摘要：高中生物是一門有意義的課程，目前高中生物教學(xué)存在“填鴨式”教學(xué)、教學(xué)方式單一等問題。本文針對這些問題，提出了改進(jìn)的幾點(diǎn)建議：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、采用多樣化的教學(xué)方式、增加實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；問題；建議

生物科學(xué)是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。在當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，生物科學(xué)在宏觀和微觀兩方面發(fā)展都非常迅速，與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益緊密，對人類的生活、社會文明以及人類的思想觀念產(chǎn)生越來越大的影響。生物課程作為高中階段的重要課程，對提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展及未來的研究方向具有重要意義。

一、 目前高中生物教學(xué)存在的問題

（一） “填鴨式”教學(xué)

在課堂上，都是老師在講，一個知識點(diǎn)接著一個知識點(diǎn)，把知識都灌輸給學(xué)生。學(xué)生在聽的同時不斷地記筆記，一節(jié)課下來，老師累，學(xué)生也累。這種填鴨式教學(xué)是一種學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，有利于考試，但極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)方式單一

目前生物教學(xué)的方式主要有兩種：板書和多媒體。板書的單一性是顯而易見的，只是寫一些知識點(diǎn)或大體的框架，書上有的就劃書。多媒體雖然可以豐富些，但大多數(shù)老師的多媒體課件都是以文字為主，都是知識點(diǎn)。所以目前高中生物教學(xué)的形式比較單一。

（三）實(shí)驗(yàn)課程不足

在很多學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，原因有兩方面：一是高考的壓力，由于高考競爭比較激烈，所以包括老師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程都不重視，都是為了高考而學(xué)習(xí)，做題；二是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料不足，再加上學(xué)校的班級較多，每個班級的人數(shù)較多，一般在60至70人左右，這就使得有限的實(shí)驗(yàn)條件不能滿足實(shí)驗(yàn)的需求。

二、 改進(jìn)生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議

高中生物有承上啟下的作用，是銜接初中生物和大學(xué)生物的中間部分，在內(nèi)容上比義務(wù)教育的多、深，比大學(xué)的少、淺，它在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和未來發(fā)展方面具有重要意義。因此，提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量非常有必要。

（一） 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

一堂課的教學(xué)主要包括三大部分：課程導(dǎo)入、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計和總結(jié)。課程的導(dǎo)入很關(guān)鍵，它應(yīng)該是以引起學(xué)生的興趣為目的，讓學(xué)生帶著問題去聽課，這樣一堂課的效率會比較高。教師在講課時，可以采用不同的導(dǎo)入方式：設(shè)置懸念的方式、以生活中的問題導(dǎo)入、或以案例的方式導(dǎo)入等。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計，教師可以采用系統(tǒng)化教學(xué)目標(biāo)的方式，首先把這堂課的目標(biāo)或知識點(diǎn)細(xì)化，然后再根據(jù)這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系有機(jī)結(jié)合起來，不一定按教材的順序。這有利于學(xué)生接受。最后是總結(jié)，總結(jié)可以是老師總結(jié)，也可以讓學(xué)生來總結(jié)，或以做題的方式把這堂課的知識點(diǎn)都整理一下。

（二） 采用多樣化的教學(xué)方式

高中生物課程不僅僅是記憶，更多的是理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，一方面增加學(xué)生的興趣，另一方面有助于學(xué)生記憶。在講課的過程中，老師可以通過掛圖或動畫模擬的方式演示生物演變的過程，也可以以視頻的方式來演示。

（三）增加生物實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！陡咧猩镄抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程，勤于動手和動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力。

（四）課堂上增加學(xué)生的參與度

目前的生物教學(xué)一般都是老師講解為主，學(xué)生被動地接受老師的傳授的知識點(diǎn)。為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在講課的過程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的參與度，這一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考和分析問題的能力，加深對所學(xué)理論知識的理解。同時也容易啟發(fā)老師新的思路和理解，如對某一知識點(diǎn)的理解，由于老師經(jīng)常在教課，所以形成了一定的思維定式，形成了固定的理解和解釋方法，而學(xué)生就不一樣，它們的思維是發(fā)散的，且不同學(xué)生的理解和思維是不一樣的，所以增加學(xué)生的參與可以激發(fā)老師新的思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（五） 教學(xué)評價方式多樣化

高中階段的評價方式一般就是考試，考試這種評價方式是相對片面的，只是評價了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，側(cè)重的是理論知識。新課標(biāo)指出，以學(xué)業(yè)評價促發(fā)展，樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念。不僅評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，要多方面地評價學(xué)生，包括學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的綜合潛力等。在評價的過程中還要關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，這事關(guān)學(xué)生未來的發(fā)展。

三、 總結(jié)

作為一名喜歡生物課程的高中生，我認(rèn)為高中生物是一門有趣、有意義的課程，它讓我知道了生命的起源、人類生命活動的規(guī)律等。從一名學(xué)生的角度，我分析了目前高中生物課堂存在的問題，提出了關(guān)于提高生物教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧.如何構(gòu)建高中生物高校課堂[J].新課程，2011（8）.

[2]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）.2017.

作者簡介：關(guān)心雨，山東省泰安市，泰安市第一中學(xué)。