唐峰

摘 要 乒乓球是一項(xiàng)深受中小學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更好提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，本文主要采用了文獻(xiàn)資料法和實(shí)地考察法，探索“運(yùn)動(dòng)教育模式”對(duì)提高中學(xué)乒乓球體育課的滿意度所具有的影響效益，我們把乒乓球課程中各運(yùn)動(dòng)季也劃分為“練習(xí)階段”、“季前階段”，“正式階段”、“季后階段”和“乒乓球運(yùn)動(dòng)季”階段劃分與各階段任務(wù)并分步驟進(jìn)行實(shí)施。為中學(xué)乒乓球課教學(xué)改革，改進(jìn)體育教學(xué)模式進(jìn)行了有益的實(shí)踐嘗試。

關(guān)鍵詞 乒乓球 運(yùn)動(dòng)教育模式 中學(xué) 實(shí)施方案

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

“運(yùn)動(dòng)教育模式”是以游戲理論的運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)思想，以教師直接指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以比賽為主線，提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真實(shí)的、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。試圖在游戲和運(yùn)動(dòng)比賽之間建立某種聯(lián)系，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的修改和必要的運(yùn)動(dòng)策略，使運(yùn)動(dòng)更加適合學(xué)生的水平，最終使學(xué)生成為有運(yùn)動(dòng)能力的、有運(yùn)動(dòng)教養(yǎng)的和有運(yùn)動(dòng)熱情的運(yùn)動(dòng)者，為我國(guó)新世紀(jì)體育課程改革提供有益的參照和借鑒，本文主要用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和文獻(xiàn)資料法，根據(jù)運(yùn)動(dòng)教育模式在乒乓球教學(xué)中，進(jìn)行研究，最終得出實(shí)施方案。

1研究方法

1.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)我校體育教師在實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育模式過(guò)程中的摸索和總結(jié)，不斷的完善我們的實(shí)施方案。

1.2文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)和肇慶市圖書(shū)館，查詢相關(guān)的實(shí)施乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式文獻(xiàn)和書(shū)籍資料，為本論文的撰寫提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式運(yùn)動(dòng)季劃分

2.1確定乒乓球課程新的教學(xué)單元———“乒乓球運(yùn)動(dòng)季”

乒乓球課程運(yùn)動(dòng)教育模式的建立首先就是要打破傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)單元，把一個(gè)年度或?qū)W期的體育課程劃分為若干個(gè)“運(yùn)動(dòng)季”。

運(yùn)用大單元進(jìn)行教學(xué)是運(yùn)動(dòng)教育模式所提倡的教學(xué)方法，考慮學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解和掌握情況，我們把一個(gè)學(xué)期當(dāng)作一個(gè)運(yùn)動(dòng)季來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌分配，以一個(gè)學(xué)期18周的教學(xué)時(shí)間來(lái)安排各階段教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)運(yùn)動(dòng)教育模式中運(yùn)動(dòng)季的階段劃分，我們把乒乓球課程中各運(yùn)動(dòng)季也劃分為“練習(xí)階段”、“季前階段”，“正式階段”、“季后階段”和“乒乓球運(yùn)動(dòng)季”階段劃分與各階段任務(wù)。

2.2乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式練習(xí)階段（4周）

教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)季開(kāi)始后的分組進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用體育教學(xué)原則和方法實(shí)施教學(xué)。此練習(xí)階段，主要以：握拍與熟悉球性、托球與推擋球、正手發(fā)平擊球、移動(dòng)與正手攻球和乒乓球裁判的學(xué)習(xí)與提高，提高學(xué)生的基本功和動(dòng)作的規(guī)范程度。此后階段有乒乓球的競(jìng)賽，所以競(jìng)賽規(guī)則、裁判賽事組織知識(shí)的學(xué)習(xí)是一定要先學(xué)習(xí)，這為以后的訓(xùn)練和競(jìng)賽打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)乒乓球技能的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)乒乓球文化，在文化的熏陶下，學(xué)生更能領(lǐng)略乒乓球的魅力和動(dòng)作的含義。

2.3乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式季前階段（6周）

在乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式季前階段，主要進(jìn)行季前競(jìng)賽（小組循環(huán)賽）和季后賽（淘汰賽）。使學(xué)生通過(guò)比賽形式，認(rèn)識(shí)自己有哪方面的不足與提高，通過(guò)比賽，學(xué)生的技術(shù)與競(jìng)賽水平有了很大的進(jìn)步，為正式比賽做準(zhǔn)備。

2.4乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式正式階段（8周）

在正式階段，學(xué)生的技能水平達(dá)到了一定的程度，技能水平得到了很大的提高。正式競(jìng)賽拉開(kāi)帷幕，裁判長(zhǎng)由教師擔(dān)任，而教師基本不參與評(píng)分，但要掌控整個(gè)比賽場(chǎng)面，對(duì)于比賽評(píng)分中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行控制。部分同學(xué)，可以擔(dān)當(dāng)裁判角色，學(xué)生對(duì)賽事的編排，評(píng)判，頒獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)，進(jìn)行整體的掌控。通過(guò)比賽，同學(xué)們技能有了很大的提升，提高了自己的積極性和自信心；擔(dān)任裁判角色的學(xué)生，對(duì)比賽有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)乒乓球賽事有了經(jīng)驗(yàn)，可以執(zhí)導(dǎo)以后的乒乓球賽事的組織，為以后乒乓球技能學(xué)習(xí)有了更近一步的提高。

2.5乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式季后階段（2周）

在季后階段，主要進(jìn)行決賽，通過(guò)決賽，確定各組的比賽成績(jī)后，評(píng)選出比賽的名次，教師對(duì)正式比賽做出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，每個(gè)學(xué)生都是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。賽后進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式和慶?；顒?dòng)。

3建議

（1）乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)乒乓球技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)證明了該模式的良好教學(xué)效果。

（2）要結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行操作，形成本校的獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的；還要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，有條件的學(xué)校要不斷完善場(chǎng)地配套設(shè)施。

（3）在運(yùn)用比賽的方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生總體特點(diǎn)，對(duì)乒乓球比賽規(guī)則、方法等可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，即適當(dāng)降低難度；裁判員客觀，公正；使教學(xué)過(guò)程中的比賽盡量接近學(xué)生的實(shí)際能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們積極參與的熱情。

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