呂淑艷

摘 要 對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，做好聽力教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以本文主要對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)展開分析，思考了初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的一些具體的方法和對(duì)策，明確的教學(xué)過(guò)程中的一些關(guān)鍵的措施，希望能夠?yàn)榻窈蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 聽力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

當(dāng)前，初中英語(yǔ)聽力教學(xué)非常關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力的過(guò)程中，必須要采取一些更加科學(xué)合理的方法，這也就要求教師要掌握一些靈活全面的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的聽力水平。

1當(dāng)前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的問(wèn)題

聽力教學(xué)的核心是“培養(yǎng)學(xué)生正確語(yǔ)感意識(shí)，能聽懂語(yǔ)篇表達(dá)主旨，準(zhǔn)確把握其中核心詞匯和內(nèi)涵”。目前，聽力教學(xué)中存在的問(wèn)題不容忽視，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)資源存在“短板”，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源和教師力量匱乏，學(xué)生不能借力而為；（2）聽力教學(xué)方法單一，仍然局限在課內(nèi)聽力訓(xùn)練為主，主要依靠聽錄音等，缺少一定的豐富性；（3）沒(méi)有外在的環(huán)境支持，缺少相應(yīng)的情境引導(dǎo)，使學(xué)生在單調(diào)枯燥的環(huán)境氛圍中聽學(xué)感知，不知所措；（4）忽略了學(xué)生的整體理解感知，不能將語(yǔ)言信息輸入與聽力表達(dá)輸出形成有機(jī)融合，容易使學(xué)生聽前忘后。

2搞好初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的對(duì)策

2.1錄音導(dǎo)入創(chuàng)境，敏銳辯聽

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感是實(shí)施聽力教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生豐富理解感知的重要前提。多給學(xué)生提供相應(yīng)的背景錄音，讓學(xué)生在去偽存真的辯聽中多深入領(lǐng)悟，能使聽力教學(xué)更有意義。通過(guò)錄音輸入創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，能使學(xué)生在強(qiáng)化感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富思維，形成敏銳的語(yǔ)感。

借助錄音創(chuàng)設(shè)情境，利于學(xué)生在主動(dòng)查找和深入探知的前提下有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第1單元的Reading People who are happy with their jobs教學(xué)中，不妨運(yùn)用錄音播放醫(yī)生、教師、藝術(shù)家等工作的環(huán)境背景，引導(dǎo)學(xué)生思考：Can you guess what they do？使學(xué)生在仔細(xì)揣摩的過(guò)程中收集更多有價(jià)值的信息。根據(jù)學(xué)生的不同理解，不妨請(qǐng)學(xué)生聆聽錄音，鼓勵(lì)他們就Which information did you listen from the tape？主動(dòng)從文本中摘錄篩選相應(yīng)的素材，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)查找的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多信息內(nèi)容。遵從學(xué)生的不同感知，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的聆聽發(fā)現(xiàn)，自我收集整理相應(yīng)的語(yǔ)言信息并深化感知，形成有價(jià)值的信息內(nèi)容。

2.2媒體展示創(chuàng)景，綜合思辨

活化聽力素材，讓每一個(gè)單詞都能跳躍起來(lái)，使學(xué)生在有針對(duì)性的學(xué)習(xí)感知中增強(qiáng)綜合思辨能力，形成更為敏銳的語(yǔ)感；媒體展示聽力素材，使學(xué)生在有效深化感悟的過(guò)程中培養(yǎng)準(zhǔn)確的辯聽技能。

借助用多媒體表現(xiàn)素材，能使學(xué)生對(duì)聽學(xué)的認(rèn)知更加深刻。如在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6 International charities的Reading an interview with an ORBIS doctor教學(xué)中，圍繞“How to interview the other？”“Do you know about ORBIS doctor？”， 可利用多媒體課件播放與OR-BIS doctor相關(guān)的情形，讓學(xué)生從相應(yīng)的圖片中了解更多知識(shí)。通過(guò)這樣的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)表達(dá)切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)豐富感知，幫助他們?cè)谀X海中形成更多的表達(dá)素材。根據(jù)學(xué)生的感知不同，多給學(xué)生相應(yīng)的提示，使他們?cè)诓粩嚅_闊認(rèn)知視角的過(guò)程中豐富感思。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)聽力素材有更多了解，在有針對(duì)性感知中形成更為豐富的體驗(yàn)，幫助他們強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)表達(dá)的主動(dòng)性與識(shí)記性。

找出學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，多篩選出與聽力素材相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞媒體課件中有效強(qiáng)化識(shí)記，使素材更有廣度。根據(jù)學(xué)生的不同理解感知，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)欣賞時(shí)提出自己的看法，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)交流中產(chǎn)生敏銳的語(yǔ)感，形成更為有效的思辨認(rèn)知方法。

2.3活化素材創(chuàng)設(shè)，積淀感思

總結(jié)反思是聽力教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生積淀深厚語(yǔ)言感知和豐富認(rèn)知思維的重要載體。走出聽學(xué)的封閉窠臼，多予以拓展延伸，幫助學(xué)生從相似的類文資源中開闊眼界和思維，能使聽力更有活力和深度?；罨嚓P(guān)素材，使學(xué)生擁有更多的構(gòu)想，便于他們?cè)谟纱思氨说难凶x與探知中沉淀豐富感思。

遵從學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知積累習(xí)慣，多給學(xué)生相應(yīng)的類文引導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)探知的過(guò)程中深有所感。如在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第5單元“好方式”的Reading教學(xué)中，不妨根據(jù)when in Rome， do as Romans do表達(dá)主題，引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音的基礎(chǔ)上圍繞What did you listen from the tape？主動(dòng)梳理相應(yīng)的感知，幫助學(xué)生在有針對(duì)性參與互動(dòng)中深化感知。根據(jù)學(xué)生的理解感知不同，多給學(xué)生提供相似的類文，像“How to do in the other places？”“What should we do in Rome？”等，讓學(xué)生從相應(yīng)的民情風(fēng)俗中找到更多表達(dá)運(yùn)用機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生就各自發(fā)現(xiàn)的素材主動(dòng)予以交流，使課堂交流互動(dòng)更有活力。在學(xué)生聆聽其他語(yǔ)言表達(dá)素材后，不妨建議學(xué)生就各自的聽學(xué)感知主動(dòng)提出相應(yīng)觀點(diǎn)，幫助他們從相關(guān)提示中梳理出相應(yīng)的內(nèi)容?；罨夭?，創(chuàng)設(shè)相似的類文，使學(xué)生在有針對(duì)性地豐富認(rèn)知的同時(shí)強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積淀深厚感知中獲得語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

活化素材，能使學(xué)生在不斷整合資源的過(guò)程中找到更多有價(jià)值的素材，便于學(xué)生在認(rèn)真聽學(xué)中挖掘有深度的信息。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的聽學(xué)，運(yùn)用不同語(yǔ)言進(jìn)行描述，使學(xué)生在有針對(duì)性的深化感知中形成豐富的語(yǔ)感。多給學(xué)生自我陳述的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)中找出交流的出發(fā)點(diǎn)，使聽力教學(xué)更有意義。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽力教學(xué)是至關(guān)重要的，所以，在今后的聽力教學(xué)過(guò)程中，一方面要積極做好聽力的教學(xué)工作，另一方面也必須要重視聽力教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)工作能夠符合要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 高麗敏.初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的實(shí)施策略研究[J].學(xué)周刊，2018（09）：53-54.