以2017年12月第2套題的長(zhǎng)篇閱讀為例，探討一下這個(gè)問題。

例：第36題：When the author was a college student， she found that knitting helped her concentrate. （由于篇幅有限，不能把文章原文全部放置到此文中，所以請(qǐng)讀者找到原文之后進(jìn)行對(duì)照。）

題目較長(zhǎng)，里面出現(xiàn)的有實(shí)際意義的詞包括：the author， a college student， found， knitting， help， concentrate. 那么，是不是所有有實(shí)際意義的詞都要勾畫下來呢？ 本文作者的建議是不要這樣做。既然是關(guān)鍵詞，就要盡量簡(jiǎn)潔，勾畫太多不容易留下很深的印象，在下一步查找段落的時(shí)候就不能快速定位。到底什么是最關(guān)鍵的呢？這要看我們這么做的目的是什么。我們勾畫的目的是找出標(biāo)志性的、又傳達(dá)一定意義的詞。從第一步的快速瀏覽不難看出，knitting是文章的話題，所以，雖然它很重要，但不具標(biāo)志性，而the author和found也沒有標(biāo)志性，college student是特殊時(shí)期的身份，help和concentrate傳達(dá)了一定的意義，所以最終勾畫college student，help，concentrate。之后帶著關(guān)鍵詞回到文中進(jìn)行查找，在C段中，有in college這樣的字眼，但是還需要判斷該段是不是講的help concentrate。帶著明確的指向性去判斷，效率會(huì)更高。經(jīng)判斷，C段內(nèi)容符合第36題的表達(dá)，由此確定答案。

2.3段落匹配

第三步，帶著勾畫的關(guān)鍵詞回到文中去匹配段落。這個(gè)過程占時(shí)更長(zhǎng)。因?yàn)槿绻}目簡(jiǎn)單關(guān)鍵詞很有標(biāo)志性，那很快就可以在段落中找到關(guān)鍵詞相關(guān)內(nèi)容，稍加甄別即可確定答案。如果題目關(guān)鍵詞簡(jiǎn)短，卻有相同或相似的內(nèi)容在文中出現(xiàn)多次，那就需要花更長(zhǎng)的時(shí)間深入理解段落內(nèi)容，才能進(jìn)行正確匹配。下面以2017年12月第2套試卷長(zhǎng)篇閱讀第40、43題為例，詳細(xì)解讀該過程。

第40題：Knitting diverts peoples attention from their pain. 按照上一步介紹的策略，將關(guān)鍵詞確定為divert attention，from pain?；氐轿恼轮衼?，考生發(fā)現(xiàn)段落K有l(wèi)ess painful的字眼。大意的考生可能立即作答，將40題匹配到K段。但題目中還有內(nèi)容為divert attention，段落K中卻根本沒有提及。所以需要繼續(xù)查找其他段落。

第43題：Survey findings show that knitting can help people relieve stress. 按照上一步介紹的策略，將關(guān)鍵詞確定為survey：help， relieve stress。帶著關(guān)鍵詞去查找，會(huì)在段落C里面發(fā)現(xiàn)stress的字眼，但是絲毫沒有提及survey。段落G里面有replacing stress的字眼，看起來跟relieve stress很相似或接近，但原句子為My research revealed that the rewards go well beyond replacing stress and anxiety with the satisfaction of creation， 即我的研究顯示（knitting的）好處遠(yuǎn)不止用創(chuàng)造的滿足感來代替壓力和焦慮。這句話表示上文已經(jīng)講過replacing stress了，所以要趕快回到前面的段落進(jìn)行查找。于是在段落F中發(fā)現(xiàn)既有survey，又有help me cope with stress at work， 完美契合題目?jī)?nèi)容，所以匹配到段落F。

3結(jié)語(yǔ)

從以上的具體分析不難看出，仔細(xì)研讀題目和仔細(xì)甄別段落信息都非常重要。只有掌握了恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ挪粫?huì)走彎路消耗時(shí)間，并且提高做題的準(zhǔn)確度。當(dāng)然，適合自己的策略才是最好的策略，本文旨在拋磚引玉，讓考生思考出真正適合自己的策略與方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 何新敏.圖式理論與閱讀測(cè)試[J].中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） ， 2000（07）： 131- 133.

[2] 李學(xué)寧，李向明.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽力、閱讀理解中語(yǔ)塊的替換[J].College English， 2007（03）： 232-237.